張偉

為了滿足高中音樂素質(zhì)教學(xué)改革的需要，展開音樂興趣教學(xué)法的應(yīng)用是必要的。對(duì)音樂課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，音樂教學(xué)體系的健全，保證教學(xué)資源的積極開拓，從而有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力及其審美能力。這需要音樂教師進(jìn)行新型音樂教育觀念的汲取，保證新型的教學(xué)內(nèi)容、方法及其手段的協(xié)調(diào)，進(jìn)行流行音樂等模塊的教學(xué)形式的引進(jìn)，讓學(xué)生真正地愛學(xué)音樂，享受音樂。

流行因素音樂課堂教學(xué)效益學(xué)習(xí)興趣一、高中音樂課堂需要刮起“流行風(fēng)”

在筆者的長期教學(xué)實(shí)踐中，高中生對(duì)于流行音樂的喜愛情有獨(dú)鐘，教師不妨從這個(gè)角度進(jìn)行相關(guān)音樂課程知識(shí)的教學(xué)。這是符合當(dāng)下《音樂鑒賞》課本教學(xué)的需要的，通過對(duì)流行音樂的滲透教學(xué)，保證學(xué)生的音樂興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷的挖掘?qū)W生的音樂興趣，興趣是高中生進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，這需要引起相關(guān)音樂教師的重視。

受到高中生年齡階段、心理階段及其社會(huì)背景等的影響，很多學(xué)生酷愛流行音樂，這需要引起相關(guān)音樂教師的重視，要用開闊的眼界去對(duì)待學(xué)生的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生對(duì)于音樂文化的深入了解，通過對(duì)音樂教學(xué)體系的健全，來保證學(xué)生的多元化音樂學(xué)習(xí)理念的確立，這樣非常有利于學(xué)生的音樂應(yīng)用素質(zhì)的提升。這需要音樂教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行積極向上的流行音樂作品的引導(dǎo)教學(xué)，保證課堂教學(xué)模塊流行因素的滲入，從而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性的。

二、高中音樂課堂的教學(xué)效益與教學(xué)手段

1.符合學(xué)生的興趣，才能提升教學(xué)感染力

為了提升高中音樂課堂的教學(xué)效益，教師要進(jìn)行高中音樂鑒賞課堂體系的優(yōu)化，進(jìn)行不同音樂專題的音樂鑒賞模塊的優(yōu)化，要避免教學(xué)范圍的廣泛而膚淺，這需要教師進(jìn)行學(xué)生音樂鑒賞需求的分析，也要高中教師進(jìn)行學(xué)生興趣點(diǎn)的把握，進(jìn)行優(yōu)秀的音樂作品的引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生的音樂知識(shí)深入學(xué)習(xí)。比如，在《唱歌》課程的爵士音樂知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生通過具體曲目音樂的欣賞，可以明確該通俗音樂的運(yùn)作旋律。為了保證學(xué)生的音樂知識(shí)面的開拓，教師可以進(jìn)行相關(guān)美國曲風(fēng)的流行音樂作品的引導(dǎo)。比如，對(duì)周杰倫的《雙節(jié)棍》曲目的播放，這樣非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歌曲演奏完畢后，教師再講授周杰倫的歌曲屬于哪種風(fēng)格，讓學(xué)生自由回答，在下面的模塊教學(xué)中，教師再進(jìn)行相關(guān)音樂術(shù)語的一一解釋，這樣非常有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提升。

在高中音樂教學(xué)模塊中，通過對(duì)流行音樂作品的引導(dǎo)，特別有利于學(xué)生相關(guān)音樂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為了進(jìn)行不同民族的R&B歌曲異同點(diǎn)的比較，教師也可以進(jìn)行潘瑋柏《反轉(zhuǎn)地球》音樂作品及其后街男孩組合作品的比較，讓學(xué)生對(duì)這兩種歌曲的異同點(diǎn)的比較，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出中西方R&B音樂曲風(fēng)的差異性，讓學(xué)生切實(shí)地感悟到中西方的音樂因素的差異，以有利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)音樂課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于其音樂應(yīng)用素質(zhì)的提升。

在《音樂與舞蹈》章節(jié)中，教師也可以進(jìn)行流行音樂與舞蹈的結(jié)合，如民族舞蹈的改良，對(duì)流行音樂背景的應(yīng)用。通過對(duì)學(xué)生所喜愛的流行作品的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己所喜愛的音樂模塊展開深入了解，在了解具體的音樂基礎(chǔ)知識(shí)之上，再進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式非常有利于學(xué)生音樂應(yīng)用素質(zhì)的提升，讓學(xué)生明確自己最終喜歡什么樣的音樂作品，也有利于學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，避免其音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的盲目性。通過對(duì)流行音樂專題鑒賞體系的健全，可以保證學(xué)生對(duì)喜聞樂見作品的深入了解，保證相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)，從而有利于提升高中音樂課堂的教學(xué)效益。

筆者經(jīng)過長期的實(shí)踐得知，流行音樂專題鑒賞課程可以實(shí)現(xiàn)與民族音樂、古典音樂等模塊的穿插教學(xué)，為了確保教學(xué)效益，音樂教師要按照實(shí)際教學(xué)需要，展開課時(shí)內(nèi)容的積極調(diào)整，保證其教學(xué)程序的協(xié)調(diào)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其音樂鑒賞素質(zhì)及其應(yīng)用素質(zhì)，這需要教師與學(xué)生形成良好的溝通關(guān)系，一起營造快樂、有趣的音樂課堂教學(xué)氛圍，以有效提升高中生的音樂應(yīng)用素質(zhì)。

2.學(xué)生音樂鑒賞眼界的開拓與應(yīng)用素質(zhì)的提升

在學(xué)生音樂鑒賞素質(zhì)培養(yǎng)過程中，教師要實(shí)現(xiàn)不同音樂教材的流行音樂作品的補(bǔ)充，要保證這些教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)，以方便學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深入了解，保證其欣賞視野的開拓，引導(dǎo)學(xué)生從不同的音樂欣賞角度，進(jìn)行不同模塊音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證良好的音樂課堂教學(xué)氣氛的營造，這需要教師做好積極的引導(dǎo)工作，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在音樂知識(shí)課堂教學(xué)過程中，注重不同知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)。例如，在音樂課程《生命之歌》教學(xué)中，除了課內(nèi)古典音樂、民族音樂的欣賞，還可以配合主題，給學(xué)生播放李宗盛《凡人歌》MV，深刻的內(nèi)容、具有感染力的歌唱以及發(fā)人深省的畫面，會(huì)帶給學(xué)生另一種震撼，更加深化了人的價(jià)值、宇宙生命的德育目標(biāo)。

又如，在古典音樂教學(xué)模塊中，教師為了讓學(xué)生進(jìn)行古典鋼琴知識(shí)的了解，可以播放相關(guān)的流行音樂，如李克勤的流行歌曲《我不會(huì)唱歌》，該歌曲的一部分伴奏取自于《鐘》，不僅有利于學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生將流行音樂知識(shí)與古典音樂知識(shí)相互串聯(lián)、溝通、融合，從而滿足學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)需要。同樣，在中國戲曲音樂教學(xué)模塊中，音樂教師也可以進(jìn)行流行音樂的插入，如歌手劉歡的《胡雪巖主題曲》等，保證教學(xué)效果的提升。通過諸如此類的流行音樂輔助鑒賞，在很多的欣賞主題中都可以使用。需要注意的是，這里的流行音樂作品是作為補(bǔ)充、附加的內(nèi)容出現(xiàn)的，目的是以另一種面貌呈現(xiàn)教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者以為，一定要有的放矢地選擇與當(dāng)堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的作品，優(yōu)中選優(yōu)，寧缺毋濫，這樣才能達(dá)到錦上添花、升華主題的作用。

為了保證高中生音樂鑒賞能力及其應(yīng)用素質(zhì)的提升，教師需要進(jìn)行音樂教學(xué)流行作品的欣賞引導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證高中音樂課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周素梅.流行音樂進(jìn)中學(xué)課堂的現(xiàn)狀研究與實(shí)踐探索[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[2]李龍珠，安雯，李鑫.淺析中國流行音樂多元化發(fā)展趨勢[J].大眾文藝，2012，(05).

[3]沈小平.高中音樂課堂教學(xué)的策略性分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師)，2012，(11).