孟繁帆 許好好

摘 要：實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的重要載體。實(shí)踐教育具有教學(xué)、教育、信息溝通、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)企業(yè)等功能。由于發(fā)展時(shí)間較短、重視程度不夠、企業(yè)與高校短期目標(biāo)不一致等多方面因素，造成校企合作機(jī)制不完善。只有通過不斷探索創(chuàng)建校企合作新模式、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的管理、進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等措施才能做好實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)基地；實(shí)踐教育；校企合作；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

1 實(shí)踐教育與實(shí)習(xí)基地

實(shí)踐教育是通過建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和行業(yè)競爭力。實(shí)踐教育不僅致力于提高掌握專業(yè)知識和生產(chǎn)實(shí)踐的技能，而且有助于提升管理水平、創(chuàng)新能力、思想認(rèn)識等因素的綜合素質(zhì)。

世界各國也積極建立實(shí)踐教育體制，如美國的"合作教育"、日本的"產(chǎn)學(xué)合作"、德國的"雙元制"，英國的"三明治工讀制度"等，通過建立和完善實(shí)踐基地，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，從而提高學(xué)生的競爭能力與綜合素質(zhì)[1]。實(shí)習(xí)基地是高校學(xué)生汲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要平臺，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育的有力保障，是產(chǎn)學(xué)研合作模式的載體，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)直接關(guān)系到教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。

2 實(shí)習(xí)基地的功能

2.1 實(shí)習(xí)基地對學(xué)生培養(yǎng)的功能

（1）教學(xué)功能。

通過實(shí)踐操作，提高理論學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到鞏固理論基礎(chǔ)，掌握基本方法，訓(xùn)練基本技能，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)的無縫對接[1]。

（2）教育功能。

實(shí)踐教育有利于培養(yǎng)教育學(xué)生的非智力因素，如樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和創(chuàng)新意識，激發(fā)興趣以及對增強(qiáng)社會的適應(yīng)能力等[3]。通過職業(yè)教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，不僅磨練了學(xué)生的意志，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)精神和社會責(zé)任觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀[2]。

2.2 實(shí)習(xí)基地對學(xué)校發(fā)展的功能

（1）信息溝通功能。

通過實(shí)習(xí)基地的評價(jià)和信息反饋，合作企業(yè)在培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)建等多方面的制定工作的廣泛參與，有利于學(xué)校及時(shí)修改教學(xué)內(nèi)容，修改教學(xué)計(jì)劃，提高高校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會競爭力[2]。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的功能。

選送優(yōu)秀教師到合作企業(yè)輪訓(xùn)和掛職鍛煉，鼓勵教師參與合作企業(yè)開發(fā)的大型項(xiàng)目，致力于建設(shè)校企共贏的可持續(xù)發(fā)展新局面。在充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善培訓(xùn)機(jī)制，制定培訓(xùn)任務(wù)，分期分批推進(jìn)教師到合作企業(yè)掛職輪訓(xùn)工作，建立"雙師型"的教學(xué)力量。

學(xué)校聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員直接承擔(dān)教學(xué)工作，定期邀請合作企業(yè)高管或工程技術(shù)人員定期開展講座、報(bào)告，鼓勵企業(yè)高級工程技術(shù)人員共同參與到專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與法案、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面工作的討論與制定等措施都有利于學(xué)校逐步加強(qiáng)師資力量。

2.3 服務(wù)企業(yè)的功能

（1）為企業(yè)提供技術(shù)支持。

學(xué)校及研究所等專業(yè)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)將合作的企業(yè)待解決的實(shí)際工程問題轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計(jì)題目，利用高校實(shí)驗(yàn)室、研究所等學(xué)術(shù)資源為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持。

（2）為企業(yè)提供人才供給。

通過實(shí)踐培訓(xùn)，企業(yè)增強(qiáng)了與學(xué)生的了解和溝通，有助于選拔推動企業(yè)發(fā)展的最合適人才。不少用人單位表示，經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)和溝通，企業(yè)能更好地了解畢業(yè)生，從而有效地選擇利用，也降低了新進(jìn)員工的培訓(xùn)支出，縮短了磨合期[4]。

3 建立與發(fā)展實(shí)習(xí)基地過程中所存在的問題

（1）短期利益矛盾阻礙實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和發(fā)展

由于校企合作而產(chǎn)生額外的教育費(fèi)用支持降低了高校積極推動校企合作的熱情。學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)有時(shí)卻造成企業(yè)生產(chǎn)成本的增加，與企業(yè)希望通過校企合作獲得高素質(zhì)的廉價(jià)勞動力的初衷不符，從而打擊了企業(yè)參與合作的積極性。由于學(xué)生缺乏操作經(jīng)驗(yàn)、高額的崗位培訓(xùn)支出及生產(chǎn)安全等因素，大部分企業(yè)不愿安排學(xué)生參與高技術(shù)應(yīng)用型作業(yè)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中產(chǎn)生失落感甚至抵觸情緒[5]。

（2）校企合作機(jī)制不完善

由于發(fā)展時(shí)間較短、重視程度不夠、企業(yè)與高校短期目標(biāo)不一致等多方面因素，不利于系統(tǒng)性的校企合作機(jī)制的建立。經(jīng)過十幾年的探索和時(shí)間，校企合作的模式雖然有所發(fā)展，但未能形成具有操作性和系統(tǒng)性的城市模式，因此也難以產(chǎn)生深遠(yuǎn)廣泛的影響[4]。大部分高校建立和發(fā)展實(shí)習(xí)基地主要靠感情、靠求助、靠私人之間的關(guān)系[5]。

4 如何建立發(fā)展實(shí)習(xí)基地

4.1 探索創(chuàng)建校企合作新模式

高校與企業(yè)根據(jù)實(shí)際需求與長遠(yuǎn)目標(biāo)，共同創(chuàng)建和探索校企合作新模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏新局面。如采用"訂單式"模式，用人單位與高校確定契約關(guān)系，整合各自教學(xué)資源與教學(xué)優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后按照約定到該用人單位就業(yè)[5]?；蛘卟扇№?xiàng)目教學(xué)法，由教師聯(lián)系合作單位，簽訂項(xiàng)目合作合同，將工作分配給不同的學(xué)生，與企業(yè)合作操作項(xiàng)目，最后由企業(yè)評估[1]。通過創(chuàng)建和發(fā)展多種校企合作新模式，加強(qiáng)高校與企業(yè)間的聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育體系，充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研單位等多種不同教育環(huán)境、教育資源以及在人力培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，創(chuàng)造出利于長期發(fā)展、多方共贏的新局面。

4.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的管理。

（1）采用靈活的管理制度。

按照人才成長的規(guī)律，本著以學(xué)生為本的原材，妥善修訂學(xué)籍管理制度。單獨(dú)編班，按現(xiàn)有學(xué)制實(shí)施培養(yǎng)，即實(shí)行學(xué)年學(xué)分制管理，實(shí)施彈性學(xué)制，采取靈活的學(xué)籍管理機(jī)制，允許學(xué)生提前或推遲畢業(yè)。

按照"化整為零，由少到多，分時(shí)分段"的原則進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。按照學(xué)校人才培養(yǎng)要求與企業(yè)需求，企業(yè)分別提供1周至3個月的短期課程實(shí)踐和3個月到1年的工程實(shí)踐，學(xué)生可以自主選擇，靈活參與。

（2）完善組織管理體系。

成立"校企合作工程教育指導(dǎo)委員會"，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管、試點(diǎn)專業(yè)責(zé)任教授、企業(yè)高級工程技術(shù)人員共同參與討論專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與方案、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作。學(xué)校要設(shè)立職能部門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)以學(xué)院為主體，落實(shí)和協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)工作。

對于在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理，由學(xué)校和企業(yè)按要求設(shè)立管理小組進(jìn)行聯(lián)合管理。管理小組要加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的管理、安全的管理。為了有效管理，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方要簽訂協(xié)議，明確各自的責(zé)、權(quán)、利，確保學(xué)生安全和學(xué)習(xí)收獲。

（3）加強(qiáng)交流溝通。

加強(qiáng)高校與合作單位的溝通交流，共同研究實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和教學(xué)方法的制定，注重實(shí)習(xí)單位的反饋意見，積極幫助解決合作企業(yè)的困難，實(shí)現(xiàn)深入緊密的合作關(guān)系。

（4）建立健全考核與激勵機(jī)制。

實(shí)習(xí)期間，注重日常實(shí)習(xí)日記的記錄和整理。實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核，內(nèi)容可包括實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、綜合考試等多個方面，系統(tǒng)評估學(xué)生的實(shí)習(xí)情況[6]。

4.3 擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

（1）調(diào)動社會多方力量支持實(shí)踐教學(xué)活動。

中共中央《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》指出："中央和地方工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等部門，人民解放軍，以及社會各有關(guān)行業(yè)和單位，都要把支持和接受師生參加生產(chǎn)實(shí)踐、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和軍事訓(xùn)練，作為自己應(yīng)盡的社會義務(wù)，積極地提供必要條件。[7]"武漢市一萬多家名營企業(yè)積極響應(yīng)國家號召，將企業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地[8]。國家政策導(dǎo)向，企業(yè)單位的大力支持，都為進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供了契機(jī)，因此與各地行業(yè)組織建立聯(lián)系，廣泛利用社會資源，有助于高校與更多的企業(yè)單位建立廣泛的合作關(guān)系。

（2）引入中介機(jī)構(gòu)。

學(xué)?？膳c中介機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，中介機(jī)構(gòu)為學(xué)校提供相關(guān)企業(yè)信息，促成校企之間的合作關(guān)系。如我市多家有急需人才的企事業(yè)單位向人才開發(fā)服務(wù)中心申報(bào)，再由人才開發(fā)服務(wù)中心統(tǒng)一聯(lián)系合作高校，組織相關(guān)人才來溫州開展對口項(xiàng)目實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了信息的交流，擴(kuò)大了校企合作關(guān)系的建立[8]。

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