黃妙

摘 要： 心理學(xué)家和生理學(xué)家研究表明，書寫訓(xùn)練對(duì)人的心理和生理功能的鍛煉，對(duì)思維能力、語言認(rèn)知能力和神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的培養(yǎng)，對(duì)人的意志力、耐力、毅力的提高，對(duì)人的氣質(zhì)和良好行為方式的形成，都起著非常重要的作用。因此，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。寫好字就是有特色的中華文化教育，是對(duì)祖國燦爛文化的傳承，對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展有著重要的影響。

關(guān)鍵詞： 寫字教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)建議

一、根據(jù)兒童心理逐步培養(yǎng)寫字興趣

《黃自元楷書九十二法》詳細(xì)介紹了上緊下松、橫細(xì)豎粗、先主后次、穿插呼應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等漢字書寫的基本規(guī)律。因此，漢字的復(fù)雜性決定了要寫好漢字就必須進(jìn)行長期的嚴(yán)格訓(xùn)練以達(dá)到一定的水平。要使學(xué)生寫好字，必須針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫字興趣。

（一）書法故事，培養(yǎng)興趣。

我國的文字歷史悠久，至今已有六千多年歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌，名家輩出。學(xué)生由書法故事不僅能明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)寫字興趣。

魯迅先生說：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睗h字的特點(diǎn)賦予了它無窮的魅力，學(xué)生自然而然便被吸引了。

規(guī)范地書寫祖國語言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶高尚的情操；有利于培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、謹(jǐn)慎、沉著等良好品德；有利于促使學(xué)生生長發(fā)育，培養(yǎng)健康優(yōu)美的體形等。

（二）開放自主，體驗(yàn)樂趣。

“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士如是說。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)常用講授法和機(jī)械的操練，這種單一、重復(fù)的方法，使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教學(xué)中采取穿插寫字游戲、編順口溜等生動(dòng)、活潑的方法，激發(fā)興趣。如教學(xué)鋼筆字的運(yùn)筆方法時(shí)，可編成順口溜：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折又有角，學(xué)會(huì)頓筆很重要，運(yùn)筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認(rèn)真練習(xí)工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學(xué)生既掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣。

二、理念牽引，增強(qiáng)教師指導(dǎo)實(shí)效性

（一）針對(duì)難點(diǎn)，指導(dǎo)觀察，粉筆示范。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！庇媒處煹膶?shí)際書寫以身示范，為學(xué)生書寫作規(guī)范，作指引，為有效的學(xué)生寫字作鋪墊。在寫字中教師運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)體察學(xué)情，幫助學(xué)生克服較難駕馭的結(jié)構(gòu)運(yùn)筆，不僅讓學(xué)生感受到漢字的魅力，發(fā)現(xiàn)漢字書寫規(guī)律，而且掌握寫字的方法，降低臨寫的難度，提高效率，增強(qiáng)學(xué)生自信，為以后學(xué)生獨(dú)立觀察漢字、獨(dú)立書寫漢字積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）紅筆修改，勤懇練習(xí)，有效提高。

書法是一門很強(qiáng)的綜合性藝術(shù)，優(yōu)秀的書法作品是美的組合。但是“徒見成功之美，不悟所見之由”，要寫出好字是很困難的。加強(qiáng)常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)，與教師有效批改并舉，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

1.練字之前，練姿為先。

新課標(biāo)對(duì)每一個(gè)學(xué)段的學(xué)生都提出了寫字姿勢要求，一些教師只顧學(xué)生把字練好，忽略學(xué)生的寫字姿勢及其他良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。這是對(duì)學(xué)生身心健康教育的認(rèn)知錯(cuò)誤，也是對(duì)書法藝術(shù)體會(huì)不夠深刻的表現(xiàn)。正確的書寫姿勢不僅是寫好字的前提，而且給人以美的享受。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢方面的專題欣賞，體會(huì)書寫藝術(shù)的動(dòng)態(tài)美；講究字美形體更美的要求，使得學(xué)生重視寫字姿勢。

2.有效批示，重視修改。

雖然有過觀察思考，有過教師有效引領(lǐng)，但是學(xué)生在書寫中仍然會(huì)出現(xiàn)達(dá)不到要求，或者筆畫沒有足夠到位需要教師個(gè)別指導(dǎo)的。這時(shí)候，教師可以在投影中對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示比較，在需要修改的地方用紅筆醒目標(biāo)出，引起學(xué)生的重視，并為學(xué)生修改做好指導(dǎo)。

3.安靜有序，不緩不急。

要使臨摹達(dá)到較好的效果，一定要培養(yǎng)學(xué)生的耐性。規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，不能有聲音，全神貫注地寫，運(yùn)筆有序，均勻用心寫好學(xué)習(xí)任務(wù)里的每一個(gè)字。

（三）激勵(lì)反饋，鼓勵(lì)創(chuàng)造。

學(xué)生要學(xué)的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂上接觸的字要多，學(xué)生從老師這里學(xué)到的書寫技巧遠(yuǎn)比實(shí)際需要的書寫訣竅要少，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己寫的字進(jìn)行反思，養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣尤為重要。

1.點(diǎn)評(píng)一些有代表性的習(xí)作。

教師點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)注意從結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫入手，既肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)講夠，更指出習(xí)作的不足，把缺點(diǎn)講透；用生動(dòng)有趣的方式寫評(píng)語，如有王羲之的風(fēng)范、豎筆畫像杉樹那樣挺拔有力、大框展力小框收，等等。

2.學(xué)生互評(píng)。

通過教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一方面提高了審美能力，另一方面從教師的點(diǎn)評(píng)中掌握了點(diǎn)評(píng)方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在互評(píng)中促進(jìn)共同提高。

3.多方展示。

利用教師節(jié)設(shè)計(jì)賀卡寫祝詞，開展班級(jí)硬筆書法小展覽，制作印章給作品“簽名”，學(xué)古人扇面書法自己剪紙裁形狀提古詩等方式都深受學(xué)生喜愛，同時(shí)促使學(xué)生在體驗(yàn)、創(chuàng)造中更熱愛用書法表達(dá)自己、表現(xiàn)自己。

緊握語言文字的根，徜徉在祖國書法文化這片大森林中，是何等樂事；陪著少年成長，撫育大樹參天，又是何等樂事；能讓學(xué)生掌握寫字技巧，體驗(yàn)寫字魅力，樂此不疲地在寫字的路上鉆研摸索，此生不亦快哉。endprint