趙守仁

摘 要： 本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習語文的興趣，增強語文教學效果。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 營造氛圍 教學思考

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的興趣被激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設(shè)身處地地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，營造接納性、寬容性的課堂氣氛，形成互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有在這樣民主寬松的教學環(huán)境中，學生才會以愉快的心情鉆研問題。

為了使學生愿學、樂學，筆者結(jié)合多年課改實踐作了以下五方面思考。

1.寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。新課程標準頒布后，其中一項非常重要的任務是營造和諧民主的課堂氣氛。只有師生間相互尊重、彼此信賴，形成平等的合作關(guān)系，才能營造和諧的課堂氣氛，建立平等的對話平臺。這樣學生才可以在輕松愉快的環(huán)境中以最快的速度進入學習狀態(tài)，構(gòu)建最具活力的語文課堂。

陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂W生只有在民主的環(huán)境中學習，才能更好地開發(fā)創(chuàng)造力，進而提高學習積極性。語文，一般沒有固定答案，這是它的獨特之處，可以讓學生充分發(fā)揮、自由想象。面對同一個問題，不同的學生在解答時往往會結(jié)合自身的生活經(jīng)歷、心理狀態(tài)和知識素養(yǎng)，得出不同的答案，也許類似，也許完全不同，但這正是我們需要培養(yǎng)的，是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。同時，教師應尊重學生，改變以往唯我獨尊的一貫作風，將自己與學生擺在同等的平臺上進行交流，建立平等民主的師生關(guān)系，把時間和空間留給學生，鼓勵他們展開想象、表達意見、自由發(fā)揮。而且當學生的意見與教師不一致時，要讓學生把自己的想法表達出來，不能直接否決，不能一味地屈服于教師、盲從于教材。

2.夸贊欣賞激趣法

人類最殷切的本質(zhì)需要就是渴望被賞識。古人有云：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！薄昂煤⒆邮潜豢涑鰜淼??！边@些足以說明適當?shù)谋頁P和欣賞是具有一定的激勵作用的。因此，教師應該幫助學生學會審視自己，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，肯定自己存在的價值和意義。在孩子們的心里，不需要多大的榮譽或獎勵，只要是發(fā)自內(nèi)心的掌聲、老師的表揚、小小的獎品，都是督促學生邁向成功道路的力量。

3.認真傾聽激趣法

課堂上傳統(tǒng)的教學模式一般都是由教師掌握話語權(quán)，學生總是被動接受，仿佛是一個大罐子，等著教師不停地往里面填東西。因此，讓學生“講”、教師“聽”，好處有三點：第一，教師通過聆聽學生的發(fā)言，可以更好地了解學生。學生想象力豐富，所說的話可謂是天馬行空、見解獨特，給人的印象非常深刻，令人折服。第二，通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。第三，可以鍛煉學生的語言組織能力。學生說得多，說明真的用心在思考問題，而且長期發(fā)言會樹立自信心，從而打造具有活力的課堂。

新課程要求教師樹立“自主學習和協(xié)調(diào)學習” 的教育觀，由傳授知識向?qū)W生終身發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人，這種學生多講、老師多聽的教學模式正是“授之與漁”、“操練捕魚”的有效途徑。

4.平等評學激趣法

在傳統(tǒng)教學模式中，學生的成績完全由教師評判，缺乏學生之間的互評和自評，實質(zhì)上也是漠視學生主體能動性的一種表現(xiàn)。

當學生的自覺意識得到高度強化，內(nèi)在的進取熱情得到激發(fā)，教師便可放心地將互評與自評的權(quán)利歸還于學生，讓學生充分感受到班集體中和諧、平等、自由的學習氛圍。因此，筆者在所教班級中，經(jīng)常會把一些背誦、默寫、抄寫等客觀作業(yè)交給學生，讓他們相互探討、評論，取長補短。這期間，學生不僅過了一把當老師的癮，而且感受到了教師對他們的信任，更重要的是重新溫習了所學知識，可謂是一舉三得，何樂而不為。此外，還有作文的評改，教師逐字逐句的閱讀后，注明批語，過程非常辛苦，而學生對此卻一看了之，一般不會太在意，真是高耗低效。所以，筆者采用的是“放縱法”，即將此次作文平分的方法及標準寫在黑板上，并挑出其中一篇文章讓所有學生對此評改，要求有勾畫有旁批有總評有分數(shù)并有簽名；然后將好的選出來供大家學習參考；然后再讓所有學生同桌交換，進行批改，目的是讓學生學習他人的寫作優(yōu)點；最后由學生推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射。

5.教師魅力激趣法

實施素質(zhì)教育，就是造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。對于學生，假如教師能夠引入一段聲情并茂的課堂導語，寫一手蒼勁有力的板書，說一口標準的普通話，穿一身端莊大氣的衣著，再加上一副和藹可親的教態(tài)，足以引起學生的注意力，增強學生的審美情趣，提高學習興趣，煥發(fā)課堂活力。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。課堂上不傷害學生的自尊心，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，代之以民主平等的態(tài)度真誠關(guān)心學生，愛護學生。endprint