郭珺

摘要：在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，中西方經(jīng)濟(jì)文化等方面的交流對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊，近年來(lái)，我國(guó)文化事業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化也得到了更大的認(rèn)可。傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式多樣，傳承途徑也十分豐富，本文主要討論了我國(guó)民族民間舞蹈與民族文化傳承之間的關(guān)系，并分析了利用民族民間舞蹈進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳播和發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈 民族傳統(tǒng)文化 教育途徑

民族民間舞蹈是中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的瑰寶，在奴隸制社會(huì)，民族舞蹈藝術(shù)初見(jiàn)雛形，并在秦漢交匯時(shí)期逐漸形成了自身的特色。具有社交、祭祀、禮儀等多重社會(huì)意義和作用，經(jīng)過(guò)不斷的社會(huì)變遷和演變，民族民間舞蹈中的元素逐漸豐富，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的民族風(fēng)情和精神思想的特點(diǎn)均具有良好的反映作用。民族民間舞蹈對(duì)于傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承具有重要作用，隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，該項(xiàng)藝術(shù)的教育水平也在不斷提高。在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們體會(huì)的不僅僅是獨(dú)具風(fēng)情的舞蹈動(dòng)作，更是舞蹈本身所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵?？梢哉f(shuō)，民族民間舞蹈的教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)著民族傳統(tǒng)文化的魅力。

一、民族傳統(tǒng)文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)水平

我國(guó)由56個(gè)民族組成，每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的人文發(fā)展歷史，舞蹈表現(xiàn)形式也各有千秋。從目前的民族民間舞蹈教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在接受專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練之前，首先都要對(duì)這個(gè)民族的基本情況和文化特點(diǎn)有所了解。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)比較特別的動(dòng)作，教師大多向?qū)W生解釋動(dòng)作的來(lái)源與含義，這有助于學(xué)生塑造更加生動(dòng)、真實(shí)的舞蹈藝術(shù)形象。比如藏族舞蹈色彩絢麗、蒙古舞蹈動(dòng)作豪邁、朝鮮舞蹈瀟灑典雅，不同民族由于風(fēng)土人情不同，舞蹈動(dòng)作和形式也各不相同。

但是從整體情況來(lái)看，民族傳統(tǒng)文化在民族舞蹈教學(xué)中的滲透還不是十分的全面，這主要體現(xiàn)在兩方面：其一，很多民族舞蹈教學(xué)人員自身對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解并不透徹，對(duì)于很多文化點(diǎn)存在認(rèn)知不足的問(wèn)題。導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中難以展開(kāi)有效率的文化滲透。其二，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視舞蹈動(dòng)作、舞蹈技巧的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生舞蹈情感和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)文化滲透效果不佳。由于缺乏對(duì)舞蹈背景和精神內(nèi)涵的了解，很多學(xué)生的民族舞蹈表演都是“有其形無(wú)其神”。并且，民族舞蹈的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲憊、厭倦等負(fù)面情緒，降低民族民間舞蹈教學(xué)的整體效率。

二、民族民間舞蹈教學(xué)是實(shí)現(xiàn)民族文化傳承的有效途徑

民族民間舞蹈是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的重要載體，它突出體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的特點(diǎn)。民族傳統(tǒng)文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的滲透，不僅有助于完善教學(xué)形式，提高教學(xué)效率，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升。結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為民族傳統(tǒng)文化滲透于民族民間舞蹈的教學(xué)中主要應(yīng)通過(guò)以下途徑。

首先，民族民間舞蹈的教學(xué)人員需要從根本上意識(shí)到舞蹈中所蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生的教育意義，進(jìn)一步豐富教學(xué)理念，不再將舞蹈動(dòng)作和舞蹈技巧的教學(xué)視為唯一的教學(xué)重點(diǎn)。一方面，教師自身需要積極的提高自身的民族文化底蘊(yùn)，在日常生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的了解民族民間舞蹈相關(guān)的文化知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)能力和水平，實(shí)現(xiàn)舞蹈基本素養(yǎng)與舞蹈人文素養(yǎng)的雙重教學(xué)；另一方面，民族民間舞蹈教學(xué)需要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，在課堂中給予學(xué)生更大的自由度，讓學(xué)生積極的表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)舞蹈的民族文化內(nèi)涵創(chuàng)造全新的舞蹈動(dòng)作，提高學(xué)生自身的舞蹈創(chuàng)作能力以及對(duì)民族情感的感受能力。教師可以積極與其他學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，不斷在教學(xué)過(guò)程中融入全新的教學(xué)理念和形式，使整體課堂模式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在生動(dòng)、活潑的課堂氛圍中提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。比如教師在進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)時(shí)，可以先播放舞蹈視頻，讓學(xué)生自主討論舞蹈動(dòng)作代表了什么行為以及所代表的意義，討論后由學(xué)生發(fā)言。教師之后給出正確的含義講解，加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶和對(duì)舞蹈文化內(nèi)涵的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生民族舞蹈能力和民族文化素養(yǎng)的雙重提升。

其次，民族民間舞蹈也可以與民族傳統(tǒng)文化的教育分開(kāi)進(jìn)行，但是要注意針對(duì)性和連續(xù)性。目前很多院校都開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)文化教學(xué)，但是其教學(xué)內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，關(guān)于民族民間舞蹈的講解內(nèi)容并不全面，因此很難引起學(xué)生的理解和共鳴，教學(xué)效果不佳。因此，學(xué)?？梢詾槊褡迕耖g舞蹈專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)針對(duì)性的傳統(tǒng)民族文化素質(zhì)課程，將舞蹈教學(xué)與文化理論的教學(xué)相互融合起來(lái)。比如在不同單元的民族文化教學(xué)過(guò)程中，將本民族的文化歷史、舞蹈內(nèi)涵等相關(guān)的文化課程加入到教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的理解。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程中，不僅要了解每一個(gè)舞蹈動(dòng)作中所蘊(yùn)含的民族文化精神，也要讓師生之間共同感受不同舞蹈動(dòng)作中所蘊(yùn)含的情感。比如，蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂等動(dòng)作既表現(xiàn)出了以草原為背景的民族文化特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了蒙古族人民勇敢、豪邁的民族精神狀態(tài)。了解這種文化和情感后，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練和表演的過(guò)程中，才能夠?qū)?duì)應(yīng)的情感融入到舞蹈動(dòng)作之中，使整個(gè)舞蹈變得“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

民族傳統(tǒng)文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的滲透應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師一定要避免為了追求教學(xué)進(jìn)度，在短時(shí)間內(nèi)將文化知識(shí)“硬塞”給學(xué)生的現(xiàn)象，這樣不僅難以達(dá)到教學(xué)目的，還可能會(huì)適得其反。為此，在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以首先抓住“主要矛盾”，也就是從民族舞蹈中的典型動(dòng)作入手，向?qū)W生講解主要舞蹈動(dòng)作中包含的民族文化情感和動(dòng)作熱點(diǎn)，并著重進(jìn)行講解和分析，提高學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)動(dòng)作的掌握能力。重點(diǎn)動(dòng)作掌握之后，教師需要逐漸加強(qiáng)對(duì)整體舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加容易和輕松，可以用一種自如的狀態(tài)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作和技巧的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮更加自如的動(dòng)作狀態(tài)。比如，傣族舞中的“三到彎”是最具典型的動(dòng)作，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以以點(diǎn)帶面，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)整個(gè)傣族舞蹈的掌控能力和表演能力。

另外，民族民間舞蹈的教學(xué)應(yīng)該積極探尋民族本源的特色，鼓勵(lì)學(xué)生自主的去了解一個(gè)民族所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及精神風(fēng)貌。為此，學(xué)?？梢越M織民族舞蹈專業(yè)的學(xué)生在假期間針對(duì)某種民族舞蹈展開(kāi)文化溯源的調(diào)研活動(dòng)，有條件的學(xué)生可以選擇到不同民族進(jìn)行實(shí)地的考察和材料收集，其他同學(xué)也可以通過(guò)上網(wǎng)、圖書(shū)、報(bào)刊等不同形式去展開(kāi)了解民族舞蹈與其民族文化之間存在的關(guān)聯(lián)性。這種自主探究的形式有助于加深學(xué)生對(duì)于民族舞蹈精神文化內(nèi)涵的理解并加強(qiáng)情感上的共鳴。

同時(shí)，在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)音樂(lè)背景音樂(lè)賞析、舞蹈相關(guān)影視作品賞析的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同民族舞蹈的理解，更好的吸引學(xué)生的注意力，提高舞蹈課堂的教學(xué)效率。比如對(duì)大型舞蹈《麗水金沙》進(jìn)行作品賞析，該作品包含了濃郁的麗江少數(shù)民族的人情風(fēng)貌，在舞蹈動(dòng)作、舞臺(tái)背景、舞者服飾等方面均有著非常鮮明的體現(xiàn)?！尔愃鹕场返奶攸c(diǎn)在于，該作品采用了全新的藝術(shù)手法，充分運(yùn)用了現(xiàn)代化的藝術(shù)手段，用一種全新的形式賦予了民族民間舞蹈全新的活力和吸引力，舞蹈中生動(dòng)的再現(xiàn)了麗江八個(gè)少數(shù)民族的生活、傳說(shuō)、傳統(tǒng)節(jié)日、婚戀習(xí)俗等民族傳統(tǒng)文化的特性和特點(diǎn)。通過(guò)作品的賞析，學(xué)生可以更加全面、直觀的了解到當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化的特點(diǎn)。此外，大型原生態(tài)歌舞集《云南映象》也是民族民間舞蹈課堂進(jìn)行民族文化賞析的重要素材?！对颇嫌诚蟆穼鹘y(tǒng)民族文化的美感與現(xiàn)代化的舞臺(tái)表演形式相互結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)云南民族風(fēng)情的重新構(gòu)建，既保留了濃郁的民族風(fēng)情，又顯得更加富有生趣?！对颇嫌诚蟆愤@一舞蹈表演中，所有演員均穿著少數(shù)民族服裝，舞蹈中包含了62面鼓的鼓風(fēng)和鼓韻，使用了100余個(gè)富有云南民族特色的面具，每一段配樂(lè)、舞蹈表演，道具布景都顯示了云南少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化特色。

除此之外，教師需要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)造更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的表演活動(dòng)中加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作與舞蹈民族文化情感的融合。舞臺(tái)表演的經(jīng)歷可以讓學(xué)生逐漸了解到自己在民族舞蹈表演過(guò)程中存在哪些的缺陷和不足，在日常學(xué)習(xí)中才能夠抓住重點(diǎn)，更加積極的去探尋民族舞蹈的動(dòng)作與技巧與民族傳統(tǒng)文化之間存在的關(guān)聯(lián)性，加深情感層面的共鳴，這樣既提高了學(xué)生自身的舞蹈表演能力，也實(shí)現(xiàn)了民族傳統(tǒng)文化的有效傳承。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，民族民間舞蹈是優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要載體，作為一門獨(dú)特的表演藝術(shù)，它的傳承對(duì)于中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展具有重要的意義。我國(guó)由多個(gè)民族構(gòu)成，民族文化也是繽紛多彩，在教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分了解各種文化之間的差異性和共同性，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民族文化的理解，實(shí)現(xiàn)舞蹈表演能力與綜合文化素養(yǎng)的雙重提升。文中就如何實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化在民族民間舞蹈中的傳承和教育提出了相應(yīng)建議，希望與同行教學(xué)人員共同交流討論。

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