殷世來

摘 要： 新課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。作者在課改環(huán)境下，對新課標實施的意義、宗旨、實踐提出看法，并結(jié)合高中教育教學、高考備考過程，簡單論述新課標的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 新課程標準 三個“必須” 具體應(yīng)用

一、新課程標準的普遍意義

新課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是指導全國基礎(chǔ)教育工作的具有普遍意義的基本要求，也可以說是最低要求（高中畢業(yè)要通過高中學業(yè)水平測試）。對這個要求最淺顯的理解是：開設(shè)應(yīng)該開設(shè)的課程，通過高中學業(yè)水平測試，培養(yǎng)出合格的高中畢業(yè)生——為建設(shè)社會主義和諧社會提供有科學意識、科學精神、科學能力的勞動力。

二、必須進行新課程改革和新課程改革的三個“必須”

必須進行新課程改革的原因：①時代的需要。當前社會是科技社會、數(shù)字社會、教育社會，現(xiàn)在社會最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才；②教育發(fā)展的需要。由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學生的國民教育；③學校要發(fā)展，就必須適應(yīng)時代和國家教育發(fā)展的要求，教師要發(fā)展，就必須在繼承教學傳統(tǒng)的同時，適應(yīng)時代和國家教育發(fā)展的要求，自覺進行教學改革。

新課程改革的三個“必須”：第一，必須在高考大綱的指導下進行新課程改革。教育功能中最重要的是為高等學校輸送合格的人才，這決定了高中的新課程改革必須在高考大綱的指導下進行，而不能在新課標的指導下進行。第二，必須以高考大綱引領(lǐng)和規(guī)范教學行為。國家在頒布新課標的同時，每年又都出臺年度高考大綱——備考的指導文件，說明新課標不能指導高考，而高考大綱則符合新課標要求且高于新課標要求。因此，必須以高考大綱引領(lǐng)和規(guī)范教師的教學行為。第三，必須貫徹落實新課程改革的基本理念。

基本理念一：課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，課程要關(guān)注學生的生活世界。人始終生活在生活世界之中，人在生活世界中認識自然現(xiàn)象，理解與體驗社會的道德、法律和藝術(shù)，通過與他人的交往和自己的反思來提升自己的人格。學生首先接觸的是生活世界而不是科學世界，課程只有面向生活世界，才能真正改變學生的生存狀態(tài)、生活方式，提高他們的生活質(zhì)量。課程面向社會實踐，可以拓展課程時空范圍。它穿越時間的隧道，使學生采摘過去、現(xiàn)在、未來的有關(guān)知識；它跨過地域的界碑，讓學生占有人類的全部精神財富。

基本理念二：教學活動必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學習是學生主動建構(gòu)知識的過程，學生要對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學生原有的知識與經(jīng)驗。學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界是重要的課程資源。

基本理念三：提倡自主、合作、探究的學習方式。學習方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學習方式就是明天的生活方式、生存方式。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，提倡自主學習、合作學習、探究學習，學習的活動應(yīng)當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。

基本理念四：讓學生參與教學是課程實施的核心。參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。學生主動參與教學是教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式。學生參與教學蘊含著重要的現(xiàn)代課程理念：活動、民主、自由。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心。學生參與應(yīng)該是積極參與和有效參與的統(tǒng)一。只有實現(xiàn)學生的積極參與、有效參與的統(tǒng)一，課程目標的三個維度才能夠全落實。

三、課標、課本、考綱與教學

新課程標準是對指導全國基礎(chǔ)教育工作具有普遍意義的基本要求，也可以說是最低要求，是國民教育的標準，包括培養(yǎng)學生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的功能。

以前課本是“全國一本”，課本就是教學之“本”，有唯一性，它適應(yīng)了嘗試需要，但脫離了生活實際和社會實際；高中基礎(chǔ)年級所使用的新課本是新課程標準的產(chǎn)物，新課程標準的課本則是“一國多本”。“一國多本”的課本是課程資源的“一種”，沒有唯一性，它與生活實際和社會實際結(jié)合緊密，有利于素質(zhì)提高，不利于應(yīng)試?！耙粐啾尽狈闲抡n程標準，統(tǒng)一于新課標而內(nèi)容不統(tǒng)一，用什么“本”都可以，顯然說明新課程標準不能指導高考，課本內(nèi)容當然就不適應(yīng)高考。高中基礎(chǔ)年級必修內(nèi)容簡單是新課程標準也是國民教育標準的反映。

新課標施行后各省都有自己的高考大綱，但基本上是全國高考大綱的“復印件”，統(tǒng)而觀之，各省高考大綱與全國高考大綱一樣，關(guān)鍵字只有八個：知識、技能、實踐、生活，其中知識、技能年年穩(wěn)定，實踐、生活年年變化。各省也會有自己的高考大綱，但只是全國高考大綱的“復印件”，即各省的高考大綱一定符合新課標要求且高于新課標要求。所以，高中基礎(chǔ)年級教學必須以全國高考大綱為指導。

在新課標的背景下，高中基礎(chǔ)年級教學要求應(yīng)當是：以全國高考大綱為指導，依據(jù)考綱豐富課本，以“豐富”的課本進行教學，一步到位，落實三年備考要求。具體要求如下：

1.《考綱》學習到位。以全國高考大綱為指導，就是《考綱》要求什么教師就講什么，做到教學與高考高度統(tǒng)一。教學與高考高度統(tǒng)一的前提是把握《考綱》規(guī)定，只有把《考綱》學到位，做到把握、理解爛熟于心，才能在教學中游刃有余。絕不能言必稱《考綱》，卻對《考綱》一知半解，教則必脫離《考綱》。

2.課本豐富到位。高中基礎(chǔ)年級必修教材簡單、內(nèi)容少，顯然是不符合《考綱》要求的，要依據(jù)《考綱》，利用舊課本和新選修本，把課本豐富起來。把現(xiàn)階段應(yīng)該加入的內(nèi)容加入進去，加足加夠，每一個任課教師都應(yīng)當對每一單元/每一章節(jié)應(yīng)當增加什么內(nèi)容做到成竹在胸。

3.內(nèi)容延伸到位。教學內(nèi)容應(yīng)根據(jù)《考綱》和“豐富”后的課本進行延伸、拓展，各個點、各個線、各個面都要講到、講透，使學生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，做到基礎(chǔ)鞏固，基本技能提高，并為進一步學習、提高綜合能力設(shè)置好對接點、對接口。

4.理念貫徹到位。在教學過程中，要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學要注重與社會現(xiàn)實相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新的情境；尊重學生已有的知識與經(jīng)驗，注重學生的實際，實現(xiàn)分類指導；提倡自主、合作、探究的學習方式，喚起學生主動探索的精神；讓學生參與教學，給學生參與教學足夠的空間和時間。總之，要堅持以學生發(fā)展為本，強化以學生為中心的意識，把學生樂學、學會、會學作為教學的根本目的，提高學生的學習質(zhì)量。

5.考點檢測到位。《考綱》把握了、課本豐富了、內(nèi)容伸展了、理念貫徹了，考點檢測就更要做到位，尤其是依據(jù)《考綱》新增加的內(nèi)容，必須涉及，否則之前所做的一切都會付之東流。因此，要高度重視新增加的內(nèi)容訓練檢測題目的命題和選編，做到講什么練什么高度統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]“新課程標準”“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”相關(guān)文件.

[2]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.華東師范大學出版社.

[3]聚焦新課程.首都師范大學出版社.

[4]朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社.