李紅軍

摘 要： 隨著社會(huì)改革步伐的加快，社會(huì)對包括職校在內(nèi)的職校語文教學(xué)提出更新更高的標(biāo)準(zhǔn)。作者就以此為切入點(diǎn)，從語文在職業(yè)學(xué)校教學(xué)工組中的重要性入手，論述職教中開設(shè)語文課的必要性，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對新課標(biāo)下的職教語文教學(xué)進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 語文教學(xué) 專業(yè)發(fā)展

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育大眾平民化的實(shí)現(xiàn)和推廣，職業(yè)教育迅速發(fā)展，其發(fā)展的速度讓世人矚目。然而，一些職業(yè)學(xué)院為了適應(yīng)職業(yè)教育進(jìn)一步社會(huì)化、市場化發(fā)展的需要，注重專業(yè)技術(shù)教育，輕視淡化人文教育的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。甚至某些人認(rèn)為職業(yè)教育的文化課程不需要，提出摒棄在職業(yè)教學(xué)中開設(shè)語文課程的建議，這一觀點(diǎn)荒謬至極。

1.職業(yè)院校中語文的重要地位

什么是“語文”？語文教育家葉圣陶說：“語文是語言，寫文章，有語言的文章；‘語言與‘文本是分不開的。”事實(shí)上，在人類文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，“語言”與“文本”是很難分開的，但從各自的發(fā)展看，”語言”與“文本”出現(xiàn)在人類發(fā)展的不同階段，“文本”是“語言”在一個(gè)更高的人類文明發(fā)展的階段形成的?！罢Z言”作為一門現(xiàn)代教育的學(xué)科，在小學(xué)成立所謂的“普通話”，中學(xué)階段被稱為“中國”，體現(xiàn)了“語言”與“文本”大致的周期性特征，體現(xiàn)了人類文明的發(fā)展特點(diǎn)。

我國職業(yè)教育是以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是聽力、口語、閱讀和寫作能力，高職教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育緊密結(jié)合語言知識和專業(yè)知識，力求突出專業(yè)特色，這是職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特點(diǎn)。這樣不僅可以促進(jìn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維，縮短教學(xué)雙方之間的角色差距，最終營造學(xué)以致用、用中促學(xué)的良好氛圍。

2.職教學(xué)校開設(shè)語文課程的重要性

近年來，從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的考試成績分析看，已經(jīng)出現(xiàn)“下滑”的趨勢。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐年降低，學(xué)習(xí)語文的興趣不高，課堂上學(xué)生不愛多說話，在學(xué)習(xí)語文的過程中“沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣”?？傊?，職業(yè)教育語文教學(xué)遇到了很大的困難，但對于語言本身，其最直接的意義是使語言成為人們的工具，可以糾正思維和表達(dá)，所以我們要進(jìn)一步明確職業(yè)教育在職業(yè)學(xué)校的必要性。

對個(gè)人而言，文化決定了人們的文化素養(yǎng)和層次，而一個(gè)國家和民族的文化決定了其語言的生機(jī)和活力。可見語文是職業(yè)高中學(xué)生在此階段必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是交流的工具，語言質(zhì)量不僅影響學(xué)習(xí)其他學(xué)科，而且影響其今后的工作和生活。

3.大膽嘗試，潛心教改，探索新形勢下職教語文的新方法

新形勢下我國職業(yè)學(xué)校教學(xué)將面臨巨大的挑戰(zhàn)和壓力，如何使學(xué)生有足夠的興趣學(xué)習(xí)語言，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)、社會(huì)需要，在適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平條件下，開展職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)工作，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)成為職業(yè)教育中的主要學(xué)科。因此，我們必須不斷尋求，通過實(shí)踐探索職業(yè)學(xué)校的新途徑，滿足教學(xué)方法的需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中可從以下方面入手：

首先，在教學(xué)中讓每位學(xué)生從內(nèi)心真正愿意接受語文的熏陶。語文教育的目的是把中國文化基因植根于學(xué)生的心靈和血液，中國教育是讓蘊(yùn)涵民族精神的景觀、抒情、敘事的作品感染學(xué)生，用一系列情節(jié)、場景、形象、情感陶冶學(xué)生，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文是為培養(yǎng)他們的生存能力，在接受精神洗禮的基礎(chǔ)上摒棄一些低俗的東西，緊緊抓住國家對自然、人類、社會(huì)意識形態(tài)、道德價(jià)值觀、人生理想、人格情操、審美情趣、思維方法的本質(zhì)內(nèi)涵。在中職語文教學(xué)過程中，要總結(jié)敘述的事實(shí)和情感，體現(xiàn)我們民族生存和發(fā)展的個(gè)體特征；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解、欣賞作者的想法和才能、道德情趣等自覺精神。因此，為了挖掘作品的精髓，發(fā)揮弘揚(yáng)民族文化的作用，注意學(xué)習(xí)語文要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，如：在教學(xué)過程中要注意其他作品的文化意蘊(yùn)，讓學(xué)生感知中西文化和人類共同的文化，掌握比較系統(tǒng)的民族文化特點(diǎn)，使我們的民族文化更好地補(bǔ)充、完善和發(fā)展。

職高語文教師要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，精心選擇能促進(jìn)學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)的材料。如在識字教學(xué)中，刻意選擇一些名家精品、名言名句、經(jīng)典美文、國學(xué)名篇等，讓學(xué)生在識字過程中潛移默化地增加了課外閱讀量，體會(huì)到了祖國文字之美，文學(xué)之美，得到了情感的提升和升華，達(dá)到了提高語文素養(yǎng)與審美水平的目的。另外，在語文教學(xué)中還要樹立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走進(jìn)生活、走出課堂，走進(jìn)生活，從生活中尋找素材，運(yùn)用知識，并積極地觀察生活、感知社會(huì)、思考人生，充分體現(xiàn)語文的工具性與人文性的對立統(tǒng)一，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中要自覺培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。如在汽修專業(yè)講“調(diào)查報(bào)告”這一應(yīng)用文體時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)中搞一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

職教要提高語文教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，必須進(jìn)行語文教學(xué)方法的探索和改革。從這個(gè)意義上說，文化課和專業(yè)課都要為今后的就業(yè)服務(wù)。文化水平和專業(yè)技能是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型人才的基礎(chǔ)。綜上所述，職校語文教學(xué)改革必須以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面的大膽革新，迎來職校語文教學(xué)的春天。