蔣月琴

摘 要：新課改猶如一股春風(fēng)吹遍了神州大地，充滿著創(chuàng)新精神，洋溢著時(shí)代氣息。一線教師，應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)的要求，上好每一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課。在新課改形勢(shì)下上好小學(xué)語(yǔ)文課，需要營(yíng)造和諧課堂氛圍；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：新課改；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；評(píng)價(jià)機(jī)制

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。新課改猶如一股春風(fēng)吹遍了神州大地，充滿著創(chuàng)新精神，洋溢著時(shí)代氣息。作為一名一線教師，應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)的要求，上好每一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課。

一、營(yíng)造和諧課堂氛圍

隨著新課改的實(shí)施，和諧民主的課堂氛圍成了每一位教師關(guān)注的話題。有人說(shuō)，有了民主課堂就亂了套；有人說(shuō)，只有民主，學(xué)生才能成為課堂的主角。當(dāng)我們面對(duì)著一群天真爛漫，“無(wú)法無(wú)天”的學(xué)生時(shí)，怎樣營(yíng)造民主課堂教學(xué)氛圍，真正使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。因此，在學(xué)習(xí)S版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我采用了這樣的做法：例如在學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》《大自然的語(yǔ)言》《武松打虎》等課時(shí)，我走下講臺(tái)，與學(xué)生平等對(duì)話，用關(guān)切的眼神、熱情的語(yǔ)言給學(xué)生營(yíng)造寬松和諧教學(xué)氛圍；在學(xué)習(xí)《小麻雀》《我家門前的海》《狼牙山五壯士》等課時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用講故事、做游戲的方法，給學(xué)生營(yíng)造了一種和諧民主的教學(xué)環(huán)境。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽覀兊膶W(xué)生卻是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新鮮感和興趣逐漸淡漠，究其原因，學(xué)生到了高年級(jí)兩極傾向分化越來(lái)越嚴(yán)重，好多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文越來(lái)越難學(xué)，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)S版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟鋹傒p松地教學(xué)情境中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《裝在信封里的小太陽(yáng)》一課時(shí)，我這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“某某某，請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，昨天在放學(xué)的路上，你和一個(gè)低年級(jí)學(xué)生打仗……”，這個(gè)學(xué)生一頭霧水，這時(shí)，我溫和地說(shuō)：“我是打一比方，要是他真的這么做，我們應(yīng)該怎樣幫助他呢？”孩子們都議論紛紛、興趣濃濃，表現(xiàn)出來(lái)極大的興趣，當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)效果也是相當(dāng)明顯的。再如在學(xué)習(xí)《唐玄奘西行取經(jīng)》一課時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn)，用多媒體給學(xué)生播放了《西游記》中的一個(gè)小片段，學(xué)生在聲情并茂的動(dòng)畫中激起很大的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制

新課改要求對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制做出新的要求，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中說(shuō)：應(yīng)該建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。為什么好多學(xué)生反映學(xué)得累、學(xué)得苦，負(fù)擔(dān)過(guò)重？當(dāng)前，學(xué)生之所以學(xué)得累，學(xué)得苦，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，主要原因是我們的評(píng)價(jià)機(jī)制有問(wèn)題，用考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。因此，在學(xué)習(xí)S版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我采用了這樣的評(píng)價(jià)方法：（1）評(píng)價(jià)學(xué)生的“平時(shí)作業(yè)”。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我總是認(rèn)真批改，并做詳細(xì)記錄，采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次評(píng)價(jià)學(xué)生，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，按照平時(shí)的記錄進(jìn)行匯總，與期末考試分?jǐn)?shù)結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平。在學(xué)習(xí)S版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我對(duì)傳統(tǒng)考試形式做了徹底改變，采用口試、筆試相結(jié)合的方法。以口試為例，低年級(jí)的學(xué)生考朗讀，讓學(xué)生隨機(jī)抽取幾篇內(nèi)容，根據(jù)朗讀要求進(jìn)行評(píng)價(jià)；高年級(jí)的學(xué)生可以考簡(jiǎn)短發(fā)言、課外積累等，教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，打出相應(yīng)等級(jí)。

總之，怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文課，并沒(méi)有一定的方法。作為教師，只要我們肯認(rèn)真鉆研，就一定能上出“堂堂精彩”課。

參考文獻(xiàn)：

[1]王余芹.提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的辦法初探[J].小學(xué)時(shí)代：教師版，2009（05）.

[2]劉芹.淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2009（10）.

（作者單位 湖南省衡陽(yáng)市祁東縣糧市鎮(zhèn)東安小學(xué)）

·編輯 李燕燕