劉興華

摘 要： 學校教學的基本形式是課堂教學，課堂教學對于學生的學習和發(fā)展有非常重要的作用。通過對小學英語教學課堂的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)教學中存在教學目標不明確、教學過程不系統(tǒng)、教學組織無紀律等問題。有效的課堂教學就是通過優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學實現(xiàn)學生的發(fā)展。本文主要對小學英語課堂教學中出現(xiàn)的問題進行了探討，提出了實現(xiàn)課堂有效教學的措施。

關(guān)鍵詞： 小學英語 有效課堂教學 人教版新版

小學階段是語言學習的最佳時期，這一時期有助于兒童形成正確的英語語調(diào)，奠定良好的學習基礎(chǔ)。課堂教學是學生教學活動的基本形式，新課改改變了課堂教學的目標、形式、環(huán)境、價值等。但是總的來看，小學英語課堂過于注重形式，導致學生的英語學習效果較差。在這種情況下，有效性就變得非常重要，教師要從自身實踐與學生的實際情況出發(fā)，找到實現(xiàn)小學英語課堂有效教學的方法，提高小學英語課堂教學的效率，促使學生的英語成績與英語整體水平有所提升。

一、小學英語有效教學概述

從教師的角度看，有效教學包括提高學生能力、教學表達清楚、認真負責教學工作、突出難點重點、體現(xiàn)教學風格、激發(fā)學生興趣等[1]。其中最能夠衡量教師教學工作的就是認真負責教學工作。從學生的角度看，有效教學就是指學生的發(fā)展得到老師的關(guān)注，結(jié)合學生自身的特點，進行自主學習和探索學習的引導；學生能夠與教師進行平等多向的互動；學生真正地了解和掌握所學知識；學習獲得積極的情感體驗等。

二、小學英語課堂教學中存在的問題

1.重視知識而忽略能力

目前，依舊有很多教師認為在課堂上爭分奪秒地多講授一些知識就能夠強化教學效果。人教版新版（PEP）中出現(xiàn)的話題形式，要求教師對教材進行深入的研究與開發(fā)，但是現(xiàn)在很多教師依舊通過講解單詞、句型、語法與布置練習題的方式進行教學，這種陳舊的教學方式將學生視為一個容器，學生只能被動地接受，容易讓學生產(chǎn)生負面的情緒，失去學習的信心[2]。這種只注重知識，注重分數(shù)而忽略學生的學習方法、習慣、興趣和能力的方式，不能夠提高課堂教學的有效性。

2.不能夠根據(jù)學生的實際情況因材施教

在大部分小學英語課堂教學中，教師依舊用著傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方法、形式等，即使是不同的學生、不同的班級，也全都采用相同的形式。每個學生的成長環(huán)境、家庭教育理念與方式等都不同，這決定了不同的學生有不同的個性和學習基礎(chǔ)，學生的學習能力也不盡相同。教師在教學過程中不注重這種差異，不能夠根據(jù)學生實際情況進行因材施教，無法滿足學生的需求。

3.重視課堂活動而忽略活動效果

新課改的不斷深入，促使小組教學形式在課堂教學中越來越多。小學英語課堂教學中出現(xiàn)了很多活動，教師給予了學生充分的時間與空間進行討論。但是在這些活動進行的過程中，學生們?nèi)詴霈F(xiàn)無所適從、置身事外等現(xiàn)象。這種只注重活動形式而忽視教師在課堂中的作用、教學活動有效性設(shè)計、課堂中英語知識的講解的情況，導致學生不能夠扎實地掌握基礎(chǔ)知識[3]。

4.學生學習態(tài)度消極

小學生在情緒與情感方面比較直接，如果不喜歡這門課程，就不愿意認真聽講，再加上小學生較差的自制力，導致很多學生在學習中都有消極的學習態(tài)度。英語是小學課程中比較難的一門學科，很多小學由于各種原因，缺乏學習英語的信心和動力。教師在課堂教學過程中不能夠及時地發(fā)現(xiàn)和調(diào)整這種情況，導致課堂教學的有效性越來越差。

三、實現(xiàn)小學英語課堂有效教學的措施

1.明確教學目標

教學目標就是教師通過教學要達到的教學程度，對教學過程有著明確的導向作用。課堂教學是有目的的活動，擁有明確的教學目標才能夠確保課堂教學活動的有效性，教學目標要切合學生的實際情況。

2.建立和諧的師生關(guān)系

對于教師來說，愛是職業(yè)道德的核心，每個學科的教師都應(yīng)該認識到這一點。小學生處在心理發(fā)育階段，希望得到教師的肯定和關(guān)愛。小學英語教師應(yīng)該了解學生家庭情況和學生的興趣愛好。教師應(yīng)該與學生多溝通與交流，讓學生能夠感受到老師的關(guān)注與肯定，“親其師，信其道”，學生尊重、愛戴老師，才會激發(fā)學習的動力和興趣。同時，教師應(yīng)該通過對學生的了解，靈活地調(diào)整教學方式和方法，提高課堂教學的有效性。

3.開展有效的課堂活動

在課堂教學中組織活動，符合小學生好奇心強、好動等特點，能夠調(diào)動學生的積極性，使學生在活動的過程中更好地學習與掌握知識。課堂活動要具有趣味性，這樣才能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，有效地調(diào)動學生的各種能力，鞏固知識。教師在設(shè)計課堂活動的時候，除了要注意趣味性、可行性之外，還要注重有效性，否則課堂活動就會流于形式，使其失去開展的意義。首先，教師要明確課堂教學中課堂活動的目標，將教材中需要學習的知識融入到活動中，時刻明確活動是為了更好地學習，不能實現(xiàn)教學目標的活動只是在浪費時間和精力。

4.采用適合的課堂評價手段

課堂評價能夠激發(fā)學生的動力，保持學生的興趣。教師在課堂教學中采用激勵式的教學評價手段，能夠活躍課堂氣氛，讓學生感覺自己受到重視，從而讓學生積極地參與課堂教學。教師在課堂中對學生進行激勵式的教學評價，不僅能夠提高課堂教學的有效性，而且能夠讓學生感受到英語學習的成就感，提高學生的整體英語水平。

四、結(jié)語

有效教學是一種教學形態(tài)和教學思維，能夠有效推動、引導教學。在對小學英語有效教學進行研究的過程中，通過觀察和分析發(fā)現(xiàn)小學英語課堂存在的問題，提出明確教學目標、建立和諧的師生關(guān)系、開展有效的課堂活動、采用適合的課堂評價手段等實現(xiàn)小學英語課堂有效教學的策略，希望對小學英語教師有所幫助與啟示。

參考文獻：

[1]宋亞琴.設(shè)計有效教學，放手讓學生自主學習——談小學英語課堂教學的有效設(shè)計和操練[J].英語廣場（學術(shù)研究），2011.

[2]劉媛媛.小學英語有效教學策略探索[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2012.

[3]曹穎.淺析新課改背景下提高小學英語教學質(zhì)量的模式及方法[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2013.