柯燦蓉

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力上起著很大的作用。初中化學(xué)在教學(xué)中受到主客觀因素的影響，也會(huì)存在一些問題，而且隨著教育制度的不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)也必須改變自身的教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)理念。就此，主要探究了初中化學(xué)在教學(xué)過程中存在的現(xiàn)狀問題，并提出了解決的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題；方法策略

新課改背景下，廣大學(xué)校都開始以新課改的教學(xué)理念為指導(dǎo)來改善學(xué)校的教學(xué)，初中化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初中才剛剛接觸的學(xué)科，面對(duì)這樣一門全新的學(xué)科，無論是教師在教學(xué)方面還是學(xué)生在學(xué)習(xí)上，都多多少少存在一些問題，我們只有了解了這些問題，然后才能對(duì)癥下藥地提出相應(yīng)的解決方法，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.化學(xué)教學(xué)課堂過于枯燥乏味

我們都知道，化學(xué)涉及很多繁瑣的方程式、化學(xué)元素符號(hào)，學(xué)生不僅要理解這些符號(hào)，而且還要記憶許多化學(xué)方程式，學(xué)習(xí)起來本身就讓許多學(xué)生感到無聊，而教師在教授化學(xué)知識(shí)時(shí)也缺少活潑、幽默性，死板的課堂難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)過程中，更是過于局限在教室，很少給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，枯燥的方程式使學(xué)生不僅不能理解，而且也無法激起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。缺乏生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂、缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳條件，那么，也就無法使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得到較大的進(jìn)步。

2.教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于落后

當(dāng)前，雖然各個(gè)學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)行新課改，但是，對(duì)于很多教師來講，也只是課本的更換，教師自身的教學(xué)方式、教學(xué)觀念沒有得到較大的改善。許多教師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)整節(jié)課堂”的教學(xué)模式，一節(jié)課45分鐘，教師只顧自己講授知識(shí)，不僅沒有與學(xué)生溝通交流，而且也沒有留給學(xué)生自己討論、思考的時(shí)間，甚至有的教師，一節(jié)課都只是自己在說，絲毫不顧及學(xué)生的疑問、不顧及學(xué)生接受知識(shí)的能力，化學(xué)教學(xué)也只是一味地讓學(xué)生背誦大量的化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)過程等等。學(xué)生無法真正理解、背誦這些方程式的意義，教師這種灌輸性的教學(xué)模式難以達(dá)到使學(xué)生真正掌握化學(xué)知識(shí)的目的。

3.學(xué)校硬件設(shè)施跟不上

化學(xué)教學(xué)涉及許多實(shí)驗(yàn)，像氧氣、二氧化碳自身的性質(zhì)等也需要通過清晰明了的實(shí)驗(yàn)過程來開展教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)必不可少，然而，有的學(xué)校受自身?xiàng)l件的限制，可能沒有專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那么，當(dāng)需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師也就只能通過口述或者視頻展示給學(xué)生了，學(xué)生無法近距離觀察他們學(xué)習(xí)到的固體、液體，無法通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)某種氣體性質(zhì)的了解，那么會(huì)在一定程度上影響他們對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)知程度。

二、初中化學(xué)教學(xué)中解決問題的方法策略研究

1.教師要努力為學(xué)生營造生動(dòng)有趣的化學(xué)課堂

由于學(xué)生進(jìn)入初中剛開始接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)也不是很了解，那么，教師在教學(xué)中首先就要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，在剛開始學(xué)習(xí)滬教版初中化學(xué)第一章“開啟化學(xué)之門”的時(shí)候，教師就要盡量通俗化地向?qū)W生說明化學(xué)研究的對(duì)象。教師可以讓學(xué)生觀察我們身邊的東西，比如，“同學(xué)們，我們每天都在呼吸氧氣，植物的光合作用會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，煤氣中毒是因?yàn)槲肓诉^多的一氧化碳，那么，同學(xué)們，你們了解這些氣體的性質(zhì)嗎？它們是不是屬于化學(xué)物質(zhì)呢？”通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂教學(xué)上，教師要多引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，通過直觀的實(shí)驗(yàn)來活躍化學(xué)課堂。再次，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)接觸到的一些氣體、液體、固體，讓學(xué)生了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，像酒精燈、試管、反應(yīng)瓶等，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的有趣性。

2.運(yùn)用民主化的教學(xué)方法

新課改的教學(xué)理念提出學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。因此，首先，教師在化學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教師只要向?qū)W生講授專業(yè)知識(shí)，然后留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去討論，讓他們在思考中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。其次，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)滬教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)第四章“常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分成小組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生就能夠清晰地了解燃燒所需要的一些條件，對(duì)于一些特殊物質(zhì)燃燒后產(chǎn)生的反應(yīng)也就有了進(jìn)一步了解。再次，教師也要讓學(xué)生更多地參與到化學(xué)教學(xué)課堂上來，如，做完實(shí)驗(yàn)后，讓小組派代表上臺(tái)來介紹他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、多給學(xué)生合作探究討論的時(shí)間、教師教學(xué)時(shí)允許學(xué)生隨時(shí)提問、大家隨時(shí)進(jìn)行討論，要以充分民主化、和諧化的化學(xué)教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.不斷提高化學(xué)教師的教學(xué)水平

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，自身教學(xué)水平的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多少。因此，教師就要注意不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)水平。首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解一些著名化學(xué)教師在講課方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師比較良好的教學(xué)方式方法。其次，平時(shí)多瀏覽書籍，增加自身的知識(shí)水平，與周圍的化學(xué)教師交流教學(xué)思想，借鑒別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再次，學(xué)校方面，也要多組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是一些年齡較大的教師，他們一般思想比較傳統(tǒng)，無法跟上新時(shí)代的教學(xué)觀念，因此必須不斷向老教師傳播新課改的教育理念。

4.努力為學(xué)生配備專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

初中化學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門，打基礎(chǔ)是最為重要的，基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)學(xué)好了，那么學(xué)生在進(jìn)入高中、大學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)起來也就會(huì)簡單得多了。而學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)就是實(shí)驗(yàn)，只有實(shí)驗(yàn)才能夠讓學(xué)生直觀形象地觀察化學(xué)物質(zhì)的變化情況、了解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。因此，學(xué)校就要努力為學(xué)生提供一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而且要安排與課程安排相符合的實(shí)驗(yàn)課，使得理論教學(xué)能夠與實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在根據(jù)理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程中加深對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的印象。

5.化學(xué)教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠在很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境、實(shí)驗(yàn)情境、故事情境等。比如，在學(xué)習(xí)滬教版初中化學(xué)“性質(zhì)活潑的氧氣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣來設(shè)置教學(xué)情境：“同學(xué)們都知道魚兒離不開水，那么，為什么魚兒能夠在水中生存呢？水里面有它們不可缺少的化學(xué)物質(zhì)嗎？”通過設(shè)疑法，極大地激發(fā)了學(xué)生思考的興趣，學(xué)生通過思考、合作討論就能夠知道水中有魚兒需要的氧氣，然后教師引入本課對(duì)氧氣的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生就會(huì)有濃厚的興趣想來了解氧氣的相關(guān)性質(zhì)。

由以上分析，我們可以看出，初中化學(xué)在教學(xué)過程中仍存在一些問題，化學(xué)教學(xué)課堂的枯燥乏味、化學(xué)方程式學(xué)習(xí)的繁瑣、教師教學(xué)模式的傳統(tǒng)落后等都將影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，因此，采取科學(xué)化的方法策略就尤為重要。本文筆者從化學(xué)教學(xué)課堂的生動(dòng)活潑性、教師教學(xué)方法的改革、學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)設(shè)、教師合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等方面提出了一些策略，我們希望通過這些方法策略的采取能夠在一定程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生能夠在科學(xué)、合理的教學(xué)方式下真正掌握化學(xué)知識(shí)。

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（作者單位 福建省泉州市南安市成功中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅