馬寶云

在小學(xué)班級(jí)管理中，學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為一項(xiàng)不容忽視的問題，集中表現(xiàn)在學(xué)生自我控制能力差、學(xué)習(xí)壓力大以及不能正確認(rèn)識(shí)自我等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和教師的教學(xué)進(jìn)度都受到了一定程度的阻礙。為了能夠有效解決學(xué)生的心理問題、順利完成教師的教學(xué)進(jìn)度，班級(jí)管理者要通過一些心理健康教育措施來改善現(xiàn)狀，如建立學(xué)生的心理檔案、改變教學(xué)方式以及實(shí)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作式教學(xué)等。

班級(jí)管理心理健康教育措施小學(xué)班級(jí)管理中的心理健康教育是小學(xué)班級(jí)管理者（班主任或心理健康教師）運(yùn)用一系列心理科學(xué)的調(diào)節(jié)方法，針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的心理健康問題給予適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)與維護(hù)，使其增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，維護(hù)心理健康，養(yǎng)成良好地心理行為習(xí)慣。學(xué)校的心理健康教育主要是通過情感與學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容展開的。心理健康教育是一項(xiàng)長期而又艱巨的工程，不僅可以使學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)得以正常順利地進(jìn)行，而且有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生各方面的成長發(fā)展，更能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生有益的影響。針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中所遇到的心理健康問題，如何通過有效措施改善小學(xué)生的心理健康狀況則成為了亟須研究的課題。

一、小學(xué)班級(jí)管理中所遇到的心理健康問題

1.學(xué)生自我控制能力差

小學(xué)生與其他階段的學(xué)生群相比，在自我控制能力方面要相對(duì)差一些，主要是與年齡及智力發(fā)育水平有關(guān)。這一階段的學(xué)生往往還不具備相應(yīng)的邏輯思維能力，支配自己言行的能力較差，不能夠自我進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，愿意模仿別人，還未形成自己的人生觀、價(jià)值觀。所以，在學(xué)校的集體生活中，難免會(huì)與身邊的同學(xué)出現(xiàn)一些不必要的沖突與麻煩，導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題，比如不合群、疑惑、孤獨(dú)、浮躁等，這些如果不加以解決。久而久之，會(huì)形成一些不好的習(xí)慣，并伴隨著學(xué)生以后的成長之路。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大

現(xiàn)如今，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力絲毫不小于中學(xué)生，而課外輔導(dǎo)班也是造成小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的重要原因。在教師管理小學(xué)班級(jí)過程中，要注意發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所暴露的一些心理問題，比如上課不集中、容易焦慮、浮躁等，這些通常與壓力大有關(guān)，而有了這些問題，就要適時(shí)地減壓，以免使學(xué)生造成學(xué)習(xí)成績下降，甚至?xí)绊懶W(xué)生的正常的心理和生理發(fā)育。

3.學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自我

小學(xué)生正處于青春期之前，任何事情都要模仿他人，對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)尚未形成。認(rèn)識(shí)自我包括對(duì)自己的評(píng)價(jià)、督促。在這一階段所出現(xiàn)的種種問題，如小團(tuán)體意識(shí)、不合群、自負(fù)或者自卑等片面看待自己的現(xiàn)象，如果不加以教育和規(guī)整，會(huì)伴隨著整個(gè)青春期過程，最后導(dǎo)致不良性格的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的一生都有影響。所以，這一前期階段的心理健康教育是十分有必要的。

二、小學(xué)班級(jí)管理中的心理健康教育的必要性

1.順利有效完成教師的教學(xué)進(jìn)度

心理健康教育主要包括學(xué)生情感上的教育和學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的教育。在教師教授課程時(shí)，這種心理健康教育主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的教育，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和方法等，這些心理健康問題將直接影響教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度往往能夠決定學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度十分消極，那么就算再聰明的學(xué)生，也難以取得好成績，進(jìn)而影響教師的課堂教學(xué)效率。

2.能夠有效解決學(xué)生的心理問題

學(xué)生的心理問題包括學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)的心理方面的問題。學(xué)生的情感問題主要包括學(xué)生參加各種活動(dòng)的情緒態(tài)度、調(diào)節(jié)控制自己情緒的能力、與人交往溝通的態(tài)度等，而學(xué)習(xí)方面則主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和方法等。這些方面都是影響學(xué)生未來生活及成長的重要因素，不容片刻怠慢。心理健康教育就是解決這些方面出現(xiàn)的問題，能夠?qū)W(xué)生的消極情緒、不合群、自我控制能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生恢復(fù)正常的心理狀態(tài)，恢復(fù)正常的成長之路。

三、小學(xué)班級(jí)管理中的心理健康教育措施

1.建立學(xué)生的心理檔案

在小學(xué)班級(jí)管理中要實(shí)行因材施教的戰(zhàn)略。針對(duì)不同小學(xué)生的心理健康教育要實(shí)行有針對(duì)性的措施，最好的方法就是進(jìn)行心理檔案的建立。學(xué)生的心理檔案作為學(xué)生不同階段的心理健康問題的記錄，可以根據(jù)時(shí)間的推進(jìn)來觀察學(xué)生這段時(shí)間以來的心理走向，從而對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活中情緒有一個(gè)整體的把握。在新生入學(xué)時(shí)，心理檔案就應(yīng)建立起來，其中應(yīng)包括智力方面、人格方面以及心理健康的檢查結(jié)果，并挑出需要進(jìn)行輔導(dǎo)的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)有效地面對(duì)面地輔導(dǎo)，更要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，雙管齊下才能共同將孩子的心理健康問題予以重視，并加以改善。

2.改變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重，很大程度上是由于教師在課堂上留的作業(yè)多，導(dǎo)致小學(xué)生課后的做作業(yè)的時(shí)間多，沒有時(shí)間進(jìn)行娛樂活動(dòng)，這和教師的教學(xué)模式有關(guān)。所以，要想解決小學(xué)生的關(guān)于學(xué)習(xí)方面的心理健康問題，就要改變教學(xué)方式，采用靈活、愉快的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，如情境教學(xué)法、小組討論法等，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提上去，有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，小學(xué)生才能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，也就不會(huì)有過多的學(xué)習(xí)壓力了，心理問題也就迎刃而解了。

3.實(shí)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作式教學(xué)及活動(dòng)

現(xiàn)如今，小學(xué)生的心理方面的不能正確認(rèn)識(shí)自我、不合群等現(xiàn)狀，都是由于小學(xué)生在與人溝通交往方面還沒有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己和他人，都沒有一個(gè)清晰地概念。想要解決這部分學(xué)生的心理健康問題，就要試著讓他們多與其他小學(xué)生相接觸，接觸的方式可以是課堂上，也可以是課后游戲活動(dòng)，在教學(xué)方式上，筆者提倡進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作式教學(xué)，或者說是小組討論式教學(xué)，將班級(jí)分成若干個(gè)小組或者是幾個(gè)大組，關(guān)鍵是要分配好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的任務(wù)以及人員構(gòu)成，在教學(xué)中使學(xué)生都參與到課堂中來，并且討論得出答案。這種教學(xué)和活動(dòng)方式會(huì)讓孩子在小學(xué)階段就鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，會(huì)給成長中的小學(xué)生指出一種與人溝通交流的方式，有效解決小學(xué)生的心理健康問題，更會(huì)在很大程度上促進(jìn)小學(xué)生人生觀、世界觀的逐步形成。

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