車志全

摘 要： 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。作者從化學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)就如何在教學(xué)過程中，依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

教師都希望自己的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。如何在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該引起每位教師的高度重視。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)能力主要是通過學(xué)科教學(xué)形成和發(fā)展的，因此課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主渠道。在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)重視以下方面。

1.努力創(chuàng)設(shè)問題情境

在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的具體途徑有多種，如：通過演示實(shí)驗(yàn)形成問題情境；結(jié)合化學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境；利用學(xué)生對(duì)某一問題的不同看法設(shè)置問題情境；通過提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的方法形成問題情境，等等。

2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練

同樣智力水平的人，有的善于思考，思維水平高，有較強(qiáng)的解決問題的能力，有的卻不善于動(dòng)腦，遇到問題就一籌莫展，表現(xiàn)為思維能力較弱。以下幾種方法有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（1）教會(huì)學(xué)生高效率地“上課”

有些學(xué)生上課很認(rèn)真，感覺課都聽懂了。可是面對(duì)稍有難度的題目卻束手無(wú)策？但僅僅精神集中，不走神，并不代表學(xué)習(xí)效率高。他很可能處于被動(dòng)“聽課”狀態(tài)，此時(shí)他的思維處在一個(gè)較低的層次，這樣的思維活動(dòng)只能解決教師講解過的例題題型。教師給學(xué)生思考的時(shí)間要充分，不能代替學(xué)生思考。要引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。

（2）提問啟動(dòng)學(xué)生的思維

教師提問要先易后難，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)這些由易至難的問題進(jìn)行主動(dòng)思考。教師要多提能促進(jìn)學(xué)生思考、推理的問題，尤其是書本上沒有明確答案、需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合、聯(lián)系、概括才能回答的問題。多問“你是怎么想的”關(guān)注的過程與方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和探索

質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展思維的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能只是停留在完成某一教學(xué)任務(wù)后問學(xué)生“會(huì)不會(huì)？”“還有什么不理解的？”等激勵(lì)學(xué)生探索的問題上。教師的預(yù)期目標(biāo)不應(yīng)是單一的，要充分估計(jì)部分學(xué)生或許會(huì)失敗，所以要耐心疏導(dǎo)和允許反復(fù)，要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們樹立自信心。

3.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過相互交流和討論，對(duì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系深刻思考；同時(shí)要重視及時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合整理，不斷提高學(xué)生頭腦中知識(shí)的系統(tǒng)性和概括性水平，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有序而開放的、靈活的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

二、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生曾說(shuō)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！笨梢哉f(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的靈魂，是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、理解能力、分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化化學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一條重要途徑，是教學(xué)工作中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。當(dāng)前，其理念已經(jīng)為越來(lái)越多的教師所接受，并正悄然改變教師的教育行為，影響師生的精神面貌。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性是一個(gè)十分重要的且復(fù)雜的問題。我們?cè)趯?shí)際的教育工作中，要認(rèn)真處理好教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”這一對(duì)辯證統(tǒng)一的矛盾，努力營(yíng)造寬松愉快的教育氛圍，積極尋求開放、生動(dòng)、變化的課堂教育模式，認(rèn)真實(shí)施誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、賞識(shí)的教育策略，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)全身心投入到自主學(xué)習(xí)的最高境界中，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

四、提高教師修養(yǎng)

教師教是和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起的，學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)告訴我們，好模仿、易沖動(dòng)和意志脆弱等，這些既是學(xué)生的弱點(diǎn)，又是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的很好切入點(diǎn)。教師的舉止言行和人格氣質(zhì)直接影響學(xué)生，有道是有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，因此，教師要嚴(yán)格要求自己，為人師表，起到示范和榜樣作用。教師要恰到好處地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和戰(zhàn)勝挫折的能力。這樣做，無(wú)論對(duì)學(xué)生的心理還是行為，都是大有益處的，模仿與崇拜內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的行為動(dòng)力，激勵(lì)與磨煉使學(xué)習(xí)行為變成意志行為，學(xué)習(xí)能力將大大增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是千差萬(wàn)別的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師只要用心研究，認(rèn)真培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高，教師的勞動(dòng)價(jià)值才能得到體現(xiàn)。

總之，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)對(duì)話，與學(xué)生分享感情和想法，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，思索中感悟，不斷提高思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢華林.學(xué)習(xí)能力的實(shí)質(zhì)及其結(jié)構(gòu)構(gòu)建.教育研究，2000，7.

[2]龐維國(guó).“自主學(xué)習(xí)”學(xué)與教的原理和策略.華東師范大學(xué)出版社，2002.