楊桂梅，張濤

摘要：本文在對高職院?！半p師型”教師內(nèi)涵解析的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為主陣地，充分借助行業(yè)、企業(yè)等資源，以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以企業(yè)實(shí)踐、校內(nèi)外培訓(xùn)、教師自學(xué)、兼職教師聘任等方式，提出了一系列“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效對策，形成學(xué)校與社會的良性互動，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；雙師素質(zhì)教師；雙師結(jié)構(gòu)；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0039-03

一、高職院?！半p師”教師的認(rèn)定

“雙師型”教師是持有“雙證”并具備相應(yīng)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師。從外延上講，“雙師型”教師屬專業(yè)教師，是具備相應(yīng)行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識和技能的專業(yè)教師，“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括專任專業(yè)教師和兼職專業(yè)教師。

1.“雙師型”教師除熟悉并遵守職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德。

2.“雙師型”教師必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力，具備把行業(yè)職業(yè)知識及實(shí)踐能力融于教育教學(xué)過程的能力，能完成學(xué)生知識的傳授和實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.“雙師型”教師能組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實(shí)踐、社會活動等，并懂得企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理的能力。

二、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑

1.現(xiàn)代教育理論培養(yǎng)。加大專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，聘請職教專家來校講座，選派專業(yè)教師參與學(xué)術(shù)會議，到國內(nèi)外學(xué)習(xí)、考察，轉(zhuǎn)變教育觀念，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和認(rèn)識水平。

2.教育教學(xué)能力培養(yǎng)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識更新。開展以老帶新活動。新老教師結(jié)對子，共同研討教育教學(xué)，加快青年教師的進(jìn)步與成長；開展觀摩課活動，提高教師的能力和水平。

3.行業(yè)職業(yè)能力提升。專業(yè)教師在每個專業(yè)職稱階段，都必須有半年以上的時(shí)間到行業(yè)一線開展掛職、實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐活動的要求。以此來促進(jìn)教師對行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)方式、先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、組織構(gòu)架、管理制度與文化、崗位規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、用人要求等信息的了解，并在實(shí)踐活動過程中，接觸到新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，不斷提高教師的行業(yè)實(shí)踐能力。

4.實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)。①提高認(rèn)識，正確引導(dǎo)教師自覺提高實(shí)踐能力。要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的動手能力和解決實(shí)際應(yīng)用問題能力的高素質(zhì)高技能人才，需要“懂理論、會技能”的教師隊(duì)伍。然而，學(xué)院大多數(shù)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們中的許多人對實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識不足，甚至有人認(rèn)為從事實(shí)踐教學(xué)的教師是因?yàn)椴荒軇偃卫碚撜n教學(xué)而為之。因此，要對教師加強(qiáng)職業(yè)思想的教育和引導(dǎo)，使他們從思想上重視職業(yè)技能的培訓(xùn)，并積極主動提高實(shí)踐能力。推行實(shí)訓(xùn)基地開放制度，鼓勵青年教師合理調(diào)配課余時(shí)間，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地熟悉所授課程實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)以及操作技能，進(jìn)行自我探索、自我實(shí)踐、自我提高。鼓勵專業(yè)教師積極參加國家組織的本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)中級及以上或行業(yè)特許資格考評，或本專業(yè)技術(shù)性職業(yè)（工種）國家二級（技師）及以上的職業(yè)資格考評，如注冊會計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、律師、技師、工程師、工藝美術(shù)師、農(nóng)藝師，等等。對于這類教師學(xué)校給予政策支持，讓他們有從事相應(yīng)實(shí)際工作的機(jī)會。②改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要滲透先進(jìn)企業(yè)的文化，做到“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”。通過與企業(yè)、行業(yè)的合作，使實(shí)訓(xùn)中心更接近真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，成為學(xué)生技能訓(xùn)練與鑒定、教師專業(yè)技能培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)推廣和社會培訓(xùn)的場所。實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地輪崗制度，使專業(yè)教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理和維護(hù)，強(qiáng)化專業(yè)技能。加快數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)，大力開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)線等數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源，搭建校企互動的信息化教學(xué)平臺及教師培訓(xùn)平臺，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校，和企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場遠(yuǎn)程開展專業(yè)實(shí)踐互動的做法，共建共享校際之間、校企之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓展教師實(shí)踐能力提高的途徑，促進(jìn)專業(yè)教師自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)教師實(shí)踐能力和技能訓(xùn)練的效率和效果。③搭建平臺，營造以賽帶練、以賽促技的良好氛圍。開展各類大學(xué)生專業(yè)技能競賽活動，對應(yīng)于國家、省組織的各類大學(xué)生競賽活動，積極組織院內(nèi)的預(yù)賽和培訓(xùn)活動。學(xué)生技能競賽所涉及知識的深度與廣度，不僅能對參賽學(xué)生的知識與能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，既可提升自身的實(shí)踐動手能力，又可取長補(bǔ)短，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽精藝的目的。④鼓勵教師參加社會實(shí)踐，拓寬教師實(shí)踐的途徑。學(xué)校結(jié)合專業(yè)需要，依托區(qū)域內(nèi)大中型企業(yè)建立教師工作站，建立并完善教師到企業(yè)實(shí)踐制度。分期、分批地選派教師到企業(yè)頂崗工作或掛職鍛煉；鼓勵教師在業(yè)務(wù)對口的條件下兼職和創(chuàng)業(yè)；鼓勵和推選專業(yè)教師加入行業(yè)協(xié)會，增進(jìn)專業(yè)教師與相關(guān)行業(yè)的深層次交流。通過社會實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)能力和社會服務(wù)能力，拓寬了教師實(shí)踐的途徑，使專業(yè)教師具有處理解決復(fù)雜關(guān)鍵性問題的能力。

5.開展社會服務(wù)，提高教師與社會接軌的能力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是對促進(jìn)教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。高職院校要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)及科研院（所）的聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研基地。定期組織教師到基地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，收集教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地除承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)外，還可直接面向社會，承接各種服務(wù)項(xiàng)目，通過校、企（所）合作，積極開展技術(shù)攻關(guān)或產(chǎn)品研發(fā)，開展科技服務(wù)活動，促進(jìn)教師知識向能力轉(zhuǎn)化，推動科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師實(shí)踐能力。鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)兼職，擔(dān)任技術(shù)顧問，到兄弟學(xué)校交流等。提高教師與社會接軌的能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更加適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展需要的人才。

6.引進(jìn)與聘請企事業(yè)技術(shù)能手，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。從相關(guān)行業(yè)企事業(yè)單位選聘既有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。在學(xué)校建立技能大師工作室，設(shè)技能大師工作崗，并給予資金補(bǔ)貼。企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師組合成教學(xué)聯(lián)合體，發(fā)揮高技能領(lǐng)軍人才在帶徒傳技、技能攻關(guān)、技藝傳承、技能推廣等方面的重要作用，做到共享、互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同提高，形成以在職教師為骨干，兼職教師為重要補(bǔ)充的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍。

三、完善教師培養(yǎng)使用機(jī)制，為“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)營造良好的環(huán)境和條件

建立以企業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)，校企合作、靈活開放的師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，完善專業(yè)教師到對口企事業(yè)單位定期實(shí)踐制度和老中青三結(jié)合的青年教師培養(yǎng)機(jī)制；制定兼職教師聘用管理辦法；以改革教師評聘機(jī)制為抓手，將教師具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷和參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘和工作績效考核的重要內(nèi)容，完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評審標(biāo)準(zhǔn)；建立教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施準(zhǔn)入制度，和新進(jìn)專業(yè)教師須具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人事管理制度。

綜上所述，“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職教育教學(xué)質(zhì)量提高以及特色體現(xiàn)的關(guān)鍵。建立“雙師型”教師成長的良性機(jī)制，構(gòu)筑“雙師型”教師培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，建立起一支“會做”、“會教”、“會導(dǎo)”、“會思考”的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能提升教師的社會競爭力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院才能真正面向社會、面向市場，形成學(xué)校與社會的良性互動。

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