張開舉

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，歸納起來，主要有以下三方面的因素：智力因素、非智力因素和控制因素。智力因素指觀察力、記憶力、理解力和想象力。非智力因素指動(dòng)機(jī)、意志、情感和性格。控制因素指教師的講授和指導(dǎo)等。其中，非智力因素是提高學(xué)生智力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。美國哈佛大學(xué)的心理教授丹尼爾·戈?duì)柭凇肚楦兄橇Α芬粫兄赋觯簩σ粋€(gè)成功起作用的要素中，智商占20%，情商（非智力因素）占80%。這些因素在人的創(chuàng)造活動(dòng)中起啟動(dòng)、定向、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)茸饔??？梢?，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與學(xué)生今后的發(fā)展有密切關(guān)系。在大力提倡和推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，非智力因素的培養(yǎng)更有著舉足輕重的作用。培養(yǎng)非智力因素，說到底，乃是對人的“資源”的開發(fā)。對“資源”開發(fā)的程度如何，怎樣開發(fā)，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響：或在良好心理品質(zhì)的弘揚(yáng)中提高素質(zhì)，或在壓抑中漠視素質(zhì)，排斥學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效率；或存有畸形心理，降低學(xué)習(xí)效率。語文是一門情感性極強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容豐富，包羅萬象，表達(dá)形式多種多樣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但語文學(xué)習(xí)的課時(shí)多，花的時(shí)間長，見效慢，往往容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師要善用教學(xué)技巧，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，及時(shí)觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為樂學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，強(qiáng)化語文教學(xué)效果。下面以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略問題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在非智力因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生智力活動(dòng)的動(dòng)能。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)呢？

1.通過人生觀和世界觀教育培養(yǎng)動(dòng)機(jī)。通過向歷史和現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)等人物與英雄模范人物學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大志向：通過報(bào)刊、廣播、影視等開拓胸懷和開闊視野；通過社會調(diào)查和親自參加社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)使命感和責(zé)任感等。

2.通過樹立遠(yuǎn)期的和近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)動(dòng)機(jī)。在各學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)的教學(xué)過程中，都要首先明確目標(biāo)，使其產(chǎn)生奔向目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。

3.通過正確的評價(jià)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。在教學(xué)的各個(gè)階段，都要根據(jù)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行檢測和評價(jià)，使需要得到一定的滿足，轉(zhuǎn)向新的目標(biāo)。有教育實(shí)驗(yàn)證明，贊揚(yáng)優(yōu)于責(zé)備，責(zé)備優(yōu)欲無評價(jià)。贊揚(yáng)是積極的強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，責(zé)備是消極的強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，無評價(jià)是整體的弱化動(dòng)機(jī)。教師的冷漠是學(xué)生心靈上的寒霜，有些擊中要害的嚴(yán)厲訓(xùn)誡也能成為學(xué)生的警策。即鄭板橋說的：“瘙癢不著贊何益，入木三分罵更精?！痹u價(jià)能使學(xué)生不斷產(chǎn)生更新更高的需要，不斷增加更新更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

情感是一種主觀意識形態(tài)，表現(xiàn)了人對客觀事情的好惡傾向，在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感包括對語文老師和語文學(xué)科兩方面的情感。融洽的師生情感是營造良好的教學(xué)氛圍的關(guān)鍵所在，很難想象學(xué)生會喜歡一個(gè)討厭的老師所教的科目。愛屋及烏，既然不會親其師，又怎會信其道？要想融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)融洽的師生情感，首先就要做學(xué)生喜歡的語文老師，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，放下高不可攀的“師道尊嚴(yán)”的架子，建立民主平等、融洽和諧、相互理解、相互尊重的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)以信任、真誠、平等的原則與學(xué)生相處，使他們感到老師既是良師，又是益友。最重要的是教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，持有“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念，懷著激烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，毫不保留地對每一位學(xué)生都獻(xiàn)出愛心，特別是對那些調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生，更應(yīng)該嚴(yán)中有愛，充分尊重他們的人格，讓他們放下“自卑”的心理，挺起腰桿做人，充滿信心做事，我們的一視同仁，必將得到回報(bào)。

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文素養(yǎng)的形成是長期、復(fù)雜的過程，僅靠課本上的那幾篇課文是無法勝任這個(gè)任務(wù)的。要拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要在課堂之外開展豐富多彩的語文課堂活動(dòng)，如文學(xué)社、記者團(tuán)、話劇團(tuán)、讀書報(bào)告會、影視劇評論會等。語文學(xué)習(xí)的大量工夫更應(yīng)花在課外，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文的作用。課內(nèi)外的學(xué)習(xí)應(yīng)該緊密聯(lián)系，豐富多彩的課外生活不應(yīng)該被語文課堂的水泥墻隔開。

知易行難，越來越多的教師意識到非智力因素在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。但是，積重難返，要想徹底改變語文在學(xué)生心目中的印象，成為一門令學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)有成效的學(xué)科，廣大語文教師還需要不斷摸索、完善。

四、磨煉學(xué)習(xí)意志

孔子說，“學(xué)須立志”，才能“樂在其中矣”。良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意志行為的根本保證。首先，要有學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)習(xí)自覺性使學(xué)生自覺、獨(dú)立調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，完成自定或指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，要有自制力。學(xué)習(xí)自制力體現(xiàn)為能完成應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，善于排除干擾學(xué)習(xí)的欲望、情感，戰(zhàn)勝惰性，抵御誘惑。最后，要有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)生應(yīng)具有克服學(xué)習(xí)障礙的精神品質(zhì)，不怕挫折的堅(jiān)韌性和持之以恒的耐心。磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，了解學(xué)習(xí)過程，注重營造學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、分量和深難度。

具體來說，就是要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)過程中，要求他們做到多讀，多問，多練筆，培養(yǎng)意志的自制力和自覺性。首先，要求他們天天堅(jiān)持記日記，鍛煉意志的堅(jiān)持性；課堂命題作文，要求限時(shí)完成，形成意志的果斷獨(dú)立性。其次，利用教材中大量的優(yōu)秀人物的故事和事跡，促進(jìn)小學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志，如《愛迪生》對科學(xué)執(zhí)著追求與百折不撓的頑強(qiáng)精神，《群鳥學(xué)藝》中體現(xiàn)的“沒有耐心什么也學(xué)不成”的道理等，這些都可啟發(fā)小學(xué)生樹立頑強(qiáng)意志的信心和決心。再次，課堂上隨時(shí)組織小學(xué)生開展“我的理想”、“五星爭章”、“書寫明星”、“班級之星”等豐富多彩的活動(dòng)，使小學(xué)生的思想和行動(dòng)齊步走，通過努力，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，享受成功的喜悅，從而鍛煉意志力，形成堅(jiān)忍的意志品質(zhì)。

總之，每一位教育工作者都應(yīng)樹立全面育人的觀念，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，促使學(xué)生成才。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。endprint