朱虎

新課改以來，對有效教學(xué)的理論研究和實踐越來越多。在實踐中，注意總結(jié)在高中物理教學(xué)中實施有效教學(xué)的具體措施，并將這些經(jīng)驗總結(jié)出來，為同行提供參考。

高中物理有效教學(xué)教學(xué)措施課堂教學(xué)是否有效，是判斷教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，在新課改中也被賦予重要意義。因此，在教學(xué)中，教師要使用新方法，多用新思路，調(diào)動各種資源，使得課堂教學(xué)更有效、效益更好，以最大限度提高學(xué)生素質(zhì)和成績。對于高中物理課堂教學(xué)來說，也是如此，筆者總結(jié)了幾條開展有效教學(xué)的具體措施，期望對各位同仁有所裨益。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

高中物理知識有一定的抽象性，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生吸收新知識的心理特點，使用具體手段將抽象知識顯性化，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來促進(jìn)學(xué)生更加有興趣、有效率地學(xué)習(xí)。比如，在教授自由落體知識內(nèi)容時，可以組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為幾組，分別使用計時器、照相機(jī)等來記錄自由落體的各種數(shù)據(jù)，然后通過理論分析，來演示這些實驗數(shù)據(jù)蘊含的科學(xué)規(guī)律，從而將本來抽象而又枯燥無味的自由落體變成學(xué)生喜歡又能看得見摸得著的活動，讓他們加深印象、對物理產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)情境的時候，一定要防止將物理教學(xué)游戲化，不能讓實驗活動名不副實，要充分珍惜課堂有限的時間，以便將教學(xué)有效化，引發(fā)他們對問題進(jìn)行有效思考、從而開展觀察、實驗、猜想、類比、歸納與概括等活動，加深他們對知識的理解和把握，更深入地掌握物理思維。

二、關(guān)注個體差異

學(xué)生之間的差異是非常大的，無論學(xué)習(xí)能力、興趣還是家庭教育環(huán)境等都是有區(qū)別的，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生這種廣泛存在的差異性，采取個別對待的態(tài)度和方式開展教學(xué)，以迎合和適應(yīng)學(xué)生這種差異，讓他們始終覺得自己得到尊重和重視，從而在情感上得到和諧，對物理教學(xué)產(chǎn)生興趣。比如，筆者發(fā)現(xiàn)，自己班的學(xué)生對物理的興趣愛好程度是非常不一樣的，同樣的一堂課下來，有的學(xué)生不僅能夠全部掌握知識，還能舉一反三地對知識進(jìn)行逆向思維應(yīng)用，而有的學(xué)生只能掌握一半左右的知識，對知識點一知半解，根本不能應(yīng)用。針對這樣的情況，筆者在班級這個小環(huán)境里，以面向全體、兼顧高低水平的原則，在教學(xué)中因材施教，盡量讓學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)能夠趕上整體水平，同時讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對其他同學(xué)進(jìn)行幫助，和教師一起加強(qiáng)其他學(xué)生的能力和水平。通過這些手段，確實能夠收到提高學(xué)生整體素質(zhì)、每個學(xué)生都能夠最大限度提高學(xué)習(xí)成績和興趣的目的。在分層教學(xué)中，教師的責(zé)任重大，既要理解教材要求，又要對學(xué)生能力水平有充分的了解，這樣才能在尊重個體差異的基礎(chǔ)上實施分層教學(xué)，從而使得不同能力水平的學(xué)生都能夠端正態(tài)度、努力學(xué)習(xí)，逐步縮小差距，最終達(dá)到學(xué)習(xí)共進(jìn)的良好效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)

在新課改中，學(xué)生作為主體之一的地位已經(jīng)被明確，這改變了長期以來教師作為主體的認(rèn)識，要求教師在教學(xué)中要采取多種措施保證學(xué)生主動參與教學(xué)，從而在各種活動中更加深刻、靈活地掌握知識，提高運用知識的能力。一般來說，可以采取以下措施引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)：

一是讓學(xué)生親手參與實驗。學(xué)生好奇心強(qiáng)，動手能力也在培養(yǎng)之中，教師要充分考慮到這些情況，讓學(xué)生參與到實驗中，不再只是單純的觀摩。通過親手做實驗，學(xué)生能夠提高動手能力，掌握物理知識，加深對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加積極主動地學(xué)習(xí)。

二是讓學(xué)生主動探究物理規(guī)律。物理的規(guī)律本身都是前人在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)的，如果只告知學(xué)生這些物理知識而不告訴他們過程，不僅學(xué)習(xí)效果不佳，也不能貫徹新課改中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作學(xué)習(xí)能力的要求。在實踐中，筆者注重以興趣引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。比如，開展實驗，讓學(xué)生自己探究輸出電壓U2與輸入電壓U1、原線圈匝數(shù)n1、副線圈匝數(shù)n2之間的關(guān)系。通過這些實踐活動，學(xué)生們能夠整理出很多的科學(xué)方法，并能夠深刻掌握知識，效果是非常好的。

四、積極運用多媒體開展教學(xué)

隨著科技進(jìn)步，越來越多的多媒體教學(xué)設(shè)備和手段進(jìn)入物理教學(xué)課堂，給物理教學(xué)帶來了很大改觀。教師要善于、樂于利用這些設(shè)備和手段，以最大限度地將形象化的物理現(xiàn)象展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過這些易于理解的手段發(fā)現(xiàn)其中抽象的知識規(guī)律。

一是要積極運用這些多媒體手段。例如，在教學(xué)守恒定律時，可以使用傳感器、電腦、投影等多媒體設(shè)備，將速度傳感器測量出來的速度形象化地演示給學(xué)生看。通過這些效果生動、交互手段靈活的工具和多媒體使用，就能夠優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二是要注意多媒體使用的一些事項。比如，要考慮到教學(xué)真實需要，不能為了使用而使用，也不能喧賓奪主、使得多媒體過多地吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致學(xué)生對多媒體本身感興趣而不是對物理知識和現(xiàn)象感興趣，等等。總地來說，多媒體是工具，要結(jié)合與粉筆板書、備課、教師教學(xué)實踐等相結(jié)合，才能達(dá)到其最大的效果。

五、教學(xué)活動中及時準(zhǔn)確地做出評價

教學(xué)過程是一個質(zhì)量反饋和改正的過程，是從設(shè)計、執(zhí)行、評估、修訂到再次設(shè)計、執(zhí)行的循環(huán)過程。因此，要想進(jìn)一步教好高中物理，必須在評價上下功夫，以總結(jié)歸納教學(xué)活動的有效性，發(fā)現(xiàn)問題并及時修訂，以便在以后的教學(xué)活動中避免出現(xiàn)，從而推動教學(xué)更加進(jìn)步、有效。在評價教學(xué)活動的有效性方面，要堅持過程和結(jié)果相結(jié)合的原則，即在過程中也要實施效果評價，并且要評價的不僅僅是教學(xué)效果，還有教學(xué)過程是否完整、有效、創(chuàng)新等，從而能夠更全面地評價整個教學(xué)過程；還要注重定性和定量相結(jié)合的原則，

六、小結(jié)

有效教學(xué)是一種教學(xué)理念，注重每個學(xué)生都能夠得到符合他個性和需求的發(fā)展，這個理想狀態(tài)是每個教師的追求，因此，探討如何成功地實施有效教學(xué)也就成為每個教師應(yīng)該做的事情?？偟貋碚f，高中物理教師要結(jié)合新課改要求，在素質(zhì)教育這一終極目標(biāo)的引導(dǎo)下，采取多種措施開展有效物理教學(xué)活動，以確保物理教學(xué)的有效性。只有這樣，才能對如何改進(jìn)新課改工作、提高教學(xué)質(zhì)量等若干重大問題有更多的實踐意義，才能豐富和完善、發(fā)展現(xiàn)有的有效教學(xué)的理論。

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