李奇

摘要：中學(xué)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的目標(biāo)是：通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，陶冶學(xué)生的思想感情；創(chuàng)建多向互動(dòng)的閱讀教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力；創(chuàng)立自我閱讀的計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)閱讀的興趣，掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是中學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；閱讀教學(xué)；有效閱讀

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-064-1

一、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣與能力的關(guān)系是辯證的，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，他們便會(huì)對(duì)閱讀發(fā)自內(nèi)心的渴望和要求，這時(shí)他們才會(huì)對(duì)文本愛(ài)不釋手、廢寢忘食，思維的閘門也會(huì)隨之自動(dòng)啟開(kāi)。不少學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)興趣的原因是多方面的，有的不知如何去讀而產(chǎn)生畏難情緒，有的認(rèn)為閱讀枯燥無(wú)味，讀只是為應(yīng)試而被動(dòng)地閱讀，有的片面理解閱讀無(wú)非是積累一些名言警句，生字新詞等等。針對(duì)這些情況教師在課堂上應(yīng)首先使學(xué)生明確閱讀作為“學(xué)習(xí)之母，教育之本”。對(duì)提高語(yǔ)文能力的重要性，使他們明確目標(biāo)，從而產(chǎn)生動(dòng)力。其次就是在閱讀過(guò)程中，多方面介紹一些與作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、作品背景、作者及生平等，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促使學(xué)生去用心讀作品，還可以選擇一些名家名篇、名段，讓學(xué)生咀嚼，體會(huì)其中的美妙境地，也可利用掛圖、配音、影視、講故事編影視劇等方式讓學(xué)生親身走進(jìn)文本。再次就是拓展學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生從多方面感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。具體作法是在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從報(bào)刊雜志中擇取一些貼近學(xué)生生活而又短小精悍的美文印發(fā)給學(xué)生，特別是偏重于親情、友情的文章，因?yàn)橘N近生活才容易使學(xué)生撞擊出思想的火花，學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還重點(diǎn)推薦了一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典，教師可以通過(guò)對(duì)這一類作品的推薦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀一流作品的興趣，提高學(xué)生的閱讀品味和趣味。

二、重視閱讀主體

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行構(gòu)筑起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！敝匾晫W(xué)生的閱讀主體地位，主要是指：把閱讀的機(jī)會(huì)和權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去閱讀、自己去發(fā)現(xiàn)、甚至創(chuàng)造文本的意義，即在閱讀教學(xué)中首先要安排學(xué)生自主閱讀；其次，把發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)和權(quán)利還給學(xué)生，允許學(xué)生說(shuō)出自己的看法和理解，提出自己的疑問(wèn)，讓學(xué)生自由理解和評(píng)價(jià)作品，即在自主閱讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生平等對(duì)話、合作交流。這其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，好教師的教學(xué)應(yīng)該使沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生有問(wèn)題，使有問(wèn)題的學(xué)生探究解答問(wèn)題，并產(chǎn)生新的思維和想法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，如果這樣，我們的教學(xué)才真正達(dá)到了新課程設(shè)定的目標(biāo)。

三、掌握閱讀方法

教學(xué)生學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注法。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)和作批注的習(xí)慣?！叭c(diǎn)勾畫(huà)”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。用好圈點(diǎn)批注這一閱讀方法，有利于學(xué)生加深對(duì)文學(xué)作品人物形象的理解。中學(xué)生由于閱歷的局限以及過(guò)分的追求故事情節(jié)，對(duì)人物形象的把握，流于表面。而圈點(diǎn)批注這一閱讀方法，正好彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。閱讀名著過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句、段落、篇章，加以品味，能夠迅速把握人物的形象。圈點(diǎn)批注這一傳統(tǒng)閱讀方法能有效提高學(xué)生閱讀名著的能力。

又如，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用精讀、略讀、朗讀、默讀、速讀等閱讀方法。根據(jù)不同類型的閱讀材料以及閱讀的目的，應(yīng)該選擇相應(yīng)的閱讀方法。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法，能夠大大地提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量，也有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提高。古人說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”。閱讀方法實(shí)際上是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過(guò)程中所采用的閱讀行為方式與手段的總和。閱讀主要是一種感知過(guò)程，有效閱讀方式本質(zhì)上是感知與思維的方法。

四、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1．要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。學(xué)校、家庭應(yīng)注意營(yíng)造閱讀氛圍，注意培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。教師、家長(zhǎng)要言傳身教，當(dāng)好楷模。學(xué)校努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓讀書(shū)成為時(shí)尚，讓書(shū)香飄滿校園，讓讀書(shū)成為良好的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了師生的文學(xué)修養(yǎng)。家長(zhǎng)普遍希望自己的孩子多讀書(shū)，家中必定要有書(shū)可讀，父母讀書(shū)多的家庭，孩子也愛(ài)讀書(shū)。父母是孩子最好的榜樣，父母的言行自然會(huì)給孩子潛移默化的影響，正所謂“桃李不言，下自成蹊”。

2．合理利用時(shí)間讀書(shū)。養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念是一個(gè)人做事成功的基本前提，利用空余時(shí)間閱讀，東漢學(xué)者董遇善于抓三余“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”這三種空余時(shí)間讀了好多書(shū)。教育學(xué)生堅(jiān)持每天總空出一小段時(shí)間來(lái)讀書(shū)，哪怕就讀那么幾頁(yè)，堅(jiān)持下來(lái)就是一本了。最好在入眠之前安排時(shí)間閱讀，因?yàn)橥砩纤X(jué)時(shí)大腦會(huì)處理長(zhǎng)期記憶，如果讀完書(shū)馬上睡，那么大腦處理的雜訊會(huì)很少，會(huì)把讀到的東西記得很牢，所以讀完書(shū)馬上入眠是最有效率的。

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