何惠

【摘 要】以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述傳承創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化的實(shí)踐，提出高職院校應(yīng)通過加深認(rèn)識、發(fā)揮自身優(yōu)勢、健全機(jī)制、營造氛圍等措施進(jìn)一步發(fā)揮自身在民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新中的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 民族傳統(tǒng)文化 傳承創(chuàng)新

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04C-0044-02

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，在高等教育發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新職能的過程中具有獨(dú)特的、不可替代的作用。民族傳統(tǒng)文化是一種重要的文化形態(tài)，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家示范性高職院校，以學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)為主要載體，立足區(qū)位特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在民族傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新上進(jìn)行了大量實(shí)踐探索，取得了一定成果，也引發(fā)了一系列的思考。

一、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳承創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化的實(shí)踐

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在的廣西柳州市是多民族聚居區(qū)，有壯、漢、苗、瑤、侗、仡佬等民族在此繁衍生息，民族風(fēng)情濃郁，民族傳統(tǒng)文化資源極其豐富，為高職院校發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新作用提供了廣闊舞臺。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用這一區(qū)位優(yōu)勢，在民族傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新上進(jìn)行了大量實(shí)踐探索。

（一）將民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相結(jié)合。任何一種文化只有內(nèi)化為人的觀念或技能才能保持生機(jī)活力并世代傳承下去，而人才培養(yǎng)是高職院校的首要職能，因此，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。一是將民族傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)。在童裝設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)過程中，將具有濃郁地方特色的少數(shù)民族圖騰文化、民俗風(fēng)情、神話傳說等民族傳統(tǒng)文化元素滲透到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意注入新的靈感激發(fā)點(diǎn)?！爸挥惺敲褡宓?，才是世界的”，民族傳統(tǒng)文化元素對學(xué)生來說既是熟悉的也是陌生的，其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)強(qiáng)烈地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，童裝設(shè)計(jì)課程取得了良好的教學(xué)效果，其也憑借鮮明的民族特色被確定為廣西高職院校精品課程。二是將民族傳統(tǒng)技藝融入學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目。如學(xué)院將“2010中國柳州融水苗族蘆笙斗馬節(jié)”的重要組成部分——中國苗族服飾展演晚會作為學(xué)生了解和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化、服務(wù)社會主義文化建設(shè)的社會實(shí)踐項(xiàng)目，參加展演的模特是專業(yè)老師從藝術(shù)設(shè)計(jì)系和經(jīng)濟(jì)管理系等挑選出來的。學(xué)生通過參與苗族服裝的制作和整理工作，對苗族服飾的制作工藝有了更加深入的了解，學(xué)到了苗族群眾的人物化妝技藝。三是將民族傳統(tǒng)技藝融入技能競賽。學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系組織學(xué)生參加了2012柳州市婦女手工制作產(chǎn)品擂臺賽暨少數(shù)民族手工技能才藝展示活動，學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成的服裝設(shè)計(jì)作品《童苗耍趣》和《苗風(fēng)》將苗族文化元素與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)理念有機(jī)融合，既保留了傳統(tǒng)韻味，又彰顯出現(xiàn)代時(shí)尚感，前者榮獲“最受市民喜愛獎(jiǎng)”、“最受商家喜愛獎(jiǎng)”，后者榮獲“最受媒體喜愛獎(jiǎng)”，成為高職院校傳承創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化的成功案例。

（二）將民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。一是將民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的理論研究與教師的科研能力培養(yǎng)相結(jié)合。民族傳統(tǒng)文化要在現(xiàn)代社會中得到保護(hù)和弘揚(yáng)，需要理論上的指導(dǎo)，學(xué)院在藝術(shù)類專業(yè)教師科研能力的培養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)教師將民族傳統(tǒng)文化的相關(guān)理論研究作為重點(diǎn)研究對象，取得了一定的成效。二是將民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的傳統(tǒng)技藝的傳承創(chuàng)新是民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的重要內(nèi)容，學(xué)院以此作為藝術(shù)類教師提升專業(yè)實(shí)踐技能的實(shí)踐載體，既促進(jìn)了傳統(tǒng)技藝的傳承創(chuàng)新，又提高了教師的實(shí)踐能力。在2012中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇上，由學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制作的民族刺繡工藝手袋，通過借鑒侗族服飾的刺繡圖案元素，運(yùn)用現(xiàn)代刺繡工藝，結(jié)合現(xiàn)代工藝生產(chǎn)的麻、絨材料，與傳統(tǒng)牡丹花圖案等組合設(shè)計(jì)制作，表現(xiàn)了豐富深刻的民族文化內(nèi)涵及鮮明的民族風(fēng)格，獲得教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。

（三）將民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與校園文化建設(shè)相結(jié)合。優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化是高職院校校園文化建設(shè)的一個(gè)有益補(bǔ)充，對其進(jìn)行傳承與創(chuàng)新是高職院校豐富校園文化內(nèi)涵，形成本校特色的有效途徑。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這一方面進(jìn)行了初步的探索。一是將民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與學(xué)生活動結(jié)合起來。如在學(xué)校的文藝演出活動中鼓勵(lì)學(xué)生吸收民族文化元素進(jìn)行舞蹈、曲藝的創(chuàng)作和表演，使學(xué)生感受到民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，在潛移默化中提高對民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承意識。二是將民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與校園文化的物質(zhì)形態(tài)建設(shè)相結(jié)合。學(xué)院在部分建筑物的設(shè)計(jì)和裝修中借鑒了民族傳統(tǒng)建筑的設(shè)計(jì)理念，在學(xué)院對外交流所用的禮品的設(shè)計(jì)中也是充分吸收了民族傳統(tǒng)文化元素，如目前學(xué)院所用的外事禮品是具有濃郁民族特色的蠟染卷軸，擴(kuò)大了民族傳統(tǒng)文化的傳播范圍，也較好地展現(xiàn)了柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為民族地區(qū)高職院校的文化特質(zhì)。

二、高職院校傳承創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步思考

（一）深刻認(rèn)識民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的重要意義。首先，民族傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新是國家發(fā)展和民族復(fù)興的需要。《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，“文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護(hù)國家文化安全任務(wù)更加艱巨，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力、中華文化國際影響力要求更加緊迫”，同時(shí)，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾仍然是社會的主要矛盾。因此，努力實(shí)現(xiàn)社會主義文化大發(fā)展大繁榮是為國家發(fā)展提供強(qiáng)大精神動力和良好輿論氛圍的需要，也是滿足人民群眾的精神文化需求、全面建成小康社會的需要。而優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化是發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘和闡發(fā)，維護(hù)民族文化基本元素，取其精華、去其糟粕，古為今用、推陳出新是社會主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容。其次，民族傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新可促進(jìn)高職院校大學(xué)文化的建設(shè)。大學(xué)之“大”在于其“兼容并包”，各種文化觀念在此匯集，相互交鋒，彼此借鑒，最終熔煉成新的文化形態(tài)。民族傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的文化基因，是推進(jìn)大學(xué)文化發(fā)展的珍貴養(yǎng)分。高職院校應(yīng)該主動投身民族傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新工作，為自身文化建設(shè)注入新的內(nèi)涵。

（二）找準(zhǔn)并發(fā)揮自身優(yōu)勢。高職院?；疽詰?yīng)用型高校為主，主要是面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)工作，其辦學(xué)定位和民族傳統(tǒng)文化具有“民間”的共性。因此高職院校在民族傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新上具有得天獨(dú)厚之優(yōu)勢，應(yīng)該充分加以利用。一是發(fā)揮與地方聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，為本地區(qū)民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)和利用提供決策咨詢等服務(wù)。高職院校在長期辦學(xué)過程中，與地方政府、民間文化團(tuán)體或協(xié)會等基本上都建立了較為緊密的合作或者溝通渠道，應(yīng)該利用自身人才優(yōu)勢針對本地區(qū)在民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)、開發(fā)利用等方面存在的急需解決的問題，開展調(diào)查研究、決策咨詢、規(guī)劃制訂等服務(wù)；二是發(fā)揮自身應(yīng)用型辦學(xué)定位的優(yōu)勢，為本地區(qū)民族傳統(tǒng)藝術(shù)、技藝的傳承創(chuàng)新培養(yǎng)人才，推動民族傳統(tǒng)文化的產(chǎn)業(yè)化。研究型大學(xué)在民族傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新工作中有其理論研究的優(yōu)勢，相比之下高職院?？稍谝韵聝牲c(diǎn)發(fā)揮作用：一是培養(yǎng)或培訓(xùn)本地區(qū)民族傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作和表演、民族手工藝生產(chǎn)所需的專門人才；二是挖掘民族傳統(tǒng)文化資源，利用現(xiàn)代藝術(shù)的理念和表現(xiàn)形式開發(fā)民族特色文化產(chǎn)品，推動地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）健全助推民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的機(jī)制。一是健全民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。高職院?？赏ㄟ^實(shí)施“民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新工程”等專項(xiàng)工作，爭取政府的政策和資金支持，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)非物質(zhì)文化保護(hù)、文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和科研課題的研究。二是健全高職院校與地方政府或民間機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制，可以合作共建民族傳統(tǒng)文化保護(hù)與開發(fā)中心、民間藝術(shù)或工藝大師工作室等形式開展合作，整合高校和地方兩種資源，優(yōu)勢互補(bǔ)。來自民間的民族手工藝人可擔(dān)任高校的兼職教師或特聘專家，開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和專題講座等；高校的教師可作為藝術(shù)顧問為民族傳統(tǒng)藝術(shù)或工藝品的創(chuàng)作提供藝術(shù)指導(dǎo)，提升其藝術(shù)品位。三是健全高職院校聯(lián)合文化企業(yè)發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)的長效合作機(jī)制。高職院校可獨(dú)立建立或與文化企業(yè)合作建立企業(yè)經(jīng)營實(shí)體，將學(xué)校開發(fā)設(shè)計(jì)的民族文化產(chǎn)品推向市場，既可以將燦爛的民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，又能夠帶動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府應(yīng)對此類企業(yè)給予金融、稅收等方面的優(yōu)惠政策，促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大。

（四）營造有利于民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的良好氛圍。高職院校應(yīng)通過多種形式來使教師感受到民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)及其現(xiàn)代價(jià)值，形成人人關(guān)心，人人參與民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的氛圍。一是實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化相關(guān)活動的師生參與全員化。高職院?？膳e辦與民族傳統(tǒng)文化相關(guān)的攝影、征文、社會調(diào)查等活動，發(fā)動廣大師生解決參與，在活動中領(lǐng)略民族傳統(tǒng)文化的魅力。二是實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化相關(guān)講座、選修課的長效化。高職院校應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中劃出一定的課時(shí)，開設(shè)面向全體學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化專題講座或選修課，一方面可以開拓學(xué)生的文化視野，提升其綜合文化素質(zhì)；另一方面又可以實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的傳播。三是實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化相關(guān)社團(tuán)活動的專門化。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立旨在宣傳優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的專業(yè)社團(tuán)，通過民族工藝品展示、民族風(fēng)情徒步游等多種形式的社團(tuán)活動，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化注入學(xué)生心田。

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【基金項(xiàng)目】柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第六批（2013年）院級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2013-A012）

【作者簡介】何 惠（1980- ），女，廣西柳州人，碩士，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部講師。

（責(zé)編 黎 原）