【摘 要】探討高職思想政治教育文化環(huán)境的概念及結(jié)構(gòu)，闡述文化環(huán)境對(duì)高職思想政治教育活動(dòng)和對(duì)象的影響，在把握其結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)行特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)對(duì)其影響的基本策略。

【關(guān)鍵詞】高職教育 思想政治教育 文化環(huán)境 影響 策略

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04C-0032-03

一、高職思想政治教育文化環(huán)境及其結(jié)構(gòu)

（一）高職思想政治教育文化環(huán)境的界定?！吨袊倏拼筠o典》對(duì)“環(huán)境”的定義是：“以任一事物為中心，相對(duì)于該事物的周圍事物即為該事物的環(huán)境。但一般使用環(huán)境一詞時(shí)，通常指以人為中心的環(huán)境，包括個(gè)人環(huán)境和人類環(huán)境等?！边@一概念很具體，即所謂環(huán)境，必須有一個(gè)中心事物，環(huán)境是相對(duì)于中心事物而言的，是圍繞這個(gè)中心事物起作用的事物。本文所談文化為泛指，即人類創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，文化環(huán)境非指文化本身的外在環(huán)境，而是人類創(chuàng)造的各種文化要素所組成的精神氛圍、文化場(chǎng)域、交互現(xiàn)狀等。

綜上，高職思想政治教育文化環(huán)境應(yīng)指以高職思想政治教育活動(dòng)為中心，圍繞著高職思想政治教育活動(dòng)起作用的文化特質(zhì)（或說文化元素）的總和。這里所講的文化特質(zhì)，既包括有形的文化實(shí)體，也包括無形的文化價(jià)值和意識(shí)形態(tài)氛圍，成為高職思想政治教育文化環(huán)境組成要素的條件是以高職思想政治教育活動(dòng)為中心，并且對(duì)高職思想政治教育活動(dòng)產(chǎn)生影響。

（二）高職思想政治教育文化環(huán)境的結(jié)構(gòu)。文化環(huán)境是一個(gè)整體的系統(tǒng)。文化是人類物質(zhì)文化和精神文化的總和，文化環(huán)境各要素對(duì)人和思想政治教育產(chǎn)生綜合性的影響，單一的文化環(huán)境要素形不成完整的人格，也孕育不出諸如思想政治教育等文化子系統(tǒng)，文化環(huán)境各要素之間起的是總體協(xié)同的作用。文化環(huán)境結(jié)構(gòu)的整體性孕育了文化影響的整體性，要求教育要以整體的理念看待教育活動(dòng)，如果認(rèn)為素質(zhì)教育只是多讀兩篇古文、多背兩首古詩就能實(shí)現(xiàn)，或認(rèn)為學(xué)了數(shù)理化走遍天下都不怕，都不符合文化和教育的整體性。

文化環(huán)境又是具體的。整體的文化環(huán)境是由具體的內(nèi)容和要素構(gòu)成，從不同的維度可以進(jìn)行不同的區(qū)分。如從形態(tài)上看，可劃分為價(jià)值系統(tǒng)、物質(zhì)形態(tài)的文化、文化氛圍等。從空間角度分析，可分為校內(nèi)文化和校外文化等。進(jìn)一步具體分析人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，具體的文化要素有著獨(dú)特的功能和作用，如文化價(jià)值在文化系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用的因素，它決定著人們對(duì)文化的價(jià)值判斷和傳承與創(chuàng)新的選擇，表征為人們對(duì)文化的態(tài)度和看法。校內(nèi)文化是高職院校為了人才培養(yǎng)而特別營造的校園文化，與思想政治教育活動(dòng)的互動(dòng)直接、頻繁且深入，影響效果明顯；而校外文化是一種自在的文化，影響力相對(duì)校園文化較弱，但影響更全面，也更具根本性。高職教育在人才培養(yǎng)模式上有自己的特色，其與外部的文化關(guān)聯(lián)又具有自己的特殊性，也需要進(jìn)行深入細(xì)致的分析，這也是文化環(huán)境具體性的表現(xiàn)。

二、文化環(huán)境對(duì)高職思想政治教育的影響

（一）文化環(huán)境影響高職思想政治教育的必然性?？蓮母呗毸枷胝谓逃顒?dòng)和對(duì)象兩方面進(jìn)行分析。

1.文化環(huán)境對(duì)高職思想政治教育活動(dòng)的影響。高職思想政治教育是一種有目的的教育活動(dòng)，不同的社會(huì)需求和教育觀念會(huì)決定它的理念，影響其對(duì)方式方法的運(yùn)用，還會(huì)制約它賴以開展的物質(zhì)條件和工具。可見，作為意識(shí)形態(tài)的高職思想政治教育就是人類文化的衍生品，沒有人類文化環(huán)境，它就是無源之水。深入研究高職院校思想政治教育文化環(huán)境的外延與內(nèi)涵，揭示它們發(fā)生作用的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)于充分發(fā)揮文化環(huán)境的育人功能，營造積極和諧的育人環(huán)境，爭(zhēng)取思想政治教育的最佳效果，有著重要的意義。

2.文化環(huán)境對(duì)高職思想政治教育對(duì)象的影響。人的成長(zhǎng)歸根到底是一個(gè)接受文化環(huán)境的影響完成社會(huì)化的過程。文化通過自身組合形成的特定環(huán)境，對(duì)人施加直接或潛移默化的影響，達(dá)到優(yōu)化人思想，調(diào)節(jié)行為和培養(yǎng)審美情趣的作用。文化是人之所以為人的依據(jù)，因此文化環(huán)境對(duì)人的影響是無條件的。高職思想政治教育的對(duì)象是人，其根本任務(wù)是要提高的人思想政治覺悟，發(fā)展和完善人的道德品質(zhì)，這些鮮明的目的性決定了高職思想政治教育是一種有組織、有計(jì)劃的文化影響，與無目的、散亂的自然狀態(tài)的文化影響存在不一致甚至沖突，這是研究高職思想政治教育文化環(huán)境影響的重要?jiǎng)右?。作為一種有意識(shí)的人類活動(dòng)，高職思想政治教育對(duì)人的影響是有條件的。

（二）文化環(huán)境影響高職院校思想教育的主要特征。陳萬柏、張耀燦等學(xué)者把文化環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響特點(diǎn)歸納為屬人性、社會(huì)性、創(chuàng)造性、時(shí)代性、復(fù)雜性特征。高職院校的思想政治教育同樣具有這些一般性特征。同時(shí)，由于辦學(xué)基礎(chǔ)、服務(wù)對(duì)象和范圍、辦學(xué)定位和目標(biāo)要求的不同，高職思想政治教育所面臨的文化環(huán)境及其影響有其特殊性，把握這種特殊性，對(duì)于高職思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)際效果的提高有著重要的意義。

1.復(fù)雜性。文化環(huán)境的系統(tǒng)性、整體性內(nèi)在包含著不同文化物質(zhì)影響相互交織而來的復(fù)雜性。從發(fā)生作用的文化要素?cái)?shù)量上看，文化環(huán)境是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，無數(shù)文化要素的影響交織在一起呈現(xiàn)出復(fù)雜性。從影響的時(shí)效上看，文化環(huán)境的影響不僅體現(xiàn)在當(dāng)下的作用上，教育對(duì)象在進(jìn)入高職院校之前業(yè)已形成的文化個(gè)性，仍然起著重要作用。在這一點(diǎn)上，高職思想政治教育具有特殊性，其教育對(duì)象大部分學(xué)生來自農(nóng)村，而且隨著生源的減少，一些高職院校已經(jīng)開始試行免試入學(xué)的招生形式，相對(duì)于文化教育的“現(xiàn)代性”來說，高職教育對(duì)象文化背景和知識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際情況也是一種復(fù)雜性。從與地方文化環(huán)境的互動(dòng)程度上看，高職教育主要依托地方，與普通高校相比，其受地方文化的影響更直接而廣泛，文化環(huán)境的民族性、地域性等特征是高職教育需要一并應(yīng)對(duì)的情況。從內(nèi)部文化積累看，高職教育發(fā)展時(shí)間較短，短期內(nèi)發(fā)展又較快，辦學(xué)條件不完善，師資相對(duì)薄弱，辦學(xué)理念、精神等大學(xué)文化積淀不足，社會(huì)環(huán)境對(duì)高等職業(yè)教育在認(rèn)識(shí)存在偏差等，這些問題也體現(xiàn)了高職院校思想政治教育文化環(huán)境的復(fù)雜性。

2.開放性。我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的發(fā)展階段，高等職業(yè)教育正處于由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變、學(xué)歷教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育并重發(fā)展的重要時(shí)期，一些高職院校已經(jīng)在探索免試入學(xué)。在辦學(xué)模式上，高職院校要求與市場(chǎng)需求零距離，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校企合作的人才培養(yǎng)模式。立足地方，服務(wù)地方，面向市場(chǎng)，就業(yè)導(dǎo)向，校企合作，表征著高職教育高度的開放性，決定著為高職人才培養(yǎng)工作保駕護(hù)航的思想政治教育的開放性。

高職思想政治教育的開放性與文化環(huán)境影響的開放是相對(duì)應(yīng)的，社會(huì)文化環(huán)境的開放性是思想政治教育開放性的依據(jù)，思想政治教育的開放性是文化環(huán)境發(fā)揮影響作用的重要條件，只有在開放的前提下，思想政治教育才能更好地利用文化環(huán)境要素的影響力，文化環(huán)境要素才能具有更多起作用的空間。在特定情況下，開放性也會(huì)受到制約，思想政治教育具有很強(qiáng)的政治傾向性，則對(duì)文化環(huán)境的影響勢(shì)必會(huì)有選擇性，進(jìn)而衍生出系列的封閉性調(diào)節(jié)和控制措施。

3.動(dòng)態(tài)性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代迅速，變化更加豐富，受之影響，思想政治教育文化環(huán)境的動(dòng)態(tài)性更為明顯，加上高職教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式開放性更強(qiáng)，文化環(huán)境的動(dòng)態(tài)性在高職思想政治教育中的體現(xiàn)會(huì)更直接更明顯。這要求高職院校思想政治教育要及時(shí)把握變化了的文化環(huán)境，適時(shí)調(diào)整思想政治教育的目標(biāo)，更新教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，提高適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校文化環(huán)境的動(dòng)態(tài)性還有一個(gè)特殊性，即高職院校以地方辦學(xué)為主要形式，高職院校的思想政治教育不僅要適應(yīng)大環(huán)境的變化，還要特別注意地方社會(huì)文化的發(fā)展變化。

三、高職院校思想政治教育應(yīng)對(duì)文化環(huán)境影響的基本策略

思想政治教育作為意識(shí)形成，其受文化環(huán)境的影響是無條件的，而思想政治教育通過對(duì)文化的創(chuàng)造性運(yùn)用實(shí)現(xiàn)對(duì)文化環(huán)境的能動(dòng)作用，高職思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，提高自身對(duì)文化環(huán)境的適應(yīng)和運(yùn)用能力。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，以文化傳承與創(chuàng)新的視野統(tǒng)籌工作。在現(xiàn)代社會(huì)，文化傳承與創(chuàng)新為主體的知識(shí)生產(chǎn)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力，高職教育與普通高等教育一樣，具有文化傳承與創(chuàng)新的使命。高職思想政治教育既是高職人才培養(yǎng)的重要載體，也是高職院校各項(xiàng)工作的思想政治保證，傳統(tǒng)的思想政治教育更多側(cè)重于育人和導(dǎo)向，而其潛在的保證和服務(wù)功能尚未得到足夠的重視和發(fā)揮。

在新的歷史時(shí)期，推進(jìn)文化體制機(jī)制創(chuàng)新，深化教育領(lǐng)域綜合改革成為我國進(jìn)一步深化改革的重要目標(biāo)，高職教育在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才上負(fù)有重要使命。高職思想政治教育只有轉(zhuǎn)變觀念，服從和服務(wù)于文化傳承與創(chuàng)新這一核心使命，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才提供保證，才能正確而充分發(fā)揮自身的育人功能和保證作用。

（二）加強(qiáng)文化環(huán)境要素的識(shí)別和細(xì)分，提升運(yùn)用校內(nèi)外文化資源的能力。文化環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的整體，要想充分運(yùn)用文化環(huán)境的育人功能，正確引導(dǎo)文化環(huán)境對(duì)青年學(xué)生的影響，高職思想政治教育系統(tǒng)必須對(duì)文化環(huán)境有系統(tǒng)、全面而準(zhǔn)確的把握，從管理學(xué)的角度，就是要對(duì)文化環(huán)境進(jìn)行識(shí)別和細(xì)分。識(shí)別，就是把與高職思想政治教育活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的外部文化要素從各種紛繁復(fù)雜的精神或?qū)嶓w中區(qū)分出來，分清文化環(huán)境的組織結(jié)構(gòu)。細(xì)分，則是把識(shí)別來的文化環(huán)境要素，以它們各自不同的呈現(xiàn)方式、對(duì)高職思想政治教育對(duì)象所具有的功能和作用歸納出來。以往籠統(tǒng)混沌的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)模式，導(dǎo)致高職思想政治教育在應(yīng)對(duì)文化環(huán)境影響上缺乏精細(xì)的行動(dòng)，計(jì)劃性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，資源浪費(fèi)，效果不明顯，結(jié)果只能是盲目和低效。

扎實(shí)的識(shí)別和細(xì)分工作，能正確把握文化環(huán)境的組織結(jié)構(gòu)和不同組成成分的功能和作用，有利于高職思想政治教育系統(tǒng)深化對(duì)文化環(huán)境的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而整體把握文化環(huán)境變化發(fā)展及其與思想政治教育之間的互動(dòng)規(guī)律，采取針對(duì)性的措施因勢(shì)利導(dǎo)，利用好文化環(huán)境的影響力，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）立足實(shí)際環(huán)境，建構(gòu)與校內(nèi)外文化資源有效溝通的二維一體課程體系。學(xué)生思想政治教育是高職院校思想政治教育的主體，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展的（下轉(zhuǎn)第58頁）（上接第33頁）基本途徑，長(zhǎng)期存在著第一課堂和第二課堂兩個(gè)實(shí)施體系，第一課堂偏重理論，由國家統(tǒng)一編制教材，第二課堂活動(dòng)則主要立足于各學(xué)校的實(shí)際，統(tǒng)籌的力度有限，管理和執(zhí)行也是不同的部門。這兩個(gè)體系一直存在著相互脫節(jié)的問題，使得思想政治教育的目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)，這也是高校思想政治教育領(lǐng)域長(zhǎng)期存在的一個(gè)問題。

遵循文化環(huán)境的具體性規(guī)律，建立二維一體的思想政治教育體系，有利于解決思想政治教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。這里的二維是指第一課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)，一體則是指兩個(gè)體系一致的教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐。高職思想政治教育的基本價(jià)值原則和教育目標(biāo)是人類文化發(fā)展到一定階段的成果和要求，具有抽象性和相對(duì)穩(wěn)定性，而其實(shí)踐中的第一課堂和第二課堂所運(yùn)用的文化資源則是具體的、動(dòng)態(tài)的、個(gè)性化的，把原來相互脫離的第一課堂和第二課堂納入統(tǒng)一的課程管理體系，建立起基于實(shí)際文化環(huán)境，面向?qū)W生學(xué)習(xí)和生活過程的融教、學(xué)、實(shí)踐一體化的高職思想政治教育模式，能有效協(xié)同第一課堂和第二課堂，并使這種協(xié)同立足于現(xiàn)實(shí)的文化環(huán)境。

（四）加強(qiáng)體制創(chuàng)新，建設(shè)高職特色的思想政治教育保障體系。一是文化環(huán)境跟蹤研判機(jī)制。高職思想政治教育面臨的文化環(huán)境不僅是復(fù)雜的，而且是開放性、動(dòng)態(tài)發(fā)展的，這需要有一個(gè)文化環(huán)境跟蹤和研判機(jī)制，保證高職思想政治教育系統(tǒng)能適時(shí)關(guān)注、及時(shí)研究文化環(huán)境新情況，確保新的文化發(fā)展成果（思想觀念、方法和工具）能及時(shí)用于思想政治教育，及時(shí)根據(jù)文化環(huán)境變化情況調(diào)整工作方式方法。這一跟蹤和研判機(jī)制需要有確定部門來組織，有固定的工作團(tuán)隊(duì)，需要明確的工作職責(zé)、工作規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則，做到定期開展相關(guān)文化環(huán)境調(diào)查，組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展常規(guī)研究和交流活動(dòng)。二是科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。高職思想政治教育要適應(yīng)校內(nèi)校外文化環(huán)境的影響，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)具有高職院校自身特殊的思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制。既確保思想政治教育的運(yùn)行組織有力，目標(biāo)一致，協(xié)同高效，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的二維一體性，又確保高職思想政治教育真正面向高職人才培養(yǎng)的實(shí)際，特別是校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)特點(diǎn)，將思想政治教育的評(píng)價(jià)落實(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過程之中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上所述，文化環(huán)境對(duì)高職思想政治教育起著重要影響，應(yīng)把握高職思想政治教育文化環(huán)境影響的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)行特點(diǎn)，并尋求應(yīng)對(duì)其影響的基本策略。

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[4]王玉德.文化學(xué)[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2006

【基金項(xiàng)目】2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題（2013SZ052）

【作者簡(jiǎn)介】古志華（1974- ），男，廣西鹿寨人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）