代睿 蔡妮

摘 要：獨(dú)立學(xué)院作為特殊的高等教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，全面提升就業(yè)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成“一專(zhuān)多能，一專(zhuān)多路”的創(chuàng)業(yè)型人才。本文結(jié)合昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院具體實(shí)踐，探索開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育； 獨(dú)立學(xué)院； 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-150-001

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院開(kāi)始探索如何結(jié)合自身的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“一專(zhuān)多能，一專(zhuān)多路”的應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才，如何在學(xué)院更好的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，這也成為一個(gè)亟待解決的重要課題。

一、創(chuàng)業(yè)教育的基本含義

20世紀(jì)末，聯(lián)合國(guó)教科文組織公開(kāi)發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》，其中第一次提出了創(chuàng)業(yè)教育，明確指出：“提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，使學(xué)生‘具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，已成當(dāng)代大學(xué)教育的重要組成部分。”由此可以看出，創(chuàng)業(yè)教育是一種有目的、有計(jì)劃的群體教育行為。獨(dú)立學(xué)院通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、自我發(fā)展意識(shí)和自我就業(yè)意識(shí)，使他們有眼光、有膽識(shí)、有能力、有社會(huì)責(zé)任感。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

美國(guó)是創(chuàng)業(yè)教育理論研究興起的國(guó)家，我國(guó)直到20世紀(jì)90年代初期才開(kāi)始創(chuàng)業(yè)教育理論研究，起步較晚。2012年8月，教育部公布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》指出，“在普通高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國(guó)家，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！睒?biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)實(shí)質(zhì)性階段，具有里程碑的意義。

三、探索獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)新模式

1．改革課程設(shè)置體系，將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程

昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院把創(chuàng)業(yè)課程分為通識(shí)選修課程和必修課程兩大模塊，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為必修課程，要求學(xué)生從大一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)院開(kāi)設(shè)了面向全院學(xué)生的通識(shí)選修課程《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》（KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)全稱(chēng)KNOW ABOUT BUSINESS ），面對(duì)大四畢業(yè)班的學(xué)生和具有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，開(kāi)設(shè)《SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課》（SYB的全稱(chēng)“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”），開(kāi)展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)；對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，引進(jìn)《CEFE賽飛創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)》課程（CEFE是“Competency-based Economies through Formation of Enterprise”的簡(jiǎn)稱(chēng)，意思是“基于個(gè)人能力基礎(chǔ)之上的公司創(chuàng)建和企業(yè)管理”），開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課。

2．改革教學(xué)管理制度，嘗試實(shí)行完全學(xué)分制

津橋?qū)W院充分發(fā)揮自身靈活辦學(xué)的特點(diǎn)，現(xiàn)已嘗試對(duì)學(xué)生實(shí)行完全學(xué)分制。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力,涉及學(xué)科知識(shí)眾多,采用完全學(xué)分制，不但有利于豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),而且也賦予學(xué)生更大的選擇空間，有利于自主發(fā)展。

3．強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師

津橋?qū)W院當(dāng)前從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師主要來(lái)自于兩個(gè)方面:一類(lèi)是思政課程教學(xué)的教師；另一類(lèi)是學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)處的老師。他們具有共同的特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)豐富，而實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏。因此，學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)各種渠道強(qiáng)化師資隊(duì)伍：

3．1聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專(zhuān)家、管理人才參與到創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中。津橋?qū)W院可以發(fā)揮靈活辦學(xué)的特點(diǎn), 采用兼職聘用的形式，從各領(lǐng)域聘請(qǐng)一批具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，例如優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，特別是自主創(chuàng)業(yè)成功的私營(yíng)企業(yè)主，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)業(yè)教育貼近現(xiàn)實(shí),作為本校教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有益補(bǔ)充。

3．2多樣化的加強(qiáng)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)工作。津橋?qū)W院派出教師參加全國(guó)共青團(tuán)組織的KAB創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，參加云南省教育廳主辦的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化現(xiàn)有教師的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)技能，切實(shí)提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3．3切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)領(lǐng)域的科研工作。鼓勵(lì)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)研究，以科研促教學(xué)。激發(fā)專(zhuān)職教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的熱情和興趣,鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域科研和教學(xué)工作中投入更多的時(shí)間和精力，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全方位、深層次的研究。

4．開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

4．1充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。津橋?qū)W院以學(xué)生會(huì)為中心，下設(shè)若干學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)也可以成為實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自身的組織溝通能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，是培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

4．2積極主動(dòng)利用合作方資源，把合作企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地。津橋?qū)W院成立至今，已經(jīng)與許多企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這些企業(yè)與學(xué)院在合作辦學(xué)、科學(xué)研究等多方面展開(kāi)了深層次的合作交流。如與經(jīng)管系合作的云南最大的醫(yī)藥連鎖企業(yè)健之佳，以及星長(zhǎng)征集團(tuán)等。學(xué)院應(yīng)從宏觀上規(guī)劃，最大限度的利用合作方的豐富資源，把合作方企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)基地，積極開(kāi)展多元化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

4．3充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)資源。2011年昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院獲批“國(guó)家教育部、科技部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園津橋基地”、“國(guó)家大學(xué)生科技園津橋分園”、“全國(guó)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”、榮獲“云南省高校十大創(chuàng)業(yè)示范園”稱(chēng)號(hào)、榮獲“云南省高校創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體獎(jiǎng)”，我們應(yīng)當(dāng)充分利用好這個(gè)資源，讓大學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái),獲取諸如培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資、項(xiàng)目、技術(shù)、孵化等方面的支持,幫助大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或者新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)管理,豐富其創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭俊.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐探索研究——以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012，(35)

[2]李偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系與實(shí)踐模式研究[J]西南科技大學(xué)，《高教研究》，2013，（3）

[3]趙敏.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J]吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（8）

[4]江義永.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略研究[J]西南科技大學(xué)《高教研究》，2010，（2）