譚碧

【摘 要】良好的高職院校體育師資隊伍可以有效促進學生參與鍛煉，指導學生健康的發(fā)展，構(gòu)建良好的師生關(guān)系；總結(jié)高職院校體育師資各項素質(zhì)與學生體質(zhì)的相互影響，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育師資 學生體質(zhì)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04C-0161-02

一、背景分析

“十二五”期間國家根據(jù)高職院校發(fā)展現(xiàn)狀做出戰(zhàn)略性調(diào)整意見和規(guī)劃重點，加強高職教育改革，解決企業(yè)與學校的結(jié)合，?？平逃c本科教育的銜接等問題，而這些改革仍然離不開一個中心，即培養(yǎng)一線技能型人才，需要實踐操作為主，理論與技術(shù)并重。高等職業(yè)教育主要是以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線來設計學生的知識技能。一線工作人員除掌握扎實的技能技術(shù)外，同時需要身體素質(zhì)作為保障，這取決于體育師資的貢獻和學生參與程度。以實踐操作為主的企業(yè)，為爭取最大經(jīng)濟效益，正常工作時間外增加工作是難免的事情，并且市場貨源緊缺時期需要付出更多的勞動時間，這些都是需要勞動者身體素質(zhì)作為基礎。部分企業(yè)新員工入職前需要進行軍訓，面試增加體能考試等科目，這些都是為保證工作者的身體素質(zhì)。因此研究體育師資與學生體質(zhì)關(guān)系刻不容緩，以實現(xiàn)有效發(fā)揮體育師資人員的主觀能動性，學生能辯證看待并且有效參與到鍛煉中，改變目前獨生子女嬌生慣養(yǎng)，“90后”學生吃苦觀念較為淡薄，用人單位反饋學生難用、難管等現(xiàn)狀。

二、高職院校體育師資各項素質(zhì)對學生體質(zhì)的影響分析

（一）年齡結(jié)構(gòu)

體育是一項非常有活力的運動，根據(jù)人員年齡結(jié)構(gòu)特點可以采取多樣的體育項目。學生都是青年為主，年輕有活力，追求力量美、喜歡感受速度的激情、喜好挑戰(zhàn)人體極限，而體育師資人群是能長期具備此等素質(zhì)的人，年齡偏長運動激情下降，無法滿足學生的視覺感受，體育的模仿教育功能將無法得到充分的發(fā)揮。符合學生心理發(fā)展的體育師資人員形象，也能有效拉近師生關(guān)系，促進學生投入運動。

（二）學歷結(jié)構(gòu)

我國高等教育擴招之后，精英教育變成通識教育。高學歷人群逐漸增多，作為高校教育工作者，在信息如此飛速發(fā)展的當今，更需要高學歷，懂得不斷深入研究和探討，體育師資人群不懂得拓寬知識面就無法滿足學生對知識的索取，無法授之以漁，學歷結(jié)構(gòu)成為一個隱形的條件，無形中影響著學生的發(fā)展。

（三）職稱結(jié)構(gòu)

職稱與教學經(jīng)驗、科研能力保持長久的增長關(guān)系，根據(jù)職稱評定管理辦法中要求，每一級別的提升都需要教學經(jīng)驗、科研、學歷等作為基本條件。職稱結(jié)構(gòu)是體育師資教學隊伍中的影響因素之一，高職稱都是經(jīng)過不斷的摸索和總結(jié)得出的成長經(jīng)驗，可以彌補年齡結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)差異中的不足，指導學生有效參與體育運動，改善原有身體素質(zhì)。所以職稱結(jié)構(gòu)成為影響體育師資隊伍教學與學生身體素質(zhì)鍛煉辯證關(guān)系中的波動性因子，并且是逐漸增強。

（四）研究能力

研究能力是思維能力的一種外在表現(xiàn)形式，思維通過研究得到具體的檢驗和升華，在研究過程中不斷積累成長要素。體育師資隊伍研究能力通過學生這一客體來實現(xiàn)，體育師資研究能力與學生體質(zhì)改善有密不可分的關(guān)系。

（五）技能技術(shù)

一項體育技能獲得需要4年左右作為一個周期，目前各高職院校也根據(jù)學生興趣進行課程設置，讓每一位學生都選擇自己感興趣的項目。學生從小學就開始進行體育鍛煉，學習各項體育技能，高職作為一類人群終結(jié)學習生涯的教育，技能技術(shù)的獲得也進入尾聲，并且作為長期愛好積淀的關(guān)鍵時期，技能技術(shù)就成為體育師資隊伍人群拉近自己與學生關(guān)系的紐帶之一，是影響學生是否愿意繼續(xù)鍛煉的重要因素，空乏的理論永遠無法取代技能技術(shù)在體育中的重要位置，粗糙的技術(shù)動作不僅影響學習者的心情，也影響觀賞者的心情，且會打擊運動者的積極性。

（六）觀念意識

陳舊的觀念無法與學生融合，網(wǎng)絡時代縮小了大家生活空間上的差距，“90”后學生掌握更多更為先進的獲取知識的渠道，因此要求體育教師不僅僅是掌握以往的技能，而要不斷更新觀念，將國內(nèi)外多種意識結(jié)合起來，根據(jù)學生所需予以指導。觀念成為與學生交流的橋梁，年齡可以相隔，但是觀念不能有太懸殊的差異，否則體育師資隊伍與學生將無法拉近關(guān)系，更談不上指導學生改變體質(zhì)。

三、學生體質(zhì)狀況分析

（一）營養(yǎng)狀況

經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，營養(yǎng)不良的學生在高職基本上很難發(fā)現(xiàn)，反而關(guān)注的是營養(yǎng)過剩問題，多數(shù)學生幾年學習之后多是橫向發(fā)展明顯。良好的營養(yǎng)是體育鍛煉的基礎，為改變體質(zhì)提供關(guān)鍵性的保障，有了良好的營養(yǎng)基礎，體育師資隊伍可以根據(jù)不同的人群安排運動量，有針對性地進行引導。

（二）身高發(fā)育狀況

因缺乏鍛煉，現(xiàn)在的學生身高普遍發(fā)育不良，沒有對身體骨骼的刺激，即便有良好的營養(yǎng)進入體內(nèi)，也是無法被吸收，只有白白被浪費。體育鍛煉可以通過身體改變各個機體的情況，讓營養(yǎng)得到更好的吸收與應用，最終實現(xiàn)增進體質(zhì)的目的，體育師資人員可以抓住這類契機，對學生進行有效的引導。

（三）基本體質(zhì)情況

體育教學改革之后，高職學生入學體質(zhì)仍然不容樂觀，幾項基本測試反映出“德、智、體、美”并沒有全面發(fā)展，并且“體”被排擠，因此需要改變觀念和認識，需要從學生角度入手分析，讓其明白基本體質(zhì)現(xiàn)狀如何，可能帶來的預期結(jié)果是什么，滲透鍛煉的思想意識。

（四）體育鍛煉意識

體育鍛煉意識除了自身愛好問題，還受到外界氛圍的影響，目前各類高職院校中男生鍛煉意識明顯高于女生，工科類學校更為突出，網(wǎng)絡的影響，導致部分群體鍛煉意識開始淡薄，面對這樣的現(xiàn)狀，體育師資人員需要進行必要的體育鍛煉干預，改變學生不愿意動的現(xiàn)狀局面。

四、結(jié)論

（一）師資為學生體質(zhì)鍛煉提供指導

體質(zhì)測試項目較多，由于學生沒有接受系統(tǒng)專業(yè)的指導，所以無法掌握正確的鍛煉方法，把握鍛煉的時機，所以良好的師資對指導學生參與體質(zhì)測試項目鍛煉意義深遠，并且能增加學生鍛煉的信心。

（二）師資督促學生提高體質(zhì)

體質(zhì)測試有達標要求，良好的師資責任心強，工作積極主動，可以通過學生更容易接受的方式督促學生提高體質(zhì)，改變學生的認識，最終完成達標任務，又能有效地督促學生提高體質(zhì)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

（三）師資促進學生體質(zhì)良性發(fā)展和提供保障

良好的師資素質(zhì)較高，懂得改良各種鍛煉方法和針對不同的人群用不同的表述方式，使接受者更容易接受。給學生積極的引導，讓改變體質(zhì)鍛煉的方式方法融進學生心里，形成良好發(fā)展。

（四）學生體質(zhì)現(xiàn)狀反映體育師資諸多問題，兩者相互影響

學生體質(zhì)的提升與良好師資密切相關(guān)，雖然高職學生都是成人，有自己的想法、認識和主見，但是良好的師資可以因勢利導，保證學生的體質(zhì)不會因年齡的增加而下滑，還會穩(wěn)中有升。良好的師資和學生的體質(zhì)是相互影響的，抓好任何一面都會有促進作用，學生的體質(zhì)狀況可以反映出師資的指導能力和引導方式。

五、建議

一是提高體育師資隊伍科研水平，指導實踐教學，要求體育教師轉(zhuǎn)變觀念，刻苦鉆研、勤于筆耕，提高自身的科研水平，掌握自己學術(shù)領域的話語權(quán)。

二是注重體育師資隊伍學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)的搭配，改變與學生交流溝通上的不足。

三是領導重視加強教師技能的培養(yǎng)、觀念更新，加大外出交流學習力度，讓每一位教師掌握分析和引導學生參與鍛煉的方法，最終實現(xiàn)改善體質(zhì)的目的。

【參考文獻】

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[2]周登嵩.學校體育教學探索[M].北京：人民體育出版社，2000

[3]翁惠根.體育教育改革與探索[M].杭州：浙江大學出版社，2005

【基金項目】2013年度廣西高等學校人文社會科學研究基金項目（SK13LX092）

【作者簡介】譚 碧（1973- ），女，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：體育人文社會學。