唐蔚

【摘 要】提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，主要體現(xiàn)在體育老師的因材施教方面，在此體育教師要站在學(xué)生們的角度上思考問(wèn)題，不斷完善體育課堂的教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠真正的融入到體育教學(xué)活動(dòng)中。在此教師也要不斷的引入教學(xué)新理念，在使學(xué)生身體得到健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，使學(xué)生身心得到綜合全面的發(fā)展。本文主要闡述的是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的新思路，給小學(xué)體育老師提供有用的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；體育素質(zhì)；課堂教學(xué)效率

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中，小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙的重要教學(xué)時(shí)期，在此對(duì)學(xué)生各方面的教育教學(xué)問(wèn)題都需要慎重對(duì)待。在小學(xué)教學(xué)階段，是小學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，尤其是小學(xué)生身體機(jī)能飛速發(fā)展的重要階段，在此如果不能夠保證小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，沒(méi)有科學(xué)、合理的體育鍛煉方法，就沒(méi)有辦法保證學(xué)生身體能夠健康成長(zhǎng)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生總是不能夠積極主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，課堂的教學(xué)效率很低，使學(xué)生的身體素質(zhì)不能夠得到相應(yīng)的鍛煉發(fā)展，達(dá)不到小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，所以在此，如何提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

1提高小學(xué)體育教師的教學(xué)素質(zhì)

在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性很大，甚至對(duì)教師的身份盲目崇拜，所以在此小學(xué)體育教師的教學(xué)素質(zhì)直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，教師的個(gè)人魅力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，在此作為體育老師則有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生積極參與鍛煉中，體育教師必須做到和學(xué)生互動(dòng)交流，以自身人格魅力不斷的感染學(xué)生，比如體育老師強(qiáng)健的體魄、完美的體育技能、文明幽默的談吐、親和力等，在課堂上不斷的讓學(xué)生感受到參與體育鍛煉的朝氣和健康，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，不斷的增加學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)欲望，提高體育課的課堂效率。

在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，體育老師的運(yùn)動(dòng)示范是體育技能主要的教學(xué)方式，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的感召力，所以在此體育教師必須有過(guò)硬的體育技能，在運(yùn)動(dòng)示范中認(rèn)真、規(guī)范，比如在田徑的體育課上，老師首先要對(duì)學(xué)生講解起跑動(dòng)作，在此老師就要做示范動(dòng)作，讓學(xué)生能夠正確的掌握該項(xiàng)體育技能，同時(shí)老師也要利用自身的感召力不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，直至學(xué)生可以流暢、協(xié)調(diào)的進(jìn)行該項(xiàng)技能為止。從上面可以看出，體育教師的教學(xué)素質(zhì)直接影響著體育課堂的教學(xué)效率，所以在此體育教師要嚴(yán)格要求自己，不斷的提高體育教學(xué)素質(zhì)，同時(shí)也要樹(shù)立起樂(lè)觀積極的人格魅力，讓學(xué)生不由自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。

2小學(xué)體育課堂環(huán)節(jié)的工作重心

2.1體育課的準(zhǔn)備工作

在以往小學(xué)體育課堂教學(xué)中，不同的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生身心程度的需求也各不相同，小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容主要建立在在關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯等方面的鍛煉上，主要體現(xiàn)在慢跑運(yùn)動(dòng)、徒手操和游戲等方面，這些教學(xué)內(nèi)容都是由體育老師親自的傳授下、指揮下進(jìn)行的，必須按照一定的要求規(guī)范，這種“填鴨式”教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的身心發(fā)展造成了不良的影響。在此就要做出相應(yīng)的改革，做開(kāi)放式準(zhǔn)備活動(dòng)，以學(xué)生為體育課的教學(xué)中心，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，給予學(xué)生追求創(chuàng)新的空間。在此學(xué)生可以自由發(fā)揮，將課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅達(dá)到了學(xué)生鍛煉身體的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散式思維能力的發(fā)展。同時(shí)，在開(kāi)放式準(zhǔn)備工作中，教師也可以有機(jī)的增加問(wèn)題情境、自我暗示調(diào)節(jié)情緒等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng)。

2.2增添體育教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)體育游戲

在小學(xué)教育階段小學(xué)生年齡段中，正是好玩、好動(dòng)的兒童階段，在這個(gè)生長(zhǎng)階段的學(xué)生們，游戲是他們的主戰(zhàn)場(chǎng)，所以在此可以將游戲引進(jìn)體育教學(xué)中，將學(xué)生的天然特點(diǎn)和體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合取來(lái)，將無(wú)趣的體育課變成豐富多彩、有趣的體育課堂，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣，而且可以從小培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體生活，使小學(xué)生能夠明白團(tuán)體協(xié)作的生存能力。在此我們?cè)谛W(xué)體育課堂的教學(xué)中，可以運(yùn)用競(jìng)技和游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，在游戲的選擇上也是以小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，比如接力賽、回跑比賽等游戲，在體育教學(xué)中，將玩和學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，玩中帶學(xué)、玩中帶練，這樣可以使學(xué)生在課堂上能夠全身心的投入到體育活動(dòng)中，提高了課堂的教學(xué)效率。

2.3利用小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合群的性格

在以往小學(xué)體育的教學(xué)課堂中，不免可以看出有些同學(xué)不愿意參加集體活動(dòng)，只是喜歡自己活動(dòng)，這樣逐漸就會(huì)使該類(lèi)學(xué)生養(yǎng)成性格孤僻的不良個(gè)性，不能能夠適應(yīng)集體生活，在這種情況下，教師首先要利用小組教學(xué)，使學(xué)生們自由分組，讓學(xué)生們以團(tuán)體的形式參與到體育活動(dòng)中，再由老師進(jìn)行小組活動(dòng)的引導(dǎo)，同時(shí)老師也要不斷的檢查小組活動(dòng)的教學(xué)成果，不斷的鼓勵(lì)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷的增加學(xué)生們的信心，使學(xué)生能夠融入到小組生活中，培養(yǎng)學(xué)生合群的性格，這樣對(duì)體育課堂的教學(xué)效果也有顯著的促進(jìn)作用，提高了體育課堂的教學(xué)效率。