章勇

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革在全國的開展，提高高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性迫在眉睫，為此筆者在這里提出了幾種可行的策略：教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分備課，并采取各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)為物理教學(xué)增光添彩，在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 實(shí)效性

目前，我國的基礎(chǔ)教育正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，新課程改革正在逐步深化。新課程提出了三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。這就對(duì)廣大教師和學(xué)生都同時(shí)提出了新的要求，在教和學(xué)兩方面。課堂教學(xué)的實(shí)效性是指一個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，也有學(xué)者稱之為“有效教學(xué)”。高中物理課堂的實(shí)效性，應(yīng)不單指學(xué)生知識(shí)的掌握程度，還應(yīng)包括學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣并且解決生活中類似問題的能力得到提高。教學(xué)是一門科學(xué)，要掌握相應(yīng)的方法才能使課堂高效。因此本文就提高高中物理課堂的實(shí)效性提出幾種方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，備好每一堂課

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是以教師為中心，教師在備課過程中就是以自己的思維跟進(jìn)整個(gè)教學(xué)，而不是學(xué)生的思維，所以學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是一味地灌輸知識(shí)，少講精講，把重點(diǎn)放在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體作用，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

盡管教師對(duì)于教授內(nèi)容非常熟悉，但還是要充分備課，備課在課堂教學(xué)中起重大作用，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)中的重要一環(huán)，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是基本，此外還應(yīng)把能力目標(biāo)與情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)融入到知識(shí)目標(biāo)之中，所以知識(shí)目標(biāo)是后兩個(gè)目標(biāo)的載體，不是最重要的，但是在教學(xué)中教師往往忽略了后兩者。除了教學(xué)內(nèi)容之外，教師也要把握學(xué)生學(xué)情，學(xué)生有沒有提前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的一貫思維是什么樣的等等。

二、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新課程改革對(duì)教師的新要求是，教師不僅要是知識(shí)淵博的人，還應(yīng)是有崇高職業(yè)道德的人，不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有不可替代性。

教師本人需要有正確的教育理念以及人格魅力，對(duì)學(xué)生來說，親其師才能信其道。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！睂W(xué)生的注意力有限，整節(jié)課注意力高度集中是不可能的，因此教師要通過各種手段吸引學(xué)生的注意力，幽默是必不可少的一個(gè)技巧，不管是通過有趣的開場(chǎng)還是中途的幽默笑話甚至懸念。

學(xué)生上課時(shí)難免出現(xiàn)注意力不集中，說話等現(xiàn)象，教師如果只嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)候可能會(huì)適得其反，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，此時(shí)最為有效的方式是組織小組探究，讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。實(shí)驗(yàn)證明，小組合作討論學(xué)習(xí)更能提高學(xué)習(xí)的效率。尤其對(duì)一些物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己講授比教師填鴨式的教學(xué)有效得多。教師應(yīng)給學(xué)生更多活動(dòng)的空間，只擔(dān)當(dāng)服務(wù)者的角色，管好學(xué)習(xí)紀(jì)律，這樣學(xué)生的主體作用會(huì)更加突顯出來。

三、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂生動(dòng)化

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)出來的，在高中物理課堂教學(xué)中，用實(shí)驗(yàn)來探究或者驗(yàn)證自然規(guī)律和物理定律的情況很多。二十一世紀(jì)信息時(shí)代的到來，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展提出了新要求——信息化。這一趨勢(shì)在物理學(xué)中體現(xiàn)的非常明顯，尤其是某些實(shí)驗(yàn)非常復(fù)雜，手動(dòng)操作具有一定難度，甚至有些模擬過程不可能通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)來操作，如布朗運(yùn)動(dòng)、庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)、分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，因此必須借助一定的現(xiàn)代化手段。多媒體教學(xué)手段可以把一些微觀、不能洞察的現(xiàn)象直觀化、生動(dòng)化，以更易理解的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象的理解和記憶，有效突破物理教學(xué)中的重難點(diǎn)，降低教學(xué)目標(biāo)的難度。

為了提高物理教學(xué)的實(shí)效，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，提高老教師在這方面的能力，也鼓勵(lì)并監(jiān)督年輕教師多運(yùn)用多媒體技術(shù)。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助提高學(xué)生的觀察力、思考力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新力。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中來，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓其發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，尤其是要運(yùn)用在物理學(xué)習(xí)中學(xué)到的思維方法解決模型、實(shí)驗(yàn)、文字材料和圖表中已有的難題。與此同時(shí)，教師應(yīng)提出貫穿在實(shí)驗(yàn)過程中的一些問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，這一點(diǎn)非常重要。問題是思維的源泉，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

五、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

在學(xué)校的評(píng)價(jià)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)居于重要地位。由于教學(xué)是一種雙向的互動(dòng)的過程，即教師與學(xué)生的互動(dòng)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括教師的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，因此學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生對(duì)教學(xué)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)效果最有發(fā)言權(quán)。除此之外，教師要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)效果、作業(yè)情況等方面自我評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)定期組織領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)教學(xué)過程作一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。綜上所述，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的。教師應(yīng)積極吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)以后的教學(xué)。

結(jié)語

高中物理課堂的實(shí)效性，是多種因素共同作用的結(jié)果，有效地改進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，是一個(gè)逐步發(fā)展的過程。雖然如此，我依然堅(jiān)信隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，我們對(duì)物理教學(xué)實(shí)效性提高的研究會(huì)不斷深入。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高慎英、劉良華. 有效教學(xué)論[M]. 廣州：廣東教育出版社，2004：13.

[2] 張民生. 上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]. 上海教育出版社，2006.

[3] 陳琪琪. 提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J]. 2012.

[4] 杜靜. 新課程背景下物理教學(xué)有效性研究[D]. 上海師范大學(xué)，2005.

（作者單位：貴州省凱里市第一中學(xué)）