劉瑞

摘 要： 作為語言教學(xué)工作者的教師必須抓好新時機，構(gòu)建適宜小學(xué)生語言能力發(fā)展的寬松和諧的環(huán)境，以創(chuàng)新探索精神積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，以飽滿的熱情培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，奠定良好的語言基礎(chǔ)，具備扎實而順暢的語言表述能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 語言素養(yǎng) 語言能力

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系與和諧教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)寬松和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，給學(xué)生營造有利于促進語言能力培養(yǎng)的和諧文化氛圍，讓那些不愛交流的小學(xué)生，盡快熟悉語言教學(xué)環(huán)境，讓他們在溫馨而有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，正確處理語文基礎(chǔ)知識傳授與語言運用想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)關(guān)系。無論干什么工作，思想態(tài)度決定著一個人的工作熱情和工作效能。良好習(xí)慣是走向成功的坦途，一些良好習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，小學(xué)語文教師要以極大的熱情積極幫助孩子們養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，有效培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高他們快速適應(yīng)語言教學(xué)新環(huán)境的能力，這一切都需要在良好的和諧教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣中漸漸培養(yǎng)起來。大量事實證明，教師對小學(xué)生的評語，尤其是在課堂上當眾給出的評價，會對小學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響，教師一定要慎重對待。教師必須在觀念上打破傳統(tǒng)的思維定勢，不要以為面對的是小學(xué)生，就可以隨便批評，不注意語言的準確性，不講求評價的科學(xué)性。小學(xué)階段是培養(yǎng)語言創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的最佳時期，語言創(chuàng)造力的啟發(fā)和培養(yǎng)，能夠為小學(xué)生開拓形象思維的想象空間，使學(xué)生能夠運用語言準確表達自己的想法，發(fā)揮他們富于創(chuàng)造性的語言表達能力。教學(xué)中需要打破傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的被動接受模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)針對小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生營造和諧溫馨的教育教學(xué)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在強調(diào)基礎(chǔ)知識記憶的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，逐步實現(xiàn)以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)目標的轉(zhuǎn)移。教師要在日常生活與教學(xué)活動過程中，以及各種各樣的興趣活動中積累更多的詞匯，進一步提高學(xué)生的語言表述能力，通過多渠道的反復(fù)鍛煉，小學(xué)生運用語言的能力會逐漸提高。在輔導(dǎo)語言的過程中，教師的素質(zhì)起著極其重要的決定作用，語文教師一定要在提高自身素質(zhì)的同時，在語言教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)每一個學(xué)生的語言表達能力。教師應(yīng)該在日常生活與教學(xué)活動中，通過各種方式，促使小學(xué)生勤于學(xué)習(xí)民族文化語言的精華，提高創(chuàng)造性運用語言的能力，課堂內(nèi)外都要抓住和學(xué)生說話的機會，進行有意無意的語言訓(xùn)練，關(guān)鍵是教師能否把握好機會，能否堅持做下去。教師可以讓小學(xué)生堅持每天寫日記，向老師和同學(xué)們現(xiàn)場講述自己的所知、所感、所想，簡述每天所做的主要事情，以此鍛煉他們運用語言的能力。增加以語言教學(xué)為中心的寫話訓(xùn)練，對那些比較有特色的新鮮事和趣聞，讓同學(xué)們一起講，看誰能用最短的時間表述得最清楚，看誰講得最生動。教師可以一邊聽，一邊給孩子們修正表述不清的地方，對那些講得生動形象的孩子，給予進一步的鼓勵。同時有效利用現(xiàn)代多媒體演示技術(shù)，讓學(xué)生集中觀看教學(xué)課件，然后教師引導(dǎo)學(xué)生以復(fù)述內(nèi)容、講評主題等形式，進行全方位的、生動有趣的語言訓(xùn)練活動，并且鼓勵同學(xué)們圍繞某一興趣點談?wù)勛约旱母惺?，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)生說說自己長大以后想干什么，有利于對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進行教育。另外，語文教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，為每一位孩子量身定做適合自己的語言練習(xí)作業(yè)，一方面能給孩子提供更多的實踐機會，另一方面能使孩子在加強語言學(xué)習(xí)的過程中，隨時獲得老師或家長的啟發(fā)和輔導(dǎo)。

三、提高綜合文化素養(yǎng)和語言實踐能力

教師要進一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，提高小學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)要以素質(zhì)教育為核心，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的枯燥教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能激發(fā)小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)語言興趣，采取靈活多樣的輔助教學(xué)方法，減輕學(xué)生的記憶負擔和學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和語言實踐能力。把提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和形象思維能力作為語文教學(xué)目標的基本要求，以此擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心的機械教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，為孩子們營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，充分開拓每一個學(xué)生自由想象的空間，一定要按照小學(xué)生的心理狀況和興趣愛好設(shè)計教育教學(xué)方案，依據(jù)孩子們的合理需要和實際能力，有針對性地開展語言教學(xué)活動，開發(fā)小學(xué)生的語言運用潛能，力求使具有不同語言基礎(chǔ)的學(xué)生都能充分發(fā)揮潛能，得到平等發(fā)展的機會，汲取民族語言文化的精華，這是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)之一。否則小學(xué)生只能選擇逃避接受新知識，給語言教學(xué)增添麻煩，越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生自由大膽運用語言交流的習(xí)慣，提高民族文化語言教學(xué)的影響力，培養(yǎng)小學(xué)生積極應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)過程中難題的信心和能力。加強語言交流與實踐運用是構(gòu)建和諧語文教學(xué)環(huán)境的心理基礎(chǔ)，是促進小學(xué)生文化素養(yǎng)的重要保障，小學(xué)語文教學(xué)一定要確保語言基礎(chǔ)扎實，在良好氛圍下，進一步強化語言實踐運用能力的培養(yǎng)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教育小學(xué)生不僅僅是為了考試，更是從小磨煉意志，樹立攻克難題的決心，培養(yǎng)勤學(xué)苦練的頑強斗志，勇于攻克學(xué)習(xí)與生活過程中遇到的難題。教師要針對小學(xué)生的實際情況，積極探索提高學(xué)生語言運用能力和培養(yǎng)現(xiàn)代思維方式的有效途徑，為促進學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)小學(xué)生的語言實踐應(yīng)用能力是基礎(chǔ)教育工作的一項重要任務(wù)，語文教師必須抓好這個機遇，構(gòu)建適宜小學(xué)生語言能力發(fā)展的寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以創(chuàng)新探索精神積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，以飽滿的熱情培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。小學(xué)生的語言能力要得到發(fā)展，必須有相對寬松、和諧、自由的文化氛圍，語言能力培養(yǎng)方面的教育是著眼于未來的基礎(chǔ)教育教學(xué)活動，是提高跨世紀人才綜合文化素質(zhì)的重要保障。endprint