翁德桂

摘 要：新課改不斷的推出與發(fā)展，在高中的課程中，數(shù)學越來越深奧問題，要求學生有很好的邏輯能力、創(chuàng)新能力。因此高中數(shù)學中的教學方法，受到了不斷的挑戰(zhàn)。本文將針對，如何站在學生的立場上來思考怎樣的高中數(shù)學教學課堂與方式能被學生接受，怎樣能有效的將學生的綜合素質提高的問題進行分析。對當前高中數(shù)學在教學中，全面發(fā)展學生的創(chuàng)新能力進行了分析研究，對相關的方法進行述說。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂；教學方式；教學方法；改革；方法對策

一、注重師生角色轉變

（一）學生為主，教師為輔機制構設

以學生主動學習為主，教師進行輔助教學。在高中數(shù)學的教學中，教師除了要對學生進行傳授知識以外，更多的是需要去引導學生自主的進行學習，學會獨立思考。目前的教學中，調查可知，我國小學的學生開放思維要遠遠的超出初高中生。小學生在課堂上往往是喜歡與教師進行交流，敢于向教師提出問題。而初高中生在課堂上，一味的聽教師講知識點、記錄，很少與教師進行交流，向老師提出問題就更少了。很多的學生都有排斥、懼怕教師的心理，學生總是在教學中扮演者“遵從者”。教師應該注意學生的心態(tài)，與學生建立融洽的關系。教師需要以身作則、尊重學生的人格、保證公平公正、用寬容的目光看待每一位同學，主動的與學生進行溝通，改善教師與學生之間的關系。讓學生能積極的主動的去學習探索知識，創(chuàng)造性地學習，讓學生感受到他們是課堂上的主角。

（二）以學生討論，創(chuàng)設健康教學氛圍

目前的高中數(shù)學的教學課堂中，總是顯得枯燥煩悶，教師總是一味的講解，學生只能被動的進行記錄。在學生對于知識記錄和接受時往往會出現(xiàn)一些疑問，但是他們一般都不會主動的向老師提問，也許是因為課堂中過于緊張的氣氛，使學生不愿意去打擾教師。但是作為教師將這些問題考慮到，在教學中創(chuàng)造一些時間讓學生對問題進行討論、提問。遇到學生提出的一些難度比較大的問題，教師也無法一時馬上給出答案，這時候教師可以與學生一起進行思考解決，讓學生學會思考。教師可以針對學生的好奇心，使用一些學生感興趣的問題，讓學生保持對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生在對數(shù)學解題中的求知欲，獨立的對數(shù)學問題進行解析，創(chuàng)新不同的解析辦法。比如：教師可以在課堂上組織一些關于教學活動的競賽，鼓勵學生都積極的參加，使學生體驗到在成功時候的一種成就感，增進學生之間的交流，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。也可以將多媒體技術結合在高中數(shù)學的教學中，使用多媒體教室進行教學，把一些困難枯燥的理論形象化，使學生可以在輕松的氛圍內(nèi)進行學習，利于學生更全面的接收知識，提高學習的興趣。

二、注重課堂教學創(chuàng)新引導

（一）關注引導的時機

高中數(shù)學的教學課程中要想給學生創(chuàng)造輕松的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要從教學中一些細微點入手，觀察學生在數(shù)學解題中運用創(chuàng)新能力的興奮點和突出點，和學生在平時數(shù)學教學中的一些興趣點。提起學生學習數(shù)學的興趣，加強情感，更加主動的進行學習。在教學中，教師知道在數(shù)學教學中學生的興奮點，根據(jù)學生學習的習慣和特點，將數(shù)學中的相關元素引進一些活動或者是游戲里進行學習，這樣的學習效率會更高。往往學生會對自己感興趣的東西會有很大的好奇心，會特別的重視和認真。抓住學生這些心理上的特點，把握好引導的時機。

（二）注重引導素材的整合

高中數(shù)學教學中對教材里有代表性的實例進行分析講解，使用各種比較的方式，把數(shù)學題目和生活中存在的實例進行聯(lián)系，讓學生尋找其中的規(guī)律，主動的進行深入探討。在教學中將素材中的問題結合在實際的生活的問題中，有利于激發(fā)學生的好奇心，提高學生在學習素材中知識點的積極性和趣味性，增加了課堂上教師與學生的互動，也使在數(shù)學教學的課堂中的氣氛變得輕松起來。漸漸的，學生對學習數(shù)學的興趣就會提高，然而能體會到在學習數(shù)學中的存在感與樂趣。

（三）強化創(chuàng)新引導總結

高中數(shù)學教學中，教師向學生傳授知識不如向學生傳授方法技巧；向學生傳授方法技巧不如培養(yǎng)學生主動學習和創(chuàng)新的能力。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時候重視學生才是課堂上的主角，讓學生把主體的地位充分的發(fā)揮出來，這樣做法的收獲通常會事半功倍。被動學習會使聰明的人變得十分愚昧。在學習中主觀能動性是很重要的，讓學生在實踐中充分將自己的主觀能動性發(fā)揮出來，教師則進行引導，使學生的自身思維和潛能開發(fā)出來，來培養(yǎng)學習在實踐中的創(chuàng)新能力。教師在數(shù)學教學中也要適當?shù)膶W生進行鼓勵，鼓勵學生進行突破，將自己的想象力充分的發(fā)揮出來，自主思考，能將自己的見解說出來。也許學生們的見解并不是很成熟，教師要用正確的方法進行引導，和學生一起進一步分析，有效的將學生的創(chuàng)新潛能開發(fā)出來。

三、轉變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教育方法

（一）運用直觀教學法

高中數(shù)學教學中，教師可以使用口頭或者肢體的語言來激發(fā)學生進行提問。在教師教學中語言是最直接的傳授方式，教學質量的好壞是和教師的教學語言有直接的聯(lián)系。高中數(shù)學的語言表達是非常抽象化的，學生往往很難以接受。需要將傳統(tǒng)的教學模式進行轉變，教師需要提高自己的教學能力，制定出有效的教學計劃，教學中開展一些與教學相關的活動。之前的傳統(tǒng)教學方法，教師只對教學教材中的知識點的講解重視，很看重問題的標準答案。要創(chuàng)新教育方法，把學生作為教學中的主體，對學生的個性尊重，重視與學生之間的交流與溝通，將學生學習的積極主動性調動起來，參與到整個數(shù)學教學活動中來。

（二）加強逆向思維在分析法教學過程的滲透

高中數(shù)學教學中，能將學生思維能力提高的是開放題。答案不是唯一的開放題，可以讓學生從多方面進行思考。開放題的條件是會不斷變化的；它沒有唯一的結論；可以通過很多方法進行解題；可以衍生出很多問題。設計開放題，可以將學生的思維發(fā)散出來，將學生的數(shù)學知識面擴大，學生多方面的進行解題可以展開學生的逆向思維。利于教師引導學生進行高層次的思維活動，促進學生的獨立思考能力。高中數(shù)學必須加強逆向思維的培養(yǎng)，必須設置開放題，培養(yǎng)學生思維，利于教師在教學中提高學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力。

（三）多元教學模式的集萃教學

高中數(shù)學教學中可以使用多元教學的模式。多元教學模式分成：一對多、一對一、多對多、多對一的課堂教學模式。教學的本質是以對話、交流、合作等一些活動來進行的，需要強調自主、合作、探究的教學方式，創(chuàng)造出與它相對應的多元教學模式。在新課改的要求中，要推出以人為本的課堂教學模式，它具有：科學性、藝術性、人本性。創(chuàng)造一個民主、開發(fā)性的輕松課堂氣氛，創(chuàng)建多元、有機、互動的課堂教學模式，讓學生在教學的課堂中真正有效愉快的學習。（作者單位：福建省福鼎市第四中學）

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