杜海鵬

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在時(shí)代大潮中逐漸占據(jù)了不可替代的地位。在人們的日常學(xué)習(xí)生活、通信服務(wù)、金融和商業(yè)以及科學(xué)技術(shù)等各方面的應(yīng)用也極為廣泛。因此，關(guān)于信息技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也受到社會各界的關(guān)注與重視。對信息技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；學(xué)習(xí)資源

所謂“信息技術(shù)”是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。其不僅是促進(jìn)我國科技學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是新時(shí)代的學(xué)生所要掌握的必備知識內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式將其更為細(xì)致化、形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、信息技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)特點(diǎn)

1.克服傳統(tǒng)教學(xué)的各種限制

傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多弊端，在空間、時(shí)間、受教育年齡以及教育環(huán)境等方面都受到很多限制。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式，能夠突破這幾方面的限制，使學(xué)生更好地吸收與理解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識。這也能夠在一定程度上推進(jìn)我國整體教育教學(xué)體系的發(fā)展。這種新型的教學(xué)形式能夠有效地提高課堂實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。

2.能夠擁有更多的學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)中囊括了多方面的知識，其學(xué)習(xí)資源十分豐富，使得學(xué)生能夠獲得更為全面的知識，對信息技術(shù)知識有更深層次的理解。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生接受更為廣闊的知識領(lǐng)域，充實(shí)學(xué)生自身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，提升自身的綜合能力，促進(jìn)其身心健康更為全面地發(fā)展。

3.能夠節(jié)約學(xué)習(xí)成本

網(wǎng)絡(luò)本身是可循環(huán)利用的“資源體”，不同于書本教材。教材的意義在于可以在書本上羅列出需要掌握的知識點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生對其進(jìn)行閱讀與研究，也可以在書本上對部分知識進(jìn)行標(biāo)記與涂畫。但是，在學(xué)生利用過教材進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教材便會潛移默化地成為一種“廢棄資源”，盡管能夠長久保存，卻不能為其他學(xué)生帶來相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)載體對知識進(jìn)行標(biāo)注與記憶，同時(shí)也可以循環(huán)利用，可以使其他時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生也有效地掌握知識內(nèi)容，這直接、有效地節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，符合我國可持續(xù)發(fā)展的策略要求。

二、信息技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需注意的問題

1.加強(qiáng)教學(xué)的交互性，完善教學(xué)軟件的制作

課堂不僅是教師一個(gè)人的課堂，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，還原其主體地位。因此，在信息技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)化課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生有交流、有互動，使學(xué)生認(rèn)識到課堂與自身是息息相關(guān)的存在。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢想敢做，勇于提出問題，對知識有更深刻的理解。軟件制作是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)當(dāng)因材施教，軟件的制作也應(yīng)當(dāng)有一定的針對性。完善教學(xué)軟件，是課堂達(dá)到最佳效果的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念

目前，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響是很大的。因此，教師應(yīng)當(dāng)對此予以重視，對學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念并糾正其對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。應(yīng)當(dāng)適度地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與娛樂，而不能深陷其中，成為“網(wǎng)民”而不可自拔。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式實(shí)行信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其能夠正確地對待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲得更多知識，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)與發(fā)展。

總之，在網(wǎng)絡(luò)化日益壯大的今天，應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用予以更多的關(guān)注，讓其能夠發(fā)揮正確的作用，為我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展與整體的教育教學(xué)體系貢獻(xiàn)力量，全面提高學(xué)生的知識水平與綜合文化素養(yǎng)。

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（作者單位 河北省廊坊市第二中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅