趙卷新

摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》強調樹立“以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習”的課程理念，就是要在體育與健康課程的教學中重視學生的心理感受、情感體驗和興趣愛好，使學生“想學、愿學、樂學”，產生強烈的求知欲望和探究意識，提高體育學習和活動的積極性、主動性和學習效果。尊重學生，就是要“以學生發(fā)展為中心”，這也是新課改的核心指導思想，很多基層體育教師都普遍認識到尊重每一位學生的重要性，只有教師確實尊重學生了，師生感情融洽、學生喜歡教師，才有可能喜歡上體育課。

關鍵詞：學校教育；學生發(fā)展；中心；尊重學生

在平時的體育教學中，我們體育教師如何做到“以學生為中心”，我認為應該做到以下幾點：

一、要充分了解所帶班級的情況

教師要充分了解學生的健康狀況、身體素質和技術水平。每學期開始要檢測、登記每班的《體育鍛煉標準冊》，還要了解學生中是否有遺傳性的家族疾病史，對身體有生理缺陷、疾病或患有心臟病、高血壓、哮喘病之類的學生重點記載。以便在體育教學中少安排或不安排其參加運動練習，防止引發(fā)傷害事故。一般體育活動的絕對禁忌癥有：體溫增高的急性疾病、各種內臟疾病的急性階段、有出血傾向的疾?。ㄈ鐢⊙。┑取Ｔ隗w育課中，有些身體有缺陷的學生因害怕教師批評，可能不顧自己的身體狀況參加劇烈的運動練習，這時候教師一定要嚴格把關，禁止其參加，并積極引導、教育，一方面對這種行為給予肯定和表揚；另一方面為不傷害學生的自尊心，可以讓他們充當裁判、發(fā)令員等，這樣既保護了學生，又培養(yǎng)了他們參與活動的積極性和集體榮譽感。

二、改進教學方法，高度重視激發(fā)學生的運動興趣

在教學中，經常會見到部分學生喜歡課外體育活動，但不喜歡上體育課的現象，我認為，造成這種現象的主要責任在于我們教師。其主要原因是教師是為了教而教，沒有考慮學生的興趣，沒有考慮怎樣教才能讓學生學得主動，練得積極。所以，學生愿意一而再、再而三地嘗試這種行動，利用情境的組織活動使原本比較單一的練習變得有滋有味。

三、教學形式多樣化

中學階段的體育教學，其練習方法、形式可采取多樣化，特別是在體育課的準備部分，可根據學生神經中樞容易興奮、好勝心強等特點，進行形式多樣的準備活動，去調動學生的積極性。如果一節(jié)體育課準備部分的練習組織得當，學生的積極性調動起來了，

那么在接下來的教學過程中，學生會集中精神，認真學習教師所講的體育技能。而徒手操的形式也可以多樣化，可以進行雙人擊掌操、行進間徒手操等。還可以在課堂中開展趣味體育，如拔河、跳繩、飛碟練習、踢毽球、負重競賽等，使學生在形式多樣的練習中，既鍛煉了身心，又培養(yǎng)了團結向上的集體主義精神，掌握了體育技能，又能在快樂、輕松的體育課中受到良好的熏陶。

四、尊重學生的個性差異，因材施教

我在實際教學中發(fā)現，大多數學生的體質處于中等水平，有

的由于營養(yǎng)等諸多因素，身體偏胖，有的甚至是“胖墩”，體質一般。有一部分較突出的學生，可以達到較高的水平，這就需要我們對各種類型學生提出不一樣的要求，針對學生的實際情況，讓他們都做到“跳一跳可以摘到果子”。

總之，學校體育教育是教育的重要組成部分，在實現素質教育、提高國民體質的過程中，起著不可替代的作用，學校體育教育的主要任務是增強學生體質。因此，在實際教學中，體育教師要真正做到尊重每一位學生，才能充分調動學生上好體育課的熱情，為

素質教育做出自己的貢獻。

（作者單位 甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學）

編輯 魯翠紅endprint