陳國

摘 要： 體育課程改革的最終目標是增強學生的體質(zhì)和體育課堂教學實效，提高學生的學習水平。在學生體質(zhì)與技能問題的有效解決上，學校教育起著主導作用，這是學校的責任和義務。本校實施教學質(zhì)量監(jiān)測方案，取得了較好的教學效果，激勵了教師教學與學生學習，提高了學生鍛煉身體的積極性，幫助學生掌握了知識技能，提高了學習效率。

關鍵詞： 教學質(zhì)量監(jiān)測 運動技能 教學水平

1.教學質(zhì)量監(jiān)測目的和標志

1.1教學質(zhì)量監(jiān)測目的。通過第三方監(jiān)測對部分學生體育學習情況的評價與分析，了解義務教育階段學生體育基本技能和身體素質(zhì)及體育鍛煉習慣的養(yǎng)成情況；進一步總結(jié)和反思體育學科教學狀況，全面落實浙江省中小學體育與健康教學建議，加強體育與健康課程的教學規(guī)范，推進體育教學改革；提高義務教育階段體育與健康學科教學質(zhì)量，提高學生的身體素質(zhì)和運動技能水平，促進學生健康成長。

1.2教學質(zhì)量監(jiān)測成績評定標志。根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》和《浙江省義務教育體育與健康必學內(nèi)容教師用書》的相關技能項目考核要求制定各年級的評價標準及測試方法。

1.2.1學生運動技能測試以優(yōu)秀、合格、待合格（即A、P、E）三個等第評價，并以此統(tǒng)計班級的優(yōu)秀率、合格率。

1.2.2學生身體素質(zhì)測試采用《國家學生體質(zhì)健康標準》評價系統(tǒng)。

1.2.3學生身體素質(zhì)項目抽測結(jié)果達到原上報各率80%以上均為認可，不到80%則按實際測試結(jié)果計算。運動技能項目抽測結(jié)果達到原上報各率75%以上均為認可，不到75%則按實際測試結(jié)果計算。

2.教學質(zhì)量監(jiān)測前的狀況

2.1學校體育器材匱乏，體育室只有少數(shù)籃球、足球、排球等，其他體育器材不能滿足上課所需，平時體育課都是幾個球大家一起學，教學的密度、強度、質(zhì)量得不到保證，使器材類的學習項目大打“折扣”，如籃球課的運球，只有幾個籃球，無法滿足學生所需，學生相互輪換運球，一節(jié)課下來掌握動作效率很低，上課班級多，體育硬件設施匱乏，要讓學生達到最佳鍛煉效果較困難。

2.2學校對體育課重視程度不夠，以“文化第一”替代“健康第一”的指導思想，以犧牲學生的身體健康為代價，對待體育課是“說起來重要，做起來次要，忙起來就不要”，體育課大大“縮水”，經(jīng)常被語、數(shù)等學科擠占，況且專任教師不多，很多班級由其他科目老師兼任，即便是上課，也只是“走過場”，敷衍了事。學校體育課出于安全考慮，不是“放羊”就是做“游戲”，每天鍛煉一小時的口號形同虛設。

2.3對體育老師的課堂教學實效性監(jiān)管不夠，造成體育教師懶惰，認為沒有監(jiān)測，教不教沒有多大關系，上課無所謂，體育課上也是教幾下動作，沒有針對性，技能學習沒有層次，沒有技能考核標準要求。沒有第三方監(jiān)測，一些體育教師說了算，成績造假現(xiàn)象嚴重。年復一年，體育課變得有形無實。

3.教學質(zhì)量監(jiān)測后的狀況

3.1學校層面上，首先學校領導高度重視，監(jiān)測結(jié)果會影響學校聲譽，學校著手出臺了一套監(jiān)測方案，并與績效工資掛鉤。器材配備必須滿足教學所需，而且必須滿足學生上課學習器材，做到課中人手一球等。教導處平時開展體育課突擊檢查、備課檢查、學習質(zhì)量檢查等，提高學生的身體素質(zhì)和運動技術(shù)。光靠體育課不能滿足學生體質(zhì)和技能要求，學校提出“每天鍛煉一小時”的口號，實施晨跑方案，培養(yǎng)學生終身鍛煉的好習慣，形成良好的體育鍛煉和健康的生活方式，讓學生熱愛體育、崇尚運動，形成健康向上的良好風氣。方案實施以來，學生的體制、技能、學習的動機明顯增強，學校體育場上，出現(xiàn)了亮麗的體育活動風景，籃球場上，有投籃、運球，排球場上有學生自己墊球的，兩人互墊的，圍成圈與老師一起玩游戲的，低段有組織玩沙包，跳繩，等等。體育老師細心認真教導學生各項技能，使師生沉浸在良好的學習氛圍中。

3.2體育教師層面上，思想上和態(tài)度上發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，認真?zhèn)浜谜n，上好課，深刻鉆研和理解教材，對教學重點與難點把握比較準確，改變以前想把課上得輕松一點，對學生的練習不敢提出嚴格的要求的想法。監(jiān)測實施后，學生的積極性高了，教風嚴肅認真，學風自然很好，課堂學習氣氛更活躍，學生學習積極性高。體育老師相互溝通協(xié)調(diào)使用上課器材，肯定了方案實施后帶來的效應。教師有所思，有所準備，跟以前體育課的盲目性、無所準備形成了鮮明對比，平時體育老師互相討論動作規(guī)范正確性，交流經(jīng)驗心得，增強團隊凝聚力。

3.3學生學習層面，學生把自己在課堂上所學技能進行了展示，基本上達到了預期效果，特別是低段學生在隊列隊形測試中，做到快速反應、動作整齊、精神飽滿，在身體素質(zhì)測試中積極進取、不甘落后。高段個別學生完成的技能甚至比老師還要優(yōu)美，以前一些學生不敢想、不敢做的技能在老師的細心教導下完成很出色。

4.對實施教學質(zhì)量監(jiān)測的展望

“有壓力，才有動力”。體育教師責任重大，為提高學生身體素質(zhì)和技能，應無條件奉獻，通過質(zhì)量監(jiān)測，今后還要把握以下幾點：

4.1立足課堂，提高自身教學水平。教師是教之根本，有高水平的教師，才能有高水平的教育。要提高教育教學質(zhì)量，首先應抓好課堂教學，老師作為主導者，要進一步加深對新課程理念的理解，進一步加強對教材的挖掘、對學情的把握，靈活地將學生引入學習狀態(tài)，營造良好的教學氛圍，讓學生有更多的時間練習。對教學內(nèi)容、教學手段、教學方法及課課練等都要進行合理的安排與設計，教學要以全面發(fā)展學生的基本身體活動能力為核心，通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生主動參與學習的興趣，在游戲中滲透關鍵要領、技能和方法，在活動中加強對動作技能的體驗和學習，同時注重對學生安全意識和防范能力的培養(yǎng)。

4.2注重內(nèi)心，提高學生的學習積極性。沒有不想學、不會學、學不好的學生，只有不想教、不會教、教不好的教師。

從方法和能力層面看，不同教師教同一項動作，有的教得趣味盎然，環(huán)環(huán)相扣，學生學得樂此不疲；有的教師教得生硬呆板，學生學得索然無味。教師的職責是教授體育知識、技能和方法，調(diào)動學生的積極性，讓學生在思考、感悟中不斷進步。因此，如何講解、示范，如何指導學生思考、體驗，如何提問、設疑，如何設計高效的組織方法等，都考驗教師的教學、教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.3因生施教，區(qū)別對待。對學生的身體素質(zhì)和運動技能，一部分取決于先天因素，另一部分只有通過后天不斷努力引導影響學生的掌握情況。從學生的生理心理特點、體育課堂教學目標與任務，以及學生的鍛煉效果等方面考慮，先易后難，循序漸進，對于不同水平的學生注意最近發(fā)展區(qū)的轉(zhuǎn)化，反復遞進上升，按各自水平和接受能力，調(diào)動或維持學生學習運動技能的熱情。對于一些不敢做的技術(shù)時，給予安全保證，消除恐懼感，增強自信心，這樣就能強化教學效果。

4.4開展特色，提高學生的體育活動質(zhì)量。組織校園體育活動，調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性、主動性、自覺性，讓學生到操場上、到陽光下、到大自然中去。組織開展豐富多彩特色體育活動，創(chuàng)新體育活動內(nèi)容、方式和載體，增強體育活動的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學生的體育愛好、運動興趣和技能特長，大力培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力，使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法。每個學生至少掌握兩項終生受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，形成健康的生活方式。

實踐證明，體育教學質(zhì)量監(jiān)測很大程度上改變了以往單調(diào)的教學方式，各級部門、學校領導和全體師生高度重視，班主任積極支持，體育老師付出是學生體質(zhì)健康成長的結(jié)果。體育課上，進一步提高教學有效性，科學組織學生課外活動，加大課間全體學生的活動強度和密度，培養(yǎng)學生的自我鍛煉意識，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

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