霍德華

摘 要：本文通過(guò)分析現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出培養(yǎng)中職學(xué)生自信心的必要性和途徑，并與同行分享教學(xué)的良好效果。

關(guān)鍵詞：自信心？成長(zhǎng)環(huán)境？主題班會(huì)？成才

自信是人對(duì)自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。自信在一個(gè)人的人際交往和工作中起到重要作用，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，幫助中職學(xué)生樹(shù)立自信心尤為重要。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

國(guó)家從20世紀(jì)90年代開(kāi)始提出素質(zhì)教育的理念，但是由于高考這個(gè)指揮棒沒(méi)有變，使得素質(zhì)教育的真正實(shí)施大打折扣。大家還是認(rèn)為考大學(xué)才是真正的出路，才是成才。在這種意識(shí)的影響下，幾乎所有的家長(zhǎng)都讓孩子去考重點(diǎn)高中進(jìn)而考大學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，只能進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的招生狀況從90年代的入學(xué)考試擇優(yōu)錄取到取消入學(xué)考試，再到主動(dòng)到中學(xué)去尋找生源，甚至錄取中學(xué)輟學(xué)的學(xué)生，生源素質(zhì)可想而知。中職學(xué)校的大部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，真正達(dá)到初中畢業(yè)生水平的寥寥無(wú)幾。他們對(duì)自己沒(méi)信心，因?yàn)樗麄儚膩?lái)就沒(méi)有被重視過(guò)，教育這樣的學(xué)苗就必須先從樹(shù)立自信心開(kāi)始。

2.家庭成長(zhǎng)環(huán)境不佳

筆者所在團(tuán)隊(duì)曾對(duì)新入學(xué)的2010級(jí)新生做過(guò)家庭情況的問(wèn)卷調(diào)查，其中單親家庭的學(xué)生高達(dá)60%，還有很多學(xué)生的家庭情況是單親加特困。由于家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低，不懂教育子女之道，不懂得如何培養(yǎng)孩子樹(shù)立自信心，造成很多新生沒(méi)有得到足夠的家庭溫暖。

3.缺乏成形的人生觀

中職學(xué)生年齡在16-18周歲的居多，正是人生觀和世界觀的形成時(shí)期，接觸的人和事比較少，缺乏正確判斷事物對(duì)錯(cuò)的能力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀非常必要，需要中職教師來(lái)完成。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的重要性

學(xué)生有了自信心后，整個(gè)人的精神面貌都發(fā)生了很大變化。

在學(xué)習(xí)方面，他們課前能夠預(yù)習(xí)，上課注意聽(tīng)講，積極思考，教師輔導(dǎo)時(shí)主動(dòng)提問(wèn)題，完全是主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在個(gè)人精神面貌、綜合素質(zhì)方面，有自信的學(xué)生有一種渴望，渴望自己被老師和同學(xué)關(guān)注，渴望成功，相信自己能夠掌握一技之長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)時(shí)，自信和勇氣就會(huì)更強(qiáng)。自信的學(xué)生會(huì)沿著自己設(shè)定的目標(biāo)奮進(jìn)，在自我管理、自我約束方面的能力有所增強(qiáng)，同時(shí)班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)。

三、幫助中職學(xué)生樹(shù)立自信心的途徑

回顧多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下幾種方式幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的效果較好。

1.開(kāi)展主題班會(huì)

每周一為班會(huì)時(shí)間，一個(gè)月至少召開(kāi)一次主題班會(huì)。主題可以是來(lái)技校學(xué)習(xí)的目的、我做得最成功的一件事、技校生如何處理好學(xué)習(xí)和戀愛(ài)的關(guān)系等。班主任提前一周把班會(huì)的主題先告訴學(xué)生，讓他們自己準(zhǔn)備資料，要求每個(gè)人都要發(fā)言，針對(duì)主題班會(huì)的內(nèi)容各抒己見(jiàn)，獨(dú)立發(fā)表觀點(diǎn)，最后班主任歸納匯總本次班會(huì)主要觀點(diǎn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的同學(xué)，尤其是膽子小、對(duì)自己沒(méi)有信心的同學(xué)。經(jīng)過(guò)幾次主題班會(huì)后，學(xué)生發(fā)言踴躍，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)自己充滿信心。

2.舉辦大型活動(dòng)

學(xué)校每年都要舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)、中秋賞月晚會(huì)、校園卡拉OK大獎(jiǎng)賽等活動(dòng)。筆者積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓他們積極踴躍的報(bào)名參加活動(dòng)，并組織學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，使學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，并抓住機(jī)會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，讓學(xué)生認(rèn)為“我能行”。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的能動(dòng)性，教師只做指導(dǎo)，體現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教育理念。

3.教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)手段

教師對(duì)學(xué)生的笑容和肯定評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大幫助。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，授課過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生取得的每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)看到他的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)積累，小進(jìn)步變成了大進(jìn)步，由量變達(dá)到質(zhì)變。學(xué)生的自信心得到了加強(qiáng)，最終成為一個(gè)積極向上、充滿朝氣、敢于迎接挑戰(zhàn)、自信滿滿的人。

人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說(shuō)過(guò)聰明的老師從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望，而是鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)。細(xì)心的教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某種潛能，就滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。

在技能的實(shí)操課上，有很多理論薄弱的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，這時(shí)教師的積極鼓勵(lì)對(duì)幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心非常有效。通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生掌握技能，同時(shí)反過(guò)來(lái)消化理論，這種辦法很有效果。

從事職業(yè)教育的20多年來(lái)，筆者深深體會(huì)到將教書(shū)與育人有機(jī)完美的結(jié)合是教育者的責(zé)任，需要教育者不斷地探索和總結(jié)。幫助學(xué)生樹(shù)立自信也是育人之本，就如同為學(xué)生的成才插上了翅膀，使其飛得更高更遠(yuǎn)。

（作者單位：丹東市技師學(xué)院）