徐嬌

初中學(xué)生即將達(dá)到刑事法定年齡的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)的教育迫在眉睫。老師在施教中要多渠道地教育他們，使他們的一言一行都符合法律條文，知道我們的社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，在獲取法律知識(shí)的同時(shí)，做知法守法的好學(xué)生，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有法制意識(shí)的好公民。

一、因材施教，教育學(xué)生遵紀(jì)守法

中學(xué)生還沒到成熟期，是非觀念、防范意識(shí)都很淡薄，遇事容易沖動(dòng)，只求痛快，不計(jì)后果，所以中學(xué)有必要制定一些行為規(guī)范，約束他們的不當(dāng)行為，指引他們養(yǎng)成良好和文明的行為習(xí)慣，教育他們從小就遵紀(jì)守法。

例如教學(xué)《行為與后果》后，學(xué)生明白了：自己的所作所為，要自己承擔(dān)相應(yīng)的后果，別人是不可替代的，一旦行為觸犯刑法，自己就會(huì)成為少年犯，同樣會(huì)受到法律的制裁。因?yàn)閷W(xué)生通過學(xué)習(xí)已初步擁有法制意識(shí)，所以老師不妨從遵守校紀(jì)校規(guī)入手，讓他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，課堂上組織學(xué)生作自我評(píng)判，看看自己有哪些行為與學(xué)校的規(guī)章制度相違背。有的同學(xué)檢討說：體育課上，因一時(shí)頭腦發(fā)熱，不計(jì)后果地和另一個(gè)同學(xué)打架了；有的學(xué)生說：沒聽老師的話，銀行卡、身份證一同放在宿舍，結(jié)果失竊了；還有的學(xué)生說：在別人的慫恿下，惡作劇另一個(gè)同學(xué)，害他住了三天醫(yī)院……通過自我解剖，學(xué)生都意識(shí)到自己的不當(dāng)行為給自己和他人帶來了嚴(yán)重后果，增添了學(xué)校和家長的麻煩，給學(xué)校制造了不安定因素，決心要做遵紀(jì)守法的好學(xué)生、好公民。

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的經(jīng)歷，深刻地感受到法制的嚴(yán)肅性，它不是小孩子之間玩游戲，任何不良的行為都不會(huì)有好的后果，唯有從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，才是一生受用不盡的財(cái)富。

二、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生用法維權(quán)

教師在教育初中生懂法守法的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們學(xué)以致用，當(dāng)自己或他人的權(quán)益受到侵犯時(shí)，不要一聲不吭、默默承受，而要勇敢地面對(duì)，據(jù)理力爭，在交涉無果的情況下，學(xué)會(huì)通過法律途徑解決問題，最大限度地維護(hù)自己的權(quán)益。

例如教學(xué)《希望從這里開始》一課時(shí)，在學(xué)生都知道自己現(xiàn)在在校讀書是法律賦予每個(gè)公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，今后自己有了孩子同樣要讓他們享有讀書的權(quán)利，這是每個(gè)當(dāng)父母的責(zé)任和義務(wù)后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己身邊有沒有小朋友沒機(jī)會(huì)讀書的，是什么原因？班上的張明同學(xué)猛然想起：他們村莊上有個(gè)外來戶，種蔬菜的，大女兒10歲了還沒讀書，父母忙農(nóng)活，要她照看弟弟妹妹……還沒等他把話說完，同學(xué)們就一番炮轟，有的說：再忙也要讓孩子上學(xué)呀；有的說：肯定是重男輕女，不讓女孩上學(xué)；還有的說：照看小孩是父母的責(zé)任，生這么多小孩本就已經(jīng)違法了。最后學(xué)生想了很多幫女孩維權(quán)的方法，如：找她父母談心，動(dòng)之以情，曉之以理；找村委，若不讓女孩讀書，則不給他們包地種菜；告訴女孩她有讀書的權(quán)利，讓她去跟父母爭取，等等。

學(xué)生在熱議中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，分享著幫助別人用法維權(quán)的快樂，同時(shí)增強(qiáng)了法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)了從法律的角度看待事情是否合情合法，不被看似合理但不合法的事情所蒙蔽，而是想到用法律武器保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

三、社會(huì)實(shí)踐，加深學(xué)生法制觀念

中學(xué)生接觸的不僅有學(xué)校，還有家庭和社會(huì)，老師要鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐，從生活中感受到法律就在我們身邊，有時(shí)候?qū)W生對(duì)法律知識(shí)的理解，學(xué)校里花三課時(shí)講解，抵不上社會(huì)上的一個(gè)鏡頭，可見社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有極大的沖擊力，借助社會(huì)力量進(jìn)行法制教育，可以加深學(xué)生的法制觀念。

例如教學(xué)《神圣的憲法》時(shí)，老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐倪x舉工作，讓學(xué)生參與其中，雖然學(xué)生大多未滿18周歲，還不能參加選舉，但讓學(xué)生觀摩選舉全過程，深刻感受選舉的民主氣氛。有的攙扶自己年事已高的爺爺奶奶投票，看著老人家莊重地投票后露出幸福的笑容，聽著他們對(duì)被選人的滿意評(píng)價(jià)，感同身受他們履行選舉權(quán)的喜悅之情；有的學(xué)生幫助選舉工作人員做義工，發(fā)現(xiàn)許多貓膩事情，有拉票的，有代人選票的，都毫不留情地指出，加以制止，維護(hù)了憲法的神圣性、選舉的公平性；還有的學(xué)生幫助統(tǒng)計(jì)選票，目睹了計(jì)票的有效性。通過這次社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生深刻地理解了人民代表是經(jīng)過廣大人民群眾根據(jù)自己的意愿選舉出來的，是為廣大人民群眾說話辦事的，公民要充分利用自己的選舉權(quán)，選出自己滿意的人民代表。

讓學(xué)生多參加這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生加深對(duì)課本上法律知識(shí)的理解，使學(xué)校的法制教育不再是“孤軍奮戰(zhàn)”，而是依托社會(huì)這一大課堂“聯(lián)合作戰(zhàn)”，在家長、社會(huì)的配合下，綜合各種力量讓學(xué)生不同角度地獲取法律知識(shí)，樹立法制觀念。

總之，德育老師要挖掘多種渠道，從學(xué)生身邊的事情做起，潛移默化地培養(yǎng)初中學(xué)生的法制意識(shí)，讓他們?nèi)巳硕贾?、懂法、守法和護(hù)法，遠(yuǎn)離犯罪。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，好的環(huán)境學(xué)好，壞的環(huán)境學(xué)壞，我們要為他們營造和諧、向上的法制環(huán)境，讓他們?cè)鰪?qiáng)法制意識(shí)，健康地成長為社會(huì)的合格公民。