王丙新

摘 要：隨著國家的發(fā)展，社會工業(yè)化進(jìn)程的加速，農(nóng)村剩余勞動力越來越多地轉(zhuǎn)移到城市中，其中多數(shù)是些青壯年勞動力。他們?yōu)榱藪赍X謀生存而不得已將他們的未成年子女留在了農(nóng)村。這些在成長的道路上缺乏家庭溫暖，沒有父母照料，往往由祖輩照料的留在農(nóng)村的孩子，被習(xí)慣性地稱為“留守兒童”。由于這些“留守兒童”長期以來形成的學(xué)習(xí)主動性差，加之家庭教育跟不上等因素，這些孩子均學(xué)習(xí)吃力。盡管在校期間老師的督促約束?？苫氐郊?，爺爺奶奶又督導(dǎo)不力，致使這些學(xué)生養(yǎng)成了一緊一松的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：留守兒童 類型 數(shù)學(xué)教學(xué) 關(guān)注

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0228-01

隨著國家的發(fā)展，社會工業(yè)化進(jìn)程的加速，農(nóng)村剩余勞動力越來越多地轉(zhuǎn)移到城市中，其中多數(shù)是些青壯年勞動力。他們?yōu)榱藪赍X謀生存而不得已將他們的未成年子女留在了農(nóng)村。這些在成長的道路上缺乏家庭溫暖，沒有父母照料，往往由祖輩照料的留在農(nóng)村的孩子，被習(xí)慣性地稱為“留守兒童”。“留守兒童”，由于這部分孩子從小缺失父母的正確方式的關(guān)愛，大部分孩子都形成了一種孤僻、自私的性格，在思想與行為上表現(xiàn)為缺乏自制能力，不會給自己制定正確的計(jì)劃等。他們到了學(xué)校之后，受不了紀(jì)律的約束，大多數(shù)孩子便表現(xiàn)為紀(jì)律性差，自覺性差。如：上課不注意聽講，做小動作，好貪玩……經(jīng)常出現(xiàn)屢禁不止、屢教不改的現(xiàn)象。這給教學(xué)的順利開展造成了一定的困難。由于這些“留守兒童”長期以來形成的學(xué)習(xí)主動性差，加之家庭教育跟不上等因素，這些孩子均學(xué)習(xí)吃力。盡管在校期間老師的督促約束。可回到家，爺爺奶奶又督導(dǎo)不力，致使這些學(xué)生養(yǎng)成了一緊一松的習(xí)慣。基于以上分析，我從以下幾個方面，談一下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)如何關(guān)注他（她）們。

1 充分利用好第一課堂“數(shù)學(xué)課”，激發(fā)他（她）們的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育思想的日新月異，課堂教學(xué)技術(shù)的不斷提高，“填鴨式”教學(xué)方法，已不能適應(yīng)新課程理念。尤其是有很多“留守兒童”的班級，我教的二年級三班里共有18名“留守兒童”，他（她）們都是班里的學(xué)困生。要想提高他（她）們的學(xué)習(xí)成績，必須從教學(xué)方法上找到突破口。所以我上課堂堂使用多媒體課件，利用多媒體聲光電的視覺效果，吸引他（她）們的學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)他（她）們通過有條理的觀察情境圖，激發(fā)他（她）們的學(xué)習(xí)興趣。提出數(shù)學(xué)問題，即使他（她）們提的問題，不十分切合所學(xué)內(nèi)容，也要注重表揚(yáng)他們，從心理上激勵他（她）們，進(jìn)一步循循善誘，通過點(diǎn)撥，最終提出比較切合所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)問題，使他（她）們獲得成功的喜悅，從而激發(fā)了他（她）們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我根據(jù)低年級的年齡特點(diǎn)，我把所學(xué)內(nèi)容編成兒歌，以幫助他（她）們理解和掌握所學(xué)知識。例如，在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法時(shí)我編制了這樣的數(shù)學(xué)兒歌：讀數(shù)要從高位起，讀書順序莫忘記。千位是幾讀幾千，百位是幾讀幾百，十位是幾讀幾十，中間有零讀一個，末尾零不讀不算錯。朗朗上口，又便于記憶和理解。再如教學(xué)萬以內(nèi)退位減法時(shí)，我編制了這樣的兒歌：相同數(shù)位要對齊，相減要從個位起。假如某位不夠減，前位退一當(dāng)做十，然后再去計(jì)算題。退位減法不算難，細(xì)心認(rèn)真都會做。通過編制兒歌即激發(fā)了他（她）們的學(xué)習(xí)興趣。又使他（她）們很快掌握了所學(xué)知識，起到了事半功倍的效果。

再就是在課堂上，引導(dǎo)他（她）們將數(shù)學(xué)問題，編成數(shù)學(xué)故事，例如學(xué)習(xí)了8的乘法口訣以后，我讓學(xué)生用8×4這個算式編一個身邊的故事。其中有一個學(xué)生是這樣編的：秋天快結(jié)束了，刺猬媽媽要給孩子們準(zhǔn)備過冬的食物，刺猬媽媽一次能從果園里背8個蘋果，請問小朋友們刺猬媽媽4次能背多少個蘋果？通過編故事，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識生活化、兒童化，即加深了對所學(xué)知識的理解和掌握，又豐富了他（她）們的數(shù)學(xué)想象力，進(jìn)一步激發(fā)了他（她）們學(xué)習(xí)的動力。使他（她）們的身心、學(xué)習(xí)等方面和諧發(fā)展。

2 靈活運(yùn)用好第二課堂“實(shí)踐活動課”，培養(yǎng)他（她）們的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)活動課是以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際活動能力為主的課程，重視數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，并且在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生志趣、個性、特長等自主和諧發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識后，我上了一節(jié)活動課，是這樣設(shè)計(jì)的：首先是用你自己喜歡的方法來表示四分之一，于是，喜歡畫畫的同學(xué)畫了一個漂亮的蛋糕，并且很細(xì)心地把蛋糕切成了同樣大的四塊，把其中的一塊涂上了不同的著色；喜歡折紙的同學(xué)用一張紙對折再對折，平均分成了四份；還有同學(xué)把一堆小棒平均分成了四份，取出了其中的一份……結(jié)合以上的操作，我讓學(xué)生完成了以下的填空練習(xí)。

（1）把一個蘋果平均分成2份，每份是這個蘋果的（ ）。

（2）把一堆蘋果平均分成4份，每份是這堆蘋果的（ ）。

（3）把我班同學(xué)平均分成3隊(duì)，每隊(duì)是我班人數(shù)的（ ）。

通過以上的操作、練習(xí)、講解，使學(xué)生在活動中對“把單位一平均分成幾份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)”這一定義有較深的理解，也讓他（她）們在開展活動的過程中，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，這對于激發(fā)他（她）們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也是極有益處的。

3 真誠做好第三課堂“課外輔導(dǎo)”，提高他（她）們的心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)

由于這部分孩子從小缺失父母的正確方式的關(guān)愛，大部分孩子都形成了一種孤僻、自私的性格，學(xué)習(xí)主動性差。針對這種情況我充分利用課間、午休時(shí)間，擠時(shí)間逐一找他們談心，了解學(xué)習(xí)他（她）們的家庭情況，生活情況，并表揚(yáng)每個人的閃光點(diǎn)，使他（她）們感覺到自己和同齡人一樣也有長處，也能受到老師的表揚(yáng)，從心理上他（她）們有著樂觀向上的原動力。同時(shí)我也注重了和其他學(xué)科教師的溝通和交流，把脈他（她）們每個人的心理和學(xué)習(xí)情況，共同會診，協(xié)調(diào)制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案，使各科協(xié)調(diào)進(jìn)步，使他（她）們感覺到他（她）們同其他孩子一樣受到老師們的關(guān)心和愛護(hù)。使他（她）們的學(xué)習(xí)有了后續(xù)動力，學(xué)習(xí)成績循序漸進(jìn)，逐步得到了提高。

綜上所述，留守兒童的心理健康和教育需要家長、老師、學(xué)校、家庭和社會的共同努力、共同協(xié)作。讓我們大家共同攜起手來，給留守兒童更多的關(guān)愛和無私的幫助，使留守兒童和其他孩子一樣有健康、快樂、幸福的童年。愿我們的社會更加和諧，更加美好！