樊靜

摘 要： 校企合作是現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展的特色，很多職業(yè)院校通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，讓學(xué)生在校求學(xué)期間到企業(yè)進(jìn)行一年或者更長時間的頂崗實習(xí)。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生面臨角色的轉(zhuǎn)變，總會出現(xiàn)一些問題。本文從分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，解決問題的方法著手，為學(xué)生的頂崗實習(xí)提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 校企合作 頂崗實習(xí) 職業(yè)教育 學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)階段職業(yè)教育的主題是改革與發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，校企合作是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。職業(yè)院校與企業(yè)的校企合作，不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，還是我國職業(yè)教育改革的重要方向，是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。

目前，企業(yè)都青睞于有工作經(jīng)驗的員工，而通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在校求學(xué)期間就有機會到企業(yè)進(jìn)行一年或者更長時間的頂崗實習(xí)，按照企業(yè)的實際生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，是現(xiàn)在很多職業(yè)院校采取的方式，但在從學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變期間存在一些問題。

從學(xué)生方面考慮，首先對專業(yè)沒興趣。許多學(xué)生選擇此專業(yè)是因為家長的意愿、該行業(yè)收入情況、學(xué)費的多少等，而非發(fā)自學(xué)生內(nèi)心興趣，再加上學(xué)生年齡小等因素，他們?nèi)狈ψ灾屏?，沒有責(zé)任心，難以做到干一行愛一行。其次是學(xué)生對自身定位不準(zhǔn)，過分強調(diào)待遇，而從未考慮自己為企業(yè)做了什么，能為企業(yè)做什么。期望值過高，缺乏對企業(yè)的正確認(rèn)識，過于美化企業(yè)的工作環(huán)境、弱化工作強度、強化工作待遇，當(dāng)真正走向崗位時，現(xiàn)實與想象之間產(chǎn)生很大的落差，難以接受，于是出現(xiàn)怠工、甚至逃工的現(xiàn)象，很多學(xué)生返回學(xué)校要求再次尋找頂崗實習(xí)的機會，總幻想后面會有更好的工作。最終導(dǎo)致學(xué)生吃苦耐勞精神欠缺，自我定位不準(zhǔn)，眼高手低，缺乏穩(wěn)定性，心理承受力差和責(zé)任感不強等。

從學(xué)校和企業(yè)方面考慮，現(xiàn)在的學(xué)生最后一年實習(xí)基本變成了就業(yè)，學(xué)校監(jiān)管和指導(dǎo)不到位，直接把學(xué)生推給企業(yè)，學(xué)生面臨從學(xué)生到社會人的角色巨變，由此出現(xiàn)不適應(yīng)和不穩(wěn)定等諸多問題。學(xué)生實習(xí)安全缺乏保障措施，學(xué)校指導(dǎo)和管理工作不到位。學(xué)生在企業(yè)的管理、安全、薪金待遇等成為制約企業(yè)參與校企合作積極性的因素。學(xué)生不是企業(yè)的正式員工，企業(yè)在安全和管理方面不愿承擔(dān)責(zé)任，監(jiān)管難以到位，給學(xué)生實習(xí)帶來很大的安全風(fēng)險。此外，制度約束力不夠，沒有任何措施、制度約束學(xué)生隨意離崗的行為，縱容學(xué)生的這一做法。校企合作對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊給學(xué)校教學(xué)管理帶來一定的難度。眾多因素疊加在一起，導(dǎo)致企業(yè)對中職生質(zhì)量和校企合作的懷疑和不積極態(tài)度，學(xué)生對到企業(yè)定崗實習(xí)的排斥情緒，形成惡性循環(huán)。

為了保證學(xué)生最少一年時間的頂崗實習(xí)的效率，教師要從多方面著手。

首先，在頂崗實習(xí)前對學(xué)行進(jìn)行宣傳教育，讓他們做好不怕苦、不怕累的思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和扎實的工作作風(fēng)。到企業(yè)工作不同于在學(xué)校讀書，在企業(yè)里，工作的體力消耗比學(xué)校要多出很多，頂崗實習(xí)是為了鍛煉和提高自己，積累工作經(jīng)驗，自己應(yīng)該虛心好學(xué)，踏實做事，要有認(rèn)真的工作態(tài)度和扎實的工作作風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的工作崗位，了解自己所從事工作崗位的內(nèi)容、工作崗位的工作強度、工資待遇等，如實地介紹頂崗實習(xí)企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展走勢。如此讓學(xué)生在進(jìn)入崗位之前做好充分的身體和心理準(zhǔn)備。

其次，學(xué)校要做好學(xué)生頂崗實習(xí)的管理和指導(dǎo)工作，頂崗實習(xí)的學(xué)生突然走向社會，面臨很多挑戰(zhàn)，學(xué)校要為其做好鋪墊。對于學(xué)生的工作，學(xué)校要定期給予指導(dǎo)，讓其在校所學(xué)的知識能真正用到實際生產(chǎn)中。同時與企業(yè)原有員工做好溝通工作，使學(xué)生盡快與企業(yè)員工融為一體，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在生活上給予關(guān)照，如學(xué)生的住宿條件、衛(wèi)生情況、飲食質(zhì)量等，學(xué)校都要積極為學(xué)生提供保證，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)社會生活?？傊?，學(xué)校應(yīng)盡力提供各種服務(wù)。針對頂崗實習(xí)學(xué)生分散的實際情況，指導(dǎo)教師一方面要定期進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，及時了解和解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的熱點和難點問題。另一方面要加強與企業(yè)的溝通，了解學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)情況、工作完成情況、崗位適應(yīng)情況等，并積極運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采取靈活多樣的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代通訊手段，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，及時為學(xué)生解決實習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題。學(xué)生雖然走向了社會，但學(xué)校應(yīng)是他們的大后方，給他們提供最有力的支持。

企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)，同樣承擔(dān)安全和管理責(zé)任，雖然學(xué)生不是正式員工，但學(xué)生和正式員工一樣創(chuàng)造價值，所以企業(yè)要把頂崗實習(xí)的學(xué)生當(dāng)做自己的員工對待，讓學(xué)生有找到家的感覺。同時要與正式員工有所區(qū)分，學(xué)生有他們的特性，企業(yè)應(yīng)針對頂崗實習(xí)學(xué)生的特性，合理安排工作崗位、工作強度和工資待遇，使學(xué)生順利渡過這個適應(yīng)期，這樣學(xué)生在崗位上才能更積極地發(fā)揮作用，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)是職業(yè)院校提高學(xué)生職業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的很好途徑。一方面，可以很好地幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步提高其專業(yè)技能和職業(yè)競爭能力。另一方面，促使其自覺了解熟悉社會，認(rèn)識自己將要從事職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，自覺地形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和求真務(wù)實的工作作風(fēng)。雖然職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)還沒有一套完善的法律法規(guī)，相關(guān)研究工作也比較薄弱，易出現(xiàn)這樣那樣的問題，但只要理性地分析問題的根本，找出問題的原因并加以解決，則中職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的路會走得更遠(yuǎn)、更好。

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