盧振華
摘 要:化學(xué)是在原子、分子基礎(chǔ)上研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的一門科學(xué)。世界都是由物質(zhì)組成的,化學(xué)讓人們從不同的視角了解世界。義務(wù)教育之所以開設(shè)初中化學(xué)這門課程,是因為初中的學(xué)生告別了兒時的幼稚,他們的思想逐步走向了成熟,正處于一個智力發(fā)育的最佳時期。這個時期是學(xué)習化學(xué)最好的階段。但是如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué),一直是初中化學(xué)老師關(guān)注研究的問題,根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)表觀點,為初中生更好地學(xué)習化學(xué)知識作出一些貢獻。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);復(fù)習;整合;實驗
初中化學(xué)概念繁多且關(guān)系復(fù)雜,一些概念知識還具有抽象性,對于剛剛告別了青澀的初中生學(xué)習還存在著一定的難度,這就需要教師在教學(xué)中使用一定的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生準確地學(xué)習概念的本質(zhì)與內(nèi)涵,進而使得他們可以對所學(xué)的知識進行靈活運用。
一、課前引導(dǎo)復(fù)習
化學(xué)是九年級才接觸的一門學(xué)科。對于這門學(xué)科,學(xué)生都會感到很陌生,開始學(xué)習的時候或多或少都會感覺不知道從何處下手,這就顯現(xiàn)出課前預(yù)習的重要性。但是學(xué)生自己預(yù)習,只會單方面地讀書,背概念。這種預(yù)習方式的成效不是很好,所以在學(xué)習新知識之前,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生先通讀課本,提出問題,再讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習。上課時一定要對學(xué)生進行提問,答案正確的給予積極的表揚,讓學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習的興趣。
二、課堂啟發(fā)探討
講述新知識的時候,教師應(yīng)查閱資料多講知識在生活中的應(yīng)用,以生活中的現(xiàn)象開始新知識的學(xué)習,比如,講溶解度時,問學(xué)生,在生活中是不是糖溶于水?是不是有時候杯底會有糖殘余,為什么會這樣呢?本節(jié)課我們就將了解這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原理。然后在課堂上邊講知識邊解說。學(xué)生明白了生活中會用到這方面的知識的時候,會產(chǎn)生學(xué)習的興趣,課堂就會由教師單方面的講解變?yōu)閹熒?,活躍課堂的氣氛。教師還可以對班級的學(xué)生進行分組,課堂上適時地提出問題,學(xué)生以小組為單位對問題進行討論,保證每個人在課堂上都會積極地思考,選評表現(xiàn)好的為優(yōu)勝小組,進一步帶動學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、課后習題整合
學(xué)生在學(xué)習中都會解答大量的習題,有的時候做題做多了學(xué)生會感覺很乏味,錯的多了感覺很苦惱,容易減弱化學(xué)學(xué)習的興趣。對此問題教師可以對課本及習題冊中的習題進行整合,把涉及相同知識點的問題進行歸類總結(jié),學(xué)生按這種方式做題,可以減少做題的總量,減輕學(xué)生負擔,做題產(chǎn)生了針對性,使得學(xué)生對于知識點的掌握程度有所增加,防止他們對化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
四、重視實驗教學(xué)
初中化學(xué)的學(xué)習涉及一些須學(xué)生動手動腦的實驗?;瘜W(xué)實驗現(xiàn)象絢麗多彩,容易吸引學(xué)生的目光,提高學(xué)生的學(xué)習積極性。這是化學(xué)教學(xué)的一個優(yōu)勢。教師要充分利用好這個優(yōu)勢。上第一節(jié)實驗課之前,先帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室,讓他們動手摸實驗器材,讓學(xué)生從視覺和觸覺上認識器材,加深印象的同時還可以充分調(diào)動他們做化學(xué)實驗的積極性,把優(yōu)勢最大化地發(fā)揮出來,也間接地便于他們對于實驗藥品、器材取用原則的理解。此外,教師要認真研究課本,對于課本上沒要求的實驗,如果實驗現(xiàn)象很明顯且吸引人,可以自己找時間帶領(lǐng)學(xué)生做,讓學(xué)生認識化學(xué)的神奇,激發(fā)學(xué)習興趣。
五、注重知識歸類
初中化學(xué)的知識點繁多,這會對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生一定的影響,教師應(yīng)該把知識點進行整合。比如,在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,鎂會產(chǎn)生耀眼的白光,鋁會產(chǎn)生更加耀眼的強光,碳會有耀眼的黃色火焰、硫會產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰……這些都是在氧氣中的燃燒現(xiàn)象,把這些知識放在一起進行記憶,學(xué)生可以通過對比想出各自的現(xiàn)象,降低了記憶的難度,
對于學(xué)生記憶及良好的掌握都有很好的幫助。
六、重難點重點講解
初中學(xué)習的化學(xué)雖然是基礎(chǔ),但是其中還存在一些難點,教師在面對這些難點的時候要著重進行講解,力求使每位學(xué)生最后都會理解與掌握。教師對于一些難點可以引導(dǎo)學(xué)生對比記憶。比如,在講解硬水的時候,可以與軟水對比進行解說,含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水,反之則是軟水。用肥皂水可以區(qū)別硬水與軟水,泡沫多是軟水,反之硬水。硬水會導(dǎo)致洗衣不凈,軟水則不會。這樣的引導(dǎo)記憶方式,便于學(xué)生的記憶,了解了一個,就會想出另外一個,在減小記憶總量的同時培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力,為學(xué)生良好的掌握提供可行的方法。
教師還可以找一定的時間,帶領(lǐng)學(xué)生觀看化學(xué)尖端產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展,認識化學(xué)對于生活的重要性,在開闊學(xué)生視野的同時,也會間接地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,增強他們學(xué)習化學(xué)的積極性,在他們心里播下化學(xué)研究的種子,使其勵志學(xué)好化學(xué),做好化學(xué)研究。
初中是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的起始階段,課堂上的學(xué)習是學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識最主要的學(xué)習方式,教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中化學(xué),為學(xué)生以后在高中學(xué)習更加深奧的化學(xué)知識打好基礎(chǔ)關(guān),為其在化學(xué)方面更好地發(fā)展做好鋪墊,了解了生活中的一些化學(xué)知識,學(xué)生也會更加熱愛生活,實現(xiàn)身心健康發(fā)展。
參考文獻:
汪文全.如何提高初中化學(xué)課程教學(xué)效率[J].磨礪教育論文,2011(1).
編輯 李建軍