付瑞

摘 要：《義務教育英語課程標準》要求在實際的教學中，教師要注重堅持“以人為本”的課堂教學理念，尊重學生的主體性地位，培養(yǎng)他們學習英語的積極性和主動性，從而促使課堂教學效益最優(yōu)化的實現(xiàn)。提高課堂教學的時效性是當前初中英語新課程改革的要求，也是提高學生英語運用能力、促使學生全面發(fā)展的重要保障。主要從教學理念轉變、教學情境創(chuàng)建、教學方法的改革與創(chuàng)新以及和諧師生關系的建立等方面來分析提高初中英語課堂教學時效性的具體方法和措施。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；時效性；教學情境；教學方式；師生關系

教學時效性的提高主要是指教師運用最少的精力和時間來完成和以前一樣的教學任務，或者在同樣的時間內以最優(yōu)化的教學效率來完成教學任務。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，新課改要求下的課堂教學時效性注重教學的“高質”“輕負”“低耗”，因此，在實際的初中英語課堂教學中，教師要注意轉變教學理念，加強教學方法的改革與創(chuàng)新，并通過和諧師生關系的建立來切實地提高課堂教學的時效性，從而使學生的英語學習能力得到不斷的拓展和提高。本文主要以譯林版教材為例來探討和分析提高初中英語課堂教學時效性的方法和路徑。

一、轉變教學理念，注重培養(yǎng)學生對英語課程的學習興趣

初中英語新課改要求在實際的課堂教學中教師要在堅持學生主體性地位下，注重運用有效的方式來提高課堂教學的時效性。因此，在具體的教學實踐中，教師要注意以新課程教學理念為指導，關注學生的興趣點，注重因材施教，從而讓學生在積極主動的學習中來提高課堂教學的時效性。如，在學習“can”與“must”兩個情態(tài)動詞的具體用法和相互之間的轉換時，教師可以在教學中通過提問或者分組的形式來組織學生進行對話訓練，并讓他們在對話中運用到“can”與“must”兩個詞語。當教師詢問“Can I use your book here？”教師可以鼓勵學生用“Yes， you can.”或者“Sorry. You mustnt.”進行回答。之后教師還可以變換問題進行訓練，這樣就可以讓學生在積極主動的學習中良好地掌握這兩個詞的用法，進而提高教學時效性。

二、加強教學情境的創(chuàng)設，豐富課堂教學內容

教師對英語知識的傳授不能只依靠課堂上的理論性講述，還要與學生的實際生活和相關的社會文化背景聯(lián)系起來，從而讓學生在良好的教學情境中來進行新知識的學習，以促使他們學習效率的提高。如學習譯林版教材七年級上冊第五單元的“Lets celebrate！”這一課時，教師可以在講述課文之前，先通過多媒體為學生播放一些關于課文中“萬圣節(jié)”的風俗習慣，然后再讓學生拿出各自制作的面具和南瓜燈等道具來進行情景演練，通過這樣的方式不僅可以極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，還可以讓他們在情境表演中加深對西方文化的認識和了解，從而更好地掌握課本知識。

此外，教師還可以把本單元的“Welcome to the unit”“Task”以及“Integrated skills”三個部分的內容結合起來進行學習。在學習教材課文中的萬圣節(jié)時，教師還可以引導學生對西方國家的一些其它節(jié)日進行了解，如Thanksgiving Day（感恩節(jié)），Christmas Day（圣誕節(jié)），April FoolsDay（愚人節(jié)）以及Easter Day（復活節(jié)）等，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以拓展他們的知識面，增強他們對西方文化的了解，促使他們英語學習能力的提高。

三、加強教學方法的改革與創(chuàng)新，提高教學效率

譯林版的初中英語教材在內容題材上更具生活化和時代感，因此，在具體的教學實踐中，教師要注重從學生的興趣出發(fā)來加強教學方法的改革與創(chuàng)新，從而讓學生在輕松活躍的教學環(huán)境中提高學習效率。在課堂教學中，教師可以根據具體的教學內容來運用小組合作、游戲、唱歌、表演或者英語原聲電影的觀看等方法來引導學生進行英語知識的學習，以激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力。如在學習“playground”一詞時，教師就可以先通過多媒體為學生播放一些常見的運動項目，如打籃球、打羽毛球、打乒乓球以及踢足球等，然后分小組讓學生就“Do you like what sports”進行英語對話練習，從而激發(fā)學生的學習熱情，促使教學效率的提高。

四、加強和諧師生關系的建立，重視教學評價

融洽、和諧的師生關系不僅可以增強學生對英語學習的興趣，還可以讓學生在對教師的信任理解中更多地與教師進行交流，這樣有利于教師在了解學生具體情況的基礎上及時地調整教學方法，促使教學效率的提高。此外，在平時的教學中，教師還要注意運用“Great”“Wonderful”“Well-done”“Eecellent”以及“You are so clever”等激勵性的語言來對學生進行評價，從而增強學生學習英語的自信心，促使他們自身潛力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

初中英語教學時效性的提高是新時期實施素質教育的要求，也是適應初中英語新課程改革的基本需要。在具體的教學實踐中，教師要注意轉變教學理念，加強教學方法的改革與創(chuàng)新，并讓學生在良好和諧的師生關系中增強學習興趣和學習自信，從而促使課堂教學時效性的提高。

參考文獻：

[1]葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].海外英語，2011（2）.

[2]李娟.提高初中英語課堂教學效率的方法[J].語數(shù)外學習：初中版：中旬，2014（1）.

（作者單位 江蘇省新沂市港頭中學）

？誗編輯 馬燕萍endprint