閉志賢

摘 要：我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)由于應(yīng)試教育理念的影響，重視分?jǐn)?shù)而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這已不適應(yīng)新課改理念的要求。本文首先對我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后闡述了新課改理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，最后從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)過程四個(gè)方面探討了新課改理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略，這對于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課改理念 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 優(yōu)化策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0140-02

1 新課改理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)概述

1.1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速的掌握數(shù)學(xué)基本技能和基礎(chǔ)知識；另一方面卻忽視了學(xué)生的多方參與和主體作用，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力、提高課堂教學(xué)效率方面還有一定欠缺。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視教材，忽略了學(xué)生的參與度。由于教材是按照課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，有一定的權(quán)威性，因此對教材的掌握程度可以說是評價(jià)學(xué)生的主要尺度。教師在教學(xué)中照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏應(yīng)有的關(guān)注，教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。其次，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)重視結(jié)論，輕視學(xué)習(xí)的過程。教師經(jīng)常將數(shù)學(xué)知識嚼爛后傳授給學(xué)生，學(xué)生無需思考和實(shí)踐，將現(xiàn)成的結(jié)論、論證和說明接受吸收，教學(xué)過程剝奪了學(xué)生自主思考的權(quán)利，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和提高。

1.2 新課改理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求

在新課程理念的引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾方面的問題：首先，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力和解決問題的能力，教學(xué)方法一定要靈活。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。其次，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合新課程理念進(jìn)行。應(yīng)該樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，關(guān)注他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中思想的變化，發(fā)揮高中數(shù)學(xué)的科學(xué)性和綜合性。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)也要重視學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生自主思考、自主實(shí)踐去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。接著，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新性。教師應(yīng)該按照新課改的理念，對不同的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，通過導(dǎo)入新課、自我測評、課外活動、閱讀探究等方式，為學(xué)生營造豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的綜合能力。最后，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備可操作性。教師在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中要對各種情況充分考慮，對學(xué)生教材和課程標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓教學(xué)過程具備系統(tǒng)性、層次性和可操作性。

2 新課改理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

2.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念的優(yōu)化

在新課改要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)該從以下方面進(jìn)行優(yōu)化：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)具備系統(tǒng)性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以全面科學(xué)處理教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成效和教學(xué)活動等的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，爭取做到全方面的優(yōu)化。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)具備針對性和雙向性。應(yīng)該以教依據(jù)學(xué)、學(xué)受于教為原則，對學(xué)生個(gè)人水平、教學(xué)設(shè)備等客觀因素充分考慮，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，通過現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)原理、概念的記憶和理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免心理疲勞，引發(fā)他們積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。最后，教學(xué)設(shè)計(jì)具備反饋性。即教學(xué)設(shè)計(jì)中重視對數(shù)學(xué)教學(xué)效果評價(jià)的設(shè)計(jì)，按照數(shù)學(xué)教學(xué)信息反饋的信息來對教學(xué)效果和教學(xué)方案的有效性進(jìn)行合理的評估和分析，然后獲取反饋數(shù)據(jù)，使得教學(xué)方案不斷完善和優(yōu)化。如果教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)該對設(shè)計(jì)中各個(gè)操作環(huán)節(jié)、組成要素等進(jìn)行研究，對原方案的可靠性和合理性進(jìn)行檢查，并及時(shí)完善教學(xué)方案，確保數(shù)學(xué)教學(xué)過程的高效性和順暢性。

2.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)寫作方法的優(yōu)化

新課改理念下，應(yīng)該對高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)寫作方法進(jìn)行優(yōu)化：首先要進(jìn)行課程分析，對數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵、意義、難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，分析其教育價(jià)值、理論價(jià)值、能力價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。其次要進(jìn)行學(xué)情分析。對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)中如何適應(yīng)他們的思維、年齡特征等進(jìn)行簡析，促進(jìn)他們健康成長。對不同學(xué)生的不同情況要充分考慮，重視個(gè)體差異和需求，如此才能真正面向?qū)W生，為他們的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。接著是設(shè)計(jì)理念的確定。通過哪些措施的采取、課程資源的運(yùn)用、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等，使得教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和思考能力。然后是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。通過行為動詞來體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)具有針對性，在活動后也方便進(jìn)行教學(xué)成果的檢驗(yàn)。最后是教學(xué)過程的優(yōu)化。對于教學(xué)思路、出現(xiàn)的問題和教學(xué)片斷要及時(shí)記錄且點(diǎn)評，使得教師個(gè)性化的創(chuàng)造過程能充分展示。另外，要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。在數(shù)學(xué)教學(xué)后可以總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該及時(shí)捕捉可以引起反思的現(xiàn)象和事件，在理性的加工和檢查中，形成系統(tǒng)化的認(rèn)識，從而形成更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。

2.2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

新課改理念要求對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。首先，教學(xué)目的要明確，突出重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)。教師要對學(xué)生的思維水平充分了解，對每章所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及彼此之間的練習(xí)熟悉掌握，在此基礎(chǔ)上，提出切實(shí)可行的、明確的教學(xué)目的，以教學(xué)目的為中心，在教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，對學(xué)生理解知識的情況及時(shí)檢查，從而確定每節(jié)課的教學(xué)目的是否完成。教學(xué)目的的明確同時(shí)包括要求的合理性，不合理的要求會破壞數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)結(jié)構(gòu)，太高的要求會使得教師深講、多講和快講，導(dǎo)致學(xué)生記不住、聽不懂，不能理解教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過后還要補(bǔ)課，事半功倍。同樣，要求過低也會使得教學(xué)進(jìn)度太慢，學(xué)生的思維和老師講課的進(jìn)步不能很好的銜接和配合，使得學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有意思，無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，如此一來，學(xué)生的思維培養(yǎng)和發(fā)展會受到影響。另外，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，突出重點(diǎn)是非常重要的。通常，一節(jié)課應(yīng)該一個(gè)重點(diǎn)，也就是一個(gè)方向，重點(diǎn)太多會導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容太亂。對重要的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)該花費(fèi)大量時(shí)間，從不同側(cè)面和角度來向?qū)W生傳授，指導(dǎo)他們從多方面去認(rèn)識和理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

2.3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化中，巴班斯坦說過，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的特色是教學(xué)方法的多樣化，是有目的的進(jìn)行每個(gè)數(shù)學(xué)課堂主要課題教學(xué)方法的選擇，所選擇的教學(xué)方法應(yīng)該能順利完成教學(xué)任務(wù)。對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵和難點(diǎn)，教師應(yīng)該講解；可以通過啟發(fā)探討法來解決中等難度的數(shù)學(xué)問題；對簡單一些的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以先組織學(xué)生在自學(xué)，然后在課堂中討論；對于學(xué)生對知識掌握情況的檢查，可以通過測驗(yàn)和提問的方法進(jìn)行。總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，有針對性的提高教學(xué)效率。

2.4 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種雙向的活動，在包括教師教學(xué)的過程的同時(shí)，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)該做到教和學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，缺少學(xué)生的自我組織學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是無法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化和教學(xué)最優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合才能確保數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化。如果教師在教學(xué)中善于向?qū)W生提出每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找完成這些教學(xué)任務(wù)的最優(yōu)方法和途徑，那么學(xué)生會為了完成教學(xué)任務(wù)而努力，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會有很大提高，教學(xué)效率隨之會不斷提升。

3 結(jié)語

在新課程理念要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)過程等多方面的優(yōu)化。本文首先對我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后闡述了新課改理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，最后從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程幾方面全面的探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略。

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