張翠萍

摘 要：關(guān)注兒童閱讀是少兒圖書館義不容辭的職責(zé)，少兒館應(yīng)當(dāng)依據(jù)時代需求，憑借自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮教育職能，推動青少年健康閱讀，在服務(wù)創(chuàng)新中尋求更為廣闊的發(fā)展空間。因此，認(rèn)真研究目前國內(nèi)少兒圖書館的現(xiàn)狀，對于促進(jìn)民族文化有機(jī)傳承，促進(jìn)中華文化大發(fā)展大繁榮具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：少兒；圖書館建設(shè)；思索

文化是國家和民族的靈魂和品格，它不僅是國家凝聚力的重要體現(xiàn)，也是推動國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的經(jīng)濟(jì)支撐，彰顯著國家的軟實力。因此，文化建設(shè)隨著我國改革開放的深入，越來越受到重視。少年兒童是祖國的未來，國家和民族希望之所在。兒童閱讀是構(gòu)建書香社會、提高全民閱讀水平的基礎(chǔ)，是涉及國民素質(zhì)、國家未來、民族發(fā)展的“花的事業(yè)”、“根的工程”。

1 我國兒童的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

閱讀是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)，是兒童成才的低成本方式，現(xiàn)階段，我國的少兒閱讀仍然存在很多差強(qiáng)人意的地方，主要表現(xiàn)為：社會閱讀氛圍整體欠佳。我國缺乏讀書組織，媒體對于閱讀問題也很少關(guān)注，國民閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低，總體呈下降趨勢。兒童的閱讀的推廣缺乏良好的社會環(huán)境；可供利用的公共資源少、利用率低。一方面，農(nóng)村和城市貧困人口的圖書資源缺乏，很多兒童仍然處于無書可讀的階段；另一方面，城市兒童的業(yè)余時間被各種興趣輔導(dǎo)班占據(jù)，可供支配的閱讀時間少：現(xiàn)代信息手段對傳統(tǒng)閱讀造成極大的沖擊。因特網(wǎng)、有線電視、數(shù)字電視等信息渠道的日益豐富，大大超越了傳統(tǒng)閱讀對孩子的吸引力，很大程度上造成了廣大少年兒童閱讀率低、閱讀興趣不高的局面；最嚴(yán)重的是兒童閱讀出現(xiàn)了功利化趨向。很多家長對于孩子成長的功利心理是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的很大障礙，讓孩子在閱讀中處于被動地位，閱讀興趣受到不同程度的壓抑。

2 我國兒童閱讀與發(fā)達(dá)國家的差距

在許多國家，閱讀能力已被作為兒童智能發(fā)展的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，一場“起跑線上的激烈競爭”正在世界各國展開，然而我國在兒童閱讀推廣方面，與西方發(fā)達(dá)國家相比還有加大差距。早期閱讀在兒童成長中發(fā)揮著重要的啟蒙作用。但中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會的一份調(diào)查顯示，我國兒童早期閱讀水平令人堪憂，與西方發(fā)達(dá)國家仍存在較大差距。

據(jù)調(diào)查，我國兒童起始閱讀和進(jìn)入獨(dú)立自主閱讀的年齡相對較大。西方發(fā)達(dá)國家兒童在6個月-9個月就開始閱讀，在4歲后進(jìn)入獨(dú)立的、自主的大量閱讀階段，而我國兒童則普遍要到2歲-3歲才開始閱讀活動，平均到8歲才具有獨(dú)立閱讀的能力；缺乏家長的正確引導(dǎo)是差距出現(xiàn)的重要原因。我國很多家庭在早期教育投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于時間。“給孩子買了很多書，一般都是他自己閱讀，我工作實在太忙，沒有時間陪他一起看?！币晃患议L這樣說。 能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使在北京這樣文化教育發(fā)達(dá)的城市，比例也不足20%。而在美國，睡前進(jìn)行20分鐘的親子共讀，已經(jīng)成為大多數(shù)美國中產(chǎn)階級家庭的習(xí)慣。兒童文學(xué)研究專家彭懿認(rèn)為：“親子閱讀在孩子早期教育中非常重要，對孩子良好的閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)有著重要的影響，但很多中國家長都忽視了這一點(diǎn)。”

3 我國少兒圖書館的現(xiàn)狀

我國少兒圖書館在教育領(lǐng)域有著極大的作用，對少兒的健康成長意義重大，但其現(xiàn)狀卻不盡如人意：如保障能力不足，文獻(xiàn)資源建設(shè)落后等，在發(fā)揮作用時也有著諸如藏書結(jié)構(gòu)不合理，咨詢服務(wù)效果不理想等問題。

建好少兒圖書館是一個長遠(yuǎn)的、龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到社會的方方面面。在我國現(xiàn)有條件下，要全面發(fā)展少兒圖書館確實存在許多困難，第一是經(jīng)費(fèi)問題：我國是發(fā)展中國家，很多事業(yè)還處于初級發(fā)展階段，可用于發(fā)展教育尤其是發(fā)展少兒圖書館事業(yè)的經(jīng)費(fèi)極為有限。第二是運(yùn)行機(jī)制問題：目前我國大多數(shù)省、市少兒圖書館或成人圖書館中設(shè)的少兒圖書館大多還停留在“接接還還”的狀態(tài)，缺乏對少年兒童本的吸引力。由于運(yùn)行機(jī)制老套，缺乏生機(jī)與活力，社會影響力小，經(jīng)濟(jì)效益上不去。這樣大大影響了了我國少兒圖書館事業(yè)的發(fā)展。第三是人才問題：加快發(fā)展我國少兒圖書館事業(yè)需要一大批熱心于少兒圖書館事業(yè)的優(yōu)秀人才。而由于近十多年來受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，我國整個圖書界人才流失已相當(dāng)嚴(yán)重，仍熱衷于少兒圖書館事業(yè)的人才就更為缺乏。

4 加快少兒圖書館事業(yè)發(fā)展多方思索

1、廣泛動員全社會力量籌措資金建立少兒圖書館。學(xué)校是少兒教育的主要形式，但作為第二課堂的少兒圖書館教育的位置也要擺正，少兒圖書館教育既是學(xué)校教育與家庭教育的延伸，又是對少兒進(jìn)行社會教育的主要陣地。辦好少兒圖書館教育就等于抓住了三大教育的交匯點(diǎn)，無疑有助于三大教育協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于我國科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展。為此各級政府及文教部門應(yīng)大力利用電影、電視、廣播、報刊等新聞媒體，廣泛宣傳動員，大造輿論，動員社會一切積極因素，采取國家、集體、個人同步上的方針，興辦少兒圖書館事業(yè)，使少兒圖書館從無到有，從小到大地發(fā)展起來。學(xué)校辦館、省、市（區(qū)）辦館、街道辦館、工廠礦區(qū)辦館、公司辦館、聯(lián)合集體辦館、外資辦館、農(nóng)村牧區(qū)辦館等，都是大力倡導(dǎo)的形式。

2、改變并調(diào)整現(xiàn)有的少兒圖書館運(yùn)行機(jī)制。現(xiàn)有的少兒圖書館的形象無疑影響著后續(xù)少兒圖書館的建設(shè)。近20多年來，我國少兒圖書館事業(yè)沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，與現(xiàn)有的少兒圖書館運(yùn)行機(jī)制不暢、吸引力弱、社會效益與經(jīng)濟(jì)效益差不無關(guān)系。因此，解放思想，增強(qiáng)現(xiàn)有的少兒圖書館活力，充分發(fā)揮其少兒教育中的社會職能，改善其經(jīng)濟(jì)狀況，是我國少兒圖書館事業(yè)加快發(fā)展的先決條件?？上驳氖牵行┥賰簣D書館或成人館的少兒室的工作人員，近年來已經(jīng)取得較為成功的嘗試探索，有些經(jīng)驗值得借鑒：少兒圖書館的服務(wù)形式已經(jīng)變得越來越多樣化，已閱讀為主，展開了豐富多彩的各種活動；少兒館內(nèi)設(shè)置極富童趣，能滿足少兒閱讀的心理要求與開展各種閱讀輔導(dǎo)活動的需求，有重點(diǎn)的選擇圖書，推薦好書。所藏書籍、期刊、報紙品種既多又能適合少兒喜好；

3、變被動服務(wù)為主動服務(wù)。走出館門到學(xué)校、幼兒園、街道進(jìn)行圖書展覽，或送書上門服務(wù)。大大提高了圖書的利用率，也擴(kuò)大了少兒圖書館的社會影響。endprint