劉茵芷

摘 要： 隨著新課改的推進(jìn)和逐步深入，學(xué)習(xí)方式的變革勢在必行。自主性學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的一個(gè)方面。文章主要探討在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 新課改 自主性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式

21世紀(jì)，中國在教育教學(xué)上進(jìn)行了大刀闊斧的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。新課程所帶來的就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該怎樣上好新課改下的語文課呢？

當(dāng)前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在一些陋習(xí)：課堂上討論問題時(shí)喜歡湊熱鬧，老師提問時(shí)卻閉口不言；開小差時(shí)有發(fā)生；課堂筆記丟三落四；有時(shí)作業(yè)也是敷衍了事；回家基本不看書更不用說預(yù)習(xí)。語文教師應(yīng)如何改變這一現(xiàn)狀呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我國古代大教育家孔子說：知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！笨梢娕d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一劑良藥。學(xué)生畢竟是孩子，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)失去信心，成績也會(huì)一落千丈。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式。通過精美的課件展示鮮明的人物形象、真實(shí)的事件場景，使空洞的內(nèi)容變成有聲有色、有血有肉的“畫面”，真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們耳醉其音、心醉其情。這種新鮮的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生的感官以強(qiáng)烈刺激。例如：在教《水滸傳》時(shí)，利用多媒體課件把“魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”和“晁蓋吳用智取生辰綱”的場面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生為畫面中鮮明的人物所吸引，從而準(zhǔn)確把握人物的性格特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式效果非常好。于漪老師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的開頭是成功的一半。

（二）通過競賽的方式刺激學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容組織賽詩會(huì)、編排小品劇、課文朗誦、辯論賽等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)和競賽。此外，我們還可以加強(qiáng)語文學(xué)科和其他學(xué)科間的整合，組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在《唐宋詩詞》的教學(xué)中，我就會(huì)把詩人的生平經(jīng)歷大致講給學(xué)生聽，以使他們更好地了解詩人作詩時(shí)的情感。組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在競賽中不斷加深對(duì)詩歌的理解。

二、教師要精心設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

新課標(biāo)提出要在課堂學(xué)習(xí)中為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在充分自由沒有心理壓力的氣氛中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。著名老師楊再隋曾說：“要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要營造一種自由自在、無拘無束的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上盡情地讀書、說話，盡情地表現(xiàn)他們的喜怒哀樂，盡情地傾吐他們的心聲?！敝挥羞@樣，學(xué)生個(gè)性才能得以展示，以一種積極樂觀的心態(tài)讀書、思考、感受語言文學(xué)的美，從而提高語言文學(xué)修養(yǎng)。

（一）要營造自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍。很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：課堂上一個(gè)問題拋出去了之后，鴉雀無聲，學(xué)生不是不會(huì)答，而是不愿意舉手，等著老師點(diǎn)人回答，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一種窘境呢？原因有很多，我認(rèn)為能否營造一種自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)關(guān)鍵因素。我在語文課上經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們勇于發(fā)言，大膽提問，允許錯(cuò)誤的產(chǎn)生，允許各抒己見，甚至爭論。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上想說、敢說、能說，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生給予最大的信任，才能真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

（二）營造師生間融洽的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)師生融洽的情感能有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有利因素。古語有云：“感人心者，莫先乎情?！比巳硕加袗鄣囊螅瑢W(xué)生都期待著老師的愛，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熃o了他一點(diǎn)幫助而對(duì)你感激不盡。在我所任教的班級(jí)中，課堂上我們是老師和學(xué)生，課后我們就是真誠的朋友。因?yàn)槲颐靼讓W(xué)習(xí)本身是一種痛并快樂的智力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)的艱苦使很多學(xué)生望而卻步，知難而退，而教師要通過多種途徑營造寬松、自由的氛圍，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到獲得成功的成就和自信。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

我國著名教育家陶行知曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！笨梢?，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)者在其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的主動(dòng)構(gòu)建過程，是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的思維活動(dòng)與外部學(xué)習(xí)環(huán)境共同作用的結(jié)果。教師教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)生如何學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（一）在回家預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑。碰到學(xué)習(xí)新課文，可以引導(dǎo)學(xué)生拿起筆，采用預(yù)習(xí)方法（讀讀、畫畫、寫寫），按步驟讀讀（讀字詞讀音、讀提示、讀通課文）、畫畫寫寫（畫自然段、畫新詞，把讀書時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)體會(huì)，遇到精彩的詞句或重要的資料，隨手記下來），養(yǎng)成一邊讀書，一邊圈、點(diǎn)、記的良好閱讀習(xí)慣。例如：在教授蘇教版課文《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中大膽畫出林黛玉的行走路線，大部分學(xué)生都能很好地完成這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，還有學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出：賈府如此富有，為什么王夫人用的還是半舊的墊子？ 問題提得非常獨(dú)到，教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)大膽提出問題的學(xué)生，這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性。

（二）使學(xué)生學(xué)會(huì)合作討論，促進(jìn)自我提高。事實(shí)證明，學(xué)生的能力不是教師機(jī)械地教出來的，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的活動(dòng)中生成的。在這種學(xué)習(xí)、實(shí)踐的活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)、詢問、切磋、琢磨可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，從而產(chǎn)生許多新思想與新見解。在課堂上具體操作的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言時(shí)學(xué)會(huì)用“我認(rèn)為”三字開頭，教學(xué)組織多采用“小組討論模式”，并有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的探究空間。不拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，追求“一題多解”的開放式探究學(xué)習(xí)。當(dāng)出現(xiàn)“多種答案”和“多種認(rèn)識(shí)”后，教師不是簡單地評(píng)判“好與壞”或者“錯(cuò)與對(duì)”，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維認(rèn)識(shí)，作出判斷。

（三）引導(dǎo)學(xué)生制訂有效合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，能夠制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生有無自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。應(yīng)遵循以下原則：

1.確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于要達(dá)到怎樣的水平、掌握哪些知識(shí)等，心中一定要明確。

2.根據(jù)目標(biāo)制訂符合自己目前學(xué)習(xí)情況的計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃不是學(xué)習(xí)目的，只是學(xué)習(xí)的一種打算，可以在不斷的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

3.措施要有力。計(jì)劃一旦確定，則必須嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，可制訂計(jì)劃落實(shí)情況檢查表，監(jiān)督自己的完成情況。

當(dāng)一份學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂好以后，教師應(yīng)經(jīng)常提醒督促學(xué)生，并發(fā)動(dòng)家長一起幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生自我展示的平臺(tái)。我們必須給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、探究合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、自由、愉快的環(huán)境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到成功的喜悅。通過不懈努力，新課改必定會(huì)取得巨大成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程的評(píng)價(jià)與改革.首都師大出版社，2004-3-26.

[2]董宇光.分層教學(xué)，自主探究語文閱讀教學(xué)初探.語文出版社，2004-1-1.

[3]于漪文集第一卷·教育教學(xué)論.山東教育出版社，2001-8-1.