尹冬娟

摘 要： 初中歷史教師的創(chuàng)新意識將直接影響學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須具備一定的創(chuàng)新意識。因此，在課堂上教師要帶著極強的創(chuàng)新意識開展課堂教學，充分鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題和解決問題，通過質疑解疑，讓初中生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。

關鍵詞： 初中歷史教學 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我們進入信息化時代。在信息高度發(fā)達的時代，知識就是財富的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)在隨時隨地都可以通過手機、電腦等實現(xiàn)上網(wǎng)查詢，獲得自己想要的信息和知識，真正有價值的已經(jīng)不再是知識本身而是在知識的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新。所以，在信息化時代，如果強調學生的知識性學習，采用死記硬背的教學方法，那么定然不能適應社會對人才的需求。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的知識型人才在信息化時代不具有任何優(yōu)勢，因而教育需要改革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為方向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。為此，實施創(chuàng)新教育成為各個階段教育教學必須重視的重要問題。在初中歷史教學中如何進行有效的教學改革，對學生進行創(chuàng)新教育已成為初中歷史教學的一個重要課題，在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)引起廣大歷史教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，對學生的未來發(fā)展至關重要。

那么，如何才能實現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要具備一定的創(chuàng)新能力，教師的創(chuàng)新能力直接影響教學的實際效果，影響對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、初中歷史教師要具有創(chuàng)新意識

教師的創(chuàng)新意識直接影響學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須具備一定的創(chuàng)新意識。為此，課堂上我們要以極強的創(chuàng)新意識開展課堂教學，充分鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題和解決問題，通過質疑解疑讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。我們運用有深度的語言，創(chuàng)設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑，學生的批判性質疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)。從歷史不難發(fā)現(xiàn)批判性質疑是創(chuàng)造和革新的起點。我們首先要允許學生對教材和教學內容產(chǎn)生疑問，讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，只有這樣才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。打破常規(guī)本身就是創(chuàng)新的開始，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質。培養(yǎng)學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現(xiàn)。所以，我們要培養(yǎng)學生的質疑精神，鼓勵學生對自己的疑問展開探究性研究，找到問題的答案。我們還要結合初中歷史學科特點，設計一些復雜多變的問題，讓學生自己判斷并加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表具有個性的見解。在課堂教學過程中，我們在每堂課都要進行各種總結，也必須有意識地讓學生總結，總結能力是綜合素質的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生總結能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點，作為求異思維的基礎，保障求異思維的廣度、新穎程度和科學性。

二、培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新興趣

興趣是學生學習的重要動力，有了興趣學生的學習動力十足，興趣是與學生的能力培養(yǎng)聯(lián)系最緊密的因素。為培養(yǎng)學生的能力，首先要從激發(fā)學生的學習興趣入手。同樣，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須從激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新興趣入手。被動接受是不會產(chǎn)生創(chuàng)新的。創(chuàng)新必須是學生自己主動進行的思維和行動，所以創(chuàng)新必須以學生的創(chuàng)新興趣為基礎。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，對此我們可以從以下幾個方面入手：

1.教師要合理滿足學生的好奇心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。

學生的好奇心是學生對事物產(chǎn)生興趣的開始，學生都有強烈的好奇心理，我們要正確引導學生好奇心理，鼓勵學生對自己感興趣的事物開展研究，提高學生研究的興趣。我們要培養(yǎng)學生的自信心，創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。學生通過主動研究感興趣的知識，獲得成功體驗，體會歷史給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。

2.讓學生熱愛歷史，培養(yǎng)學生的興趣。

學生對歷史的學習如果不感興趣，則很難對學生展開能力的培養(yǎng)。所以，教師首先要培養(yǎng)學生對歷史的學習興趣。學生對歷史的學習興趣來源于多方面，可能來自于對歷史美的認識。因為生活中大量的歷史知識應用，有的是依據(jù)歷史中的重要事件演變的，它們具有很強的啟迪價值，在教學中能夠給學生最深刻的感知，充分體會歷史給生活帶來的美。歷史作為一門社會學科，具有極高的實用價值。學史可以明智，也是指導學生實際生活的基礎。學生在實際生活中離不開歷史，教學中要盡量將教學內容和學生的生活實際相聯(lián)系。這樣可以促進學生對歷史的正確認識，培養(yǎng)學生的學習積極性和學習興趣。

3.利用多媒體輔助教學。

多媒體輔助課堂教學可以實現(xiàn)多種教學手段的有效融合，營造創(chuàng)新氛圍。多媒體教學具有一定的交互性，在這種交互式學習環(huán)境中，學生具有更大的自主性，也可以選擇不同教學模式進行學習，這種交互方式對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有重要意義。

總之，進行有效的初中歷史教學改革，實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新教育已成為初中歷史教學的一項重要內容，這就要求廣大初中歷史教師以高度的創(chuàng)新意識組織課堂教學，充分鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題和解決問題，通過質疑解疑讓初中生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。