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摘 要： 備戰(zhàn)高考，讓不少教師煩憂。本文以個(gè)人備戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，從熟悉大綱、逐項(xiàng)攻破、講究方法、作文提升四個(gè)層面分析如何進(jìn)行語(yǔ)文高考備考，引導(dǎo)廣大學(xué)子在有限的時(shí)間內(nèi)更有效地備戰(zhàn)高考。

關(guān)鍵詞： 高考 語(yǔ)文復(fù)習(xí) 備考攻略

面對(duì)高考，每一個(gè)工作在教育一線的教育者，尤其是畢業(yè)班的老師對(duì)該如何備考都是絞盡腦汁，但目標(biāo)只有一個(gè)，就是讓學(xué)生少走或不走彎路，取得優(yōu)異的成績(jī)。

凡事預(yù)則立，事情要想取得成效，必須首先做好計(jì)劃，再有條不紊地展開(kāi)，才能達(dá)到事半功倍的效果。任何一件事情都有它自身的規(guī)律，學(xué)習(xí)也不例外。2013年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們現(xiàn)在要做的是備戰(zhàn)2014年的高考。下面我就過(guò)去一年的經(jīng)歷談?wù)劯呷Z(yǔ)文該如何備考。

一、熟悉大綱，有規(guī)可循

游戲有游戲的規(guī)則，這規(guī)則便是不可逾越的界線，只有我們熟悉游戲的規(guī)則，才更有把握在游戲中取勝。高考也一樣，有其自身的規(guī)律與范疇，只有我們把握了方向，才會(huì)少走或不走彎路。因此，教師在備考前必須首先熟悉《高考語(yǔ)文考試大綱》（以下均簡(jiǎn)稱(chēng)為《大綱》），通過(guò)解讀《大綱》的相關(guān)內(nèi)容，熟悉考點(diǎn)，這樣才能更好地根據(jù)實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

如《大綱》中明確了必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)，我們可根據(jù)其難易、重點(diǎn)制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)時(shí)間表?，F(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀及寫(xiě)作相對(duì)于其他內(nèi)容來(lái)說(shuō)所占比例是相當(dāng)大的，而且這些內(nèi)容也是難以把握的，在時(shí)間安排上應(yīng)有所偏重。另外，值得注意的是2013年語(yǔ)文高考考查中“古詩(shī)文閱讀——名篇名句默寫(xiě)”的內(nèi)容是有所變化的，名篇名句的默寫(xiě)由過(guò)去的文言文22篇，詩(shī)詞曲48首變?yōu)榱宋难晕?1篇，詩(shī)詞曲22首，而且考查的篇目也發(fā)生了變化，文言文中只保留了原來(lái)的《勸學(xué)》、《師說(shuō)》、《阿房宮賦》、《赤壁賦》4篇，詩(shī)詞曲則只保留了《氓》、《蜀道難》、《登高》等8首。如果我們不能及時(shí)了解相關(guān)動(dòng)態(tài)，就會(huì)走冤枉路。必考篇目的減少與變化，使得我們制訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)在時(shí)間上做出相應(yīng)的調(diào)整，把76篇減為33篇必背篇目省出來(lái)的時(shí)間用于其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)。譬如，我們可以多花時(shí)間在寫(xiě)作上，或文段閱讀上。

《大綱》是高考備考中指引我們前進(jìn)的方向，猶如航船上的指南針，為此，我們?cè)趥淇紩r(shí)應(yīng)認(rèn)真解讀、熟悉相關(guān)內(nèi)容，這樣才有規(guī)可循，才能走最短的路到達(dá)目的地。

二、有的放矢，逐項(xiàng)攻破

熟悉《大綱》以后便是根據(jù)實(shí)際情況（學(xué)校的復(fù)習(xí)安排及學(xué)生的能力水平）制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如我們可以按照考卷中的相應(yīng)題型復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，先講學(xué)生感興趣的。無(wú)論是哪一種情況，在制訂計(jì)劃時(shí)務(wù)必全面、周到，落實(shí)到位。

在制訂計(jì)劃時(shí)，我們要做到有的放矢、重點(diǎn)突出。在高考語(yǔ)文考卷中，閱讀與作文是重中之重，制訂計(jì)劃時(shí)我們必須把握好這個(gè)度。為了突出重點(diǎn)，有的老師也許會(huì)用整整兩周、三周，甚至一個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)文段閱讀或作文，但這往往會(huì)適得其反，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。對(duì)此，我們可以穿插講授這些內(nèi)容，如進(jìn)行古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，可以在某一節(jié)課上抽取15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生完成一篇閱讀，或用5分鐘時(shí)間完成名篇名句的抽查，甚至可以讓學(xué)生在課上用幾分鐘時(shí)間朗讀一則新聞以便積累寫(xiě)作素材……當(dāng)然，這一切必須有序進(jìn)行，講究科學(xué)性。

這樣，專(zhuān)題復(fù)習(xí)可與其他練習(xí)同步進(jìn)行，在有計(jì)劃地攻破對(duì)應(yīng)專(zhuān)題時(shí)又不冷落其他章節(jié)，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感、生疏感。

三、講究方法，總結(jié)技巧

學(xué)習(xí)不是一成不變的，在高考備考中，我們不應(yīng)也不能讓學(xué)生猜題，何況高考不可能出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的題目。為此，在高考復(fù)習(xí)中，我們更應(yīng)注重方法與技巧的積累。

從考試來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科沒(méi)有多大區(qū)別。語(yǔ)文有屬于自己的公式，這就是答題思路和模式。無(wú)論是選擇題還是主觀題，是古詩(shī)文閱讀還是其他文段閱讀，都有一定的規(guī)律可循，只要我們能用心發(fā)現(xiàn)。如選擇題中病句一題，無(wú)論出題者怎樣出題，病句的錯(cuò)因都離不開(kāi)“四不、一成分、一結(jié)構(gòu)”，只要認(rèn)真揣摩，就總能找出錯(cuò)因，選出正確選項(xiàng)。再如主觀題中，在回答時(shí)要做到有條理，問(wèn)什么答什么，文段閱讀題答題時(shí)必須回到原文找答題依據(jù)等。除此以外，還必須積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，這有利于提升語(yǔ)言表達(dá)及答題水平。

四、作文提升，重在積累

作文是高考語(yǔ)文中單項(xiàng)所占比例最重的，也是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的內(nèi)容。作文對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，文體意識(shí)已經(jīng)不成大問(wèn)題，難就難在無(wú)話可說(shuō)上。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作也一樣，要想有話可說(shuō)，就必須有“米”，而這“米”便是生活的積累。

正因?qū)懽鞯乃夭膩?lái)源于生活，所以學(xué)生作文素材的積累應(yīng)放在平時(shí)有意進(jìn)行。多留心身邊的一事一物，多讀報(bào)，多關(guān)注時(shí)事新聞……讓學(xué)生多渠道地積累生活中的寫(xiě)作素材，便不愁無(wú)話可說(shuō)了。對(duì)于任何一個(gè)素材，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多方面加以理解，而不是僅僅從最常規(guī)的一個(gè)方面，否則很容易因無(wú)新意而無(wú)法讓批改老師眼前一亮。作文素材的積累絕對(duì)不只是摘抄就可以的，而應(yīng)該加入自己的想法。精華在線名師馬昕老師說(shuō)：“同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)挖掘材料，將材料變?yōu)樽C明自己想法的有力證明?！庇歇?dú)到見(jiàn)解的文章，才是有個(gè)性的文章，自然會(huì)得到閱卷老師的青睞。

以上只是我在語(yǔ)文備考中的感悟，高考語(yǔ)文備考工作是繁瑣且深?yuàn)W的，相信每一位教育工作者都有獨(dú)到的見(jiàn)解。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是充滿奧妙的，我們不能只停留在為高考而高考的層次上，更應(yīng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，讓它為我們的生活添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]高考語(yǔ)文考試大綱.

[2]郝學(xué)穎主編.創(chuàng)新作文（高中版）.課堂內(nèi)外雜志社出版，2013-6-21.endprint