張文明

【摘 要】班級是學校的基層單位，班級管理工作的好壞是學校教育成敗的首要因素，決定學校榮辱的大問題，可見，班級管理在學校工作中有舉足輕重的作用。班級管理工作頭緒繁多，但化繁為簡，可歸納成五字要訣：安、和、觀、樂、利。如果班主任能深入掌握這“五字”，運用于班級管理，定可產生奇效。

【關鍵詞】班級管理；管理方式；共同參與

中華民族的智慧之源來自《易經》，它是中華文化的源頭活水。《易經》博大精深，其中有關管理的精辟觀點，足可成為現(xiàn)代管理者的智囊，若將它成功的應用于班級管理，也能收到意想不到的效果。

眾所周知，班級是學校的基層單位，班級管理工作的好壞是學校教育成敗的首要因素，決定學校榮辱的大問題，可見，班級管理在學校工作中有舉足輕重的作用。而一個班級要提高教育教學質量，絕對離不開科學管理。只有科學的管理，才能協(xié)調好教學活動，使其向有利的方面發(fā)展。而《易經》中的管理思想正為我們提供了理論導向。

《易經》由八卦演變成六十四卦，每卦有六爻，卦爻的上下關系，卦序的整體排列，卦與卦，爻與爻之間的內在聯(lián)系，正是渾然一體的管理學的要求。《易經》包羅甚廣，變化無窮，觀《易經》六十四卦的領導管理方式，可歸納成五字要訣：安、和、觀、樂、利。如果班主任能深入掌握這“五字”，運用于班級管理，定可產生奇效。

“安”，是指班級全體學生安心學習，一切有安全感。在《易經》中的卦辭均提到管理是由管人、理人到安人，形成生生不息的管理三道?？梢?，“安人”是管理的一個較高層次。那么，如何才能做到使全體學生安心學習，視班級的榮辱如一已的榮辱呢？《易經》中“致中和”的原理為我們提供了一種最有效、最適用的管理方式，即由管理者和被管理者共同參與的中道管理，亦稱中庸管理?！耙子刑珮O，乃生兩儀”?！疤珮O”是指宇宙最初渾然一體的元氣，現(xiàn)代管理科學認為國家、企業(yè)、事業(yè)單位乃至個人都是一個完整的太極?！皟蓛x”即指陰陽。如果將一個班級看做一個太極，那么。這個班級就是由班主任（陽）與學生（陰）共同構成的，只有兩者共同參與管理，才能形成一個完整的太極，即管理才能取得最佳效果。“學生參與制”管理可以最大限度的調動學生的積極性，使班級上下協(xié)同，雙方感應，萬事必然亨通，管理方出奇效。

“和”，就是致和，使班級內部的人際關系達到和諧的境界?！兑捉洝返摹邦ァ必灾嘘U釋了離與合、異與同的運動法則，要求管理者能做到求大同存小異、度量要寬宏、克已安人，唯此，才能使班級上下精誠團結，力求發(fā)展。事物總是存在著既對立又互補的矛盾，在班級管理中班主任要學習和運用太極原理，來處理與學生的矛盾。太極圈中陰魚與陽魚互咬尾巴，當陰陽相交時，必然會產生沖突，一物之進必有一物之退，方可均衡中和，所謂“陰消陽長，陽消陰長”之理，說明了陰和陽的進退和容忍現(xiàn)象。班級里的學生大多要求實現(xiàn)本身的自尊和價值觀，如果一位班級的管理者不尊重學生的人格尊嚴，剛愎自用，獨斷專行，勢必會激化矛盾，使學生產生敵對情緒，日常工作會橫生障礙，士氣渙散，最終導致班級管理的徹底失敗。反之，班主任若能在不違背原則的前提下，主動退讓，異中求同，把整個班級的各種力量聚集在一起，以和為貴，精誠團結，定可使班級工作大有起色。

“觀”重視信息溝通。在班級管理活動中，溝通上下左右各方面的信息，使大家團結一致，上下相應，向著一個共同的目標奮進，這對班級管理帶來的益處是不言而喻的。

“樂”，就是指班級學生的精神面貌好。高明的管理者應具有強大的激勵動力，這種激勵不外乎是精神的和物質的。優(yōu)秀的班主任往往注重尊重和關心學生，并給他們以表現(xiàn)自己的機會，并對其中的佼佼者給予物質獎勵。同時，經常去欣賞每位學生，每天花不長的時間，在學生所做的事情中，挑出正確的部分加以贊美，調動他們的積極性，促使每位學生的行為不斷向完善的方面發(fā)展，使其領導下的班級成為一個溫暖的大家庭，全體學生在溫暖中學習，干勁十足。這樣，班級上下一團和氣，可謂老師放心，學生熱心，兩全齊美，皆大歡喜。

“利”，就是有益的功利。班主任引導學生多干些有益于班級、學校、社會的事，使班級獲得較好的公眾形象，使它對班級的發(fā)展起到積極的推動作用。同時，也使學生在這一過程中培養(yǎng)良好的道德品質，體會助人乃快樂之本，懂得無私奉獻才會受到他人的尊敬，只有人人都獻出一點愛，社會才會變得更美好，更和諧。從而，使學生學到做人的道理，將來才會成為又紅又專的勞動者，為建設和諧社會做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]《中國易學預測學》劉正著.靜源易學出版社