陳輝燕

摘 要： 如何創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到觀察、操作、猜測、交流、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，是數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ê腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 激趣

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?！比绾蝿?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到觀察、操作、猜測、交流、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，是數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ê腕w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。如果我們能把生活中的數(shù)學(xué)問題變?yōu)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感到親切、有趣，容易感受，在愉快的氣氛中掌握知識。

如：教學(xué)一年級下冊P88—89《找規(guī)律》，課一開始，我利用多媒體再現(xiàn)美麗的春天情景，小朋友齊唱《春天在哪里》，按照一男一女的順序一個(gè)一個(gè)來到公園，走在最后的一個(gè)男生說：“你猜我后面是男生還是女生？”

師請幾名學(xué)生猜，大部分學(xué)生認(rèn)為是女生。

師：都猜是女生?？纯磳Σ粚Γ浚c(diǎn)擊鼠標(biāo)，走出女生，學(xué)生歡呼）猜得真準(zhǔn)，你們是怎么想的？

生：小朋友們是按照“男女男女……”這樣的順序排列的，所以男生后面肯定是女生。（全班學(xué)生鼓掌，教師表揚(yáng)，小結(jié)揭題。）

這個(gè)片段的設(shè)計(jì)，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉、喜歡且具有一定探索性的“去公園尋找春天”的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生排隊(duì)規(guī)律為切入點(diǎn)，讓學(xué)生觀察、思考、猜想、交流，自然引出新知，初步感受體驗(yàn)什么是規(guī)律，學(xué)生完全融入情景中，求知欲望被最大限度地激發(fā)出來，在快樂有趣的氣氛中很快就體驗(yàn)到排列的規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)操作性情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手與思維有著密切不可分割的聯(lián)系，動(dòng)手能有效促進(jìn)思維的發(fā)展；思維的發(fā)展可以促進(jìn)動(dòng)手能力的提高。操作是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是有效教學(xué)手段之一。我們要根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、樂于模仿的心理特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作，使他們手腦并用，通過手?jǐn)[、眼看、口說、腦想多種感官協(xié)同作用，使學(xué)生大腦中形成廣泛的聯(lián)系和鮮明的表象，使他們的思維能力沿著“動(dòng)作思維—表象—抽象思維”順序發(fā)展，使學(xué)生所獲得的知識在實(shí)踐中更趨于準(zhǔn)確、深刻。

皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁?！睂W(xué)生動(dòng)手操作，在“做中想，想中學(xué)”，既加深了對排列規(guī)律的理解，又體驗(yàn)到了成功的快樂，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

陳鶴琴先生說：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲性情境，把知識寓于游戲活動(dòng)之中。

如：教學(xué)人教版第四冊書P41-42《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，設(shè)計(jì)“在玩中理解平移和旋轉(zhuǎn)”的活動(dòng)：

（1）師：小朋友今天都帶了許多好玩的玩具，現(xiàn)在請你們玩一玩，不過在玩的時(shí)候，要觀察玩具是怎樣運(yùn)動(dòng)的，有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？和你的小伙伴說一說?？茨囊唤M玩得有秩序、觀察得仔細(xì)、傾聽得認(rèn)真。

（2）小組活動(dòng)，教師巡視。

（3）小組匯報(bào)：學(xué)生上臺展示，要求學(xué)生不僅演示玩具的運(yùn)動(dòng)形式，而且說出它是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

生1：陀螺在旋轉(zhuǎn)。

生2：電動(dòng)小猴爬樓梯，是向上平移。

生3：汽車在平移，它的輪子在旋轉(zhuǎn)。

生4：搖動(dòng)卷筆刀的柄，它在旋轉(zhuǎn)。

“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者”。上課“玩”玩具，他們更快樂了，在玩的過程中觀察、探究，發(fā)現(xiàn)各式各樣玩具在運(yùn)動(dòng)時(shí)的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這樣寓教于“玩”，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，在“玩”中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，不經(jīng)意間掌握了數(shù)學(xué)知識。

四、創(chuàng)設(shè)競賽性情境，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在課堂中適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些競賽性的情境，給予學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生比、學(xué)、趕、超，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如：教學(xué)第四冊P73—75《萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》時(shí)，在學(xué)生親身經(jīng)歷“一千一千”地?cái)?shù)小正方體到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”的過程，認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“萬”，初步形成了數(shù)的概念后，設(shè)計(jì)“數(shù)數(shù)”競賽活動(dòng)：

師：你們認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“萬”，現(xiàn)在你會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？

（1）9976→10000（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）

學(xué)生自由數(shù)后，請想數(shù)的小朋友自己站起來數(shù)。

提問：哪幾個(gè)地方容易錯(cuò)？幫助學(xué)生解決困難：9979的后面一個(gè)數(shù)是9980；9989的后面一個(gè)數(shù)是9990；9999的后面一個(gè)數(shù)是10000。

（2）搶答：說出緊挨著的后面一個(gè)數(shù)：4099、5949、9999。

說出緊挨著的前面一個(gè)數(shù)：3200、2760、10000。

（3）小組數(shù)數(shù)接力比賽：

A.從994開始數(shù)。B.從2275開始數(shù)。

C.從6995開始數(shù)。D.從9356開始數(shù)。

師生評價(jià)，小結(jié)交流：數(shù)數(shù)時(shí)遇到什么困難？你是怎么克服困難的？

通過“自由數(shù)”“搶答”“小組數(shù)數(shù)接力賽”等活動(dòng)，在既輕松愉快又緊張有趣的氣氛中，學(xué)生突破了在數(shù)數(shù)“拐彎處”的難點(diǎn)，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)具有探索性，“探索和研究是最有效、最主動(dòng)、最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)”。我們要牢記教育家陶行知的話：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，上課時(shí)我們可以設(shè)計(jì)具有探索性的問題，順著學(xué)生的思路展開教學(xué)，充分展示學(xué)生操作、思考、探索、交流的過程，學(xué)生越探究越感興趣，在探究的樂趣中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

六、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性情境，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，我們要為學(xué)生提供盡可能多的將所學(xué)知識運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題。

如：第二冊《認(rèn)識時(shí)間》，學(xué)生通過操作、觀察、思考，自主探究，認(rèn)識幾分、幾時(shí)幾分，發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分，學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法后，教師創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性情境，要求學(xué)生做教科書P83的第1題：

（1）師：剛才我們一起學(xué)會(huì)了看鐘表，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。

課件演示：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現(xiàn)在是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。自從我會(huì)看鐘表以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時(shí)候干什么嗎？

出示題目，學(xué)生回答。讓學(xué)生把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下，寫好后集體訂正。

師：小芳這樣的一天一定會(huì)有很多收獲，希望小朋友都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。請你在小組內(nèi)說說自己在生活中做這些事情時(shí)大概是幾時(shí)幾分。

（2）師：你們想知道陳老師一天中最喜歡的時(shí)刻嗎？我也很想知道你們一天中最喜歡什么時(shí)刻？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并用實(shí)物鐘撥出時(shí)刻。

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，不但鞏固了所學(xué)知識，而且知道了要科學(xué)安排時(shí)間，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。