季永念

摘 要：初中英語(yǔ)的課程資源很豐富，有課程意識(shí)的教師會(huì)在教學(xué)中優(yōu)化整合各種課程資源，例如，教材資源、學(xué)生資源、媒體資源、學(xué)校活動(dòng)資源等，從而有序做到用教材教而不是教教材，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有趣、有味、有效率。

關(guān)鍵詞：課程意識(shí)；課程資源；有效教學(xué)

在社會(huì)開放、信息發(fā)達(dá)的今天，英語(yǔ)教學(xué)的資源空前豐富，然而許多一線教師還是死抱著一本教材，以提高教學(xué)分?jǐn)?shù)為唯一的教學(xué)目標(biāo)，刻板生硬地開展英語(yǔ)課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式導(dǎo)致本來(lái)就基本沒(méi)有語(yǔ)言氛圍的中國(guó)學(xué)生很難愛上英語(yǔ)，苦學(xué)、學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)象比比皆是。筆者認(rèn)為，當(dāng)下的英語(yǔ)教師應(yīng)該首先確立大課程觀，優(yōu)化整合各種鮮活的英語(yǔ)教學(xué)資源，并有序運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生愛上英語(yǔ)、用上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、善用教材資源，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸生活原點(diǎn)

新版牛津英語(yǔ)教材內(nèi)容活潑生動(dòng)，注重讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和生活場(chǎng)景的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這其實(shí)也體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的真正價(jià)值：來(lái)源于生活，用于生活，教師要認(rèn)真研讀初中三年的英語(yǔ)教材，并能夠形成教材體系，心中具備大模塊小單元的意識(shí)，然后在日常教學(xué)中幫助學(xué)生還原生活場(chǎng)景，提供給學(xué)生展示英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，7A Unit1 this is me，本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己，因此在課堂上老師可以設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力。在利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意內(nèi)容要以日常生活為藍(lán)本，比如，買東西時(shí)該說(shuō)什么；問(wèn)路的時(shí)候該怎樣禮貌地詢問(wèn)，回答問(wèn)題時(shí)該怎么表達(dá)指路的內(nèi)容；就餐時(shí)該如何點(diǎn)餐等等，以便學(xué)生掌握基礎(chǔ)口語(yǔ)知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力，將課本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境，所以課前五分鐘，教師可以提早進(jìn)入教室，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、整合媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，讓英語(yǔ)課堂實(shí)充而又有趣

英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言學(xué)科，將所授知識(shí)范圍局限在課本知識(shí)里并不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)思維的本質(zhì)進(jìn)步。初中學(xué)生的自我管理能力普遍較差，課后作業(yè)要求學(xué)生閱讀英語(yǔ)材料、雜志，聽英語(yǔ)歌曲，看英文電影等他們都不一定真正去做，如此一來(lái)，我們便無(wú)法達(dá)到課后作業(yè)鞏固課堂知識(shí)內(nèi)容的目的。針對(duì)這種現(xiàn)象，英語(yǔ)教師就應(yīng)該充分利用課堂45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理分配課堂時(shí)間，預(yù)備鈴后要求學(xué)生集體朗讀單詞、短語(yǔ)，簡(jiǎn)單進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，講課時(shí)在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上加入課外閱讀內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施完善教學(xué)方案。比如在講7B Unit 5 a brave young man時(shí)在教室播放一部關(guān)于以男主角勇敢的特點(diǎn)為主題的電影，或者組織課堂英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中進(jìn)步，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下達(dá)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)輸入的目的。

另外一種做法是可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，例如，7A Unit 5 Lets celebrate第一課時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)幾種中外節(jié)日，學(xué)生對(duì)節(jié)日比較感興趣，但對(duì)外國(guó)節(jié)日又了解不多，針對(duì)這種情況，我把班級(jí)學(xué)生分為幾組，布置好每組要介紹的節(jié)日，各個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，上網(wǎng)查找節(jié)日的相關(guān)信息及圖片并制作好多媒體課件，上課時(shí)主講學(xué)生邊演示課件邊進(jìn)行介紹，其他學(xué)生聽得非常認(rèn)真，還不時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充，課堂氣氛非常熱烈。

三、巧用學(xué)生資源，讓學(xué)生能力得到差異發(fā)展

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們本身的差異也是課堂教學(xué)中一種寶貴的教學(xué)資源，重視和實(shí)現(xiàn)這種資源的利用，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教、分類教學(xué)、分層教學(xué)、分個(gè)性教學(xué)。在課堂上，我采用“展示評(píng)價(jià)”教學(xué)技術(shù)，有效利用這一教學(xué)資源。

例如，在8B Unit 3 Reading第二課時(shí)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)時(shí)，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好幾個(gè)閱讀過(guò)程的問(wèn)題和疑惑，一上課我先組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我觀察好學(xué)生中的典型樣本，找到大部分學(xué)生共性的問(wèn)題和個(gè)別典型的比較容易混淆的語(yǔ)言點(diǎn)，然后讓這些提問(wèn)的學(xué)生上臺(tái)展示，由其他學(xué)生對(duì)展示的樣本進(jìn)行解釋和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了人盡其才，以兵教兵。

當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我還經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí)，幾乎每個(gè)課時(shí)我都會(huì)設(shè)計(jì)編寫對(duì)話或者復(fù)述課文等活動(dòng)，學(xué)生先分小組討論，初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，這種活動(dòng)的開展，讓大部分學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，然后再選擇不同層次的學(xué)生進(jìn)行展示交流。

在學(xué)生作業(yè)布置和展示方面，也可以發(fā)揮學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)，例如，每天我通常會(huì)給出主題，安排學(xué)生寫英語(yǔ)日記，第二天的課堂教學(xué)前一分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，學(xué)生的演講，對(duì)于聽眾來(lái)說(shuō)，也是一種再提高的過(guò)程。

學(xué)生資源的充分利用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更可以讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

四、結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)

目前很多學(xué)校都會(huì)開展一些豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，英語(yǔ)教師可以開展一些與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如定期舉辦英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)朗誦大賽，創(chuàng)建英語(yǔ)周、英語(yǔ)角，進(jìn)行英語(yǔ)寫作大賽等。靈活生動(dòng)的社團(tuán)活動(dòng)必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

英語(yǔ)教育要敢于打破常規(guī)教學(xué)方式，勇于探索，認(rèn)清英語(yǔ)是交際語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)，從它的文化來(lái)源、國(guó)際語(yǔ)言地位等引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和重要性。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難制定新的教學(xué)方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，解決學(xué)生畏懼英語(yǔ)的心理問(wèn)題，探索出一條嶄新的高效率教學(xué)之路！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍