冉鑫

摘要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育、人文教育等方面具有重要的地位和作用。語文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生獲得一定的文化知識(shí)，掌握一定的基礎(chǔ)文化，還可以提升人的精神素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。通過語文教學(xué)，可以提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育的素質(zhì)教育。本文針對(duì)語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育的整合，以及相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 思想政治教育 素質(zhì)教育

引言

語文不僅是閱讀的工具，還是學(xué)習(xí)其他的學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，語文在素質(zhì)教育中有重要的意義。在語文教學(xué)中滲透著素質(zhì)教育的知識(shí)和精神，有思想、修養(yǎng)、知識(shí)等方面的知識(shí)，在素質(zhì)教育中思想政治素質(zhì)教育是重要的組成部分，決定著學(xué)生成才的方向，決定著中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的質(zhì)量。語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其中的知識(shí)內(nèi)容從思想、修養(yǎng)、精神等多方面對(duì)人進(jìn)行感染，提升一個(gè)人的品質(zhì)。將語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育結(jié)合在一起，可以促進(jìn)中國(guó)素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，提升素質(zhì)教育的質(zhì)量。

一、語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）語文教學(xué)具有人文特征

語文教學(xué)中有獨(dú)特的人文特點(diǎn)，在人文素質(zhì)教育中有重要的作用，語文教材中的歷史文化知識(shí)，可以培養(yǎng)人的情操，培養(yǎng)人的愛國(guó)情感，教會(huì)學(xué)生分別真善美，有正確的分辨能力，可以提高學(xué)生的思想道德，讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（二）語文教學(xué)是直覺、感覺并進(jìn)的教學(xué)

從語文教學(xué)的形式上進(jìn)行分析，語文教學(xué)是直觀性的、形象性的教學(xué)，這種教學(xué)方式，提升了，語文教學(xué)的感染力，也大大提升了語文教學(xué)的說服力。在語文教學(xué)中，學(xué)生通過接受語文教學(xué)，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，精神、心理、思想等都受到熏陶和凈化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的思想行為進(jìn)行規(guī)范。語文教學(xué)的直覺、感覺等特性，促進(jìn)語文教學(xué)的有效開展和進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的行為有指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的思想有促進(jìn)作用。

（三）語文具有實(shí)用性

語文在人們?nèi)粘Ｉ钪杏蟹浅?qiáng)的實(shí)用性，是各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)工具，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有促進(jìn)和支撐作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、閱讀、寫作等有促進(jìn)作用。語文知識(shí)、語文思想、語文技能可以幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，問題的分析和解決能力等等，語文教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的精神思想，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)[1]。

語文教學(xué)具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)點(diǎn)，在語文教學(xué)的過程中可以將學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，尤其是將語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育方面體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來。語文教學(xué)是對(duì)一個(gè)人的思想、行為進(jìn)行規(guī)范，讓人用正確的眼光看待世界，看待社會(huì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，理性地面對(duì)生活中的各種問題，不斷地提高自身的修養(yǎng)和思想高度。將語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)全面教育和素質(zhì)教學(xué)的目的，為祖國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

二、語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育中的發(fā)揮的作用

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)一直存在不準(zhǔn)確的問題，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科、必修學(xué)科出現(xiàn)在學(xué)校教育中，并沒有充分認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要性。當(dāng)前在全球范圍內(nèi)興起了一場(chǎng)漢語熱，漢語在國(guó)際上受到重視，中國(guó)學(xué)校教學(xué)，更應(yīng)該重視漢語教學(xué)。語文是漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重要的實(shí)現(xiàn)途徑，在人文教育中有重要的地位，在思想政治素質(zhì)教育中也有重要的作用。

（一）語文教學(xué)可以促進(jìn)思想政治素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在向人們傳授文化知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)人的思想、心靈、精神進(jìn)行熏陶和凈化，讓人們對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范。思想政治素質(zhì)教育也是我國(guó)高校教育中的一個(gè)組成部分，促進(jìn)學(xué)生思想、道德素養(yǎng)的健康發(fā)展，在這個(gè)過程中語文教學(xué)發(fā)揮著相應(yīng)的作用，其是思想政治素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)思想政治素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）語文教學(xué)為思想政治素質(zhì)教育提供教學(xué)思想內(nèi)容

從當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，社會(huì)的發(fā)展，為人們的思想政治素質(zhì)教育提出了更高的要求。為了更好地進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育，需要將語文教學(xué)和其結(jié)合，讓語文教學(xué)為思想政治素質(zhì)教育提供思想教學(xué)內(nèi)容，從語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中，讓人們形成正確的思想，樹立正確的觀念。

（三）語文教學(xué)保證思想政治素質(zhì)教育的有效進(jìn)行

思想政治素質(zhì)教育在學(xué)校教育、人們思想規(guī)范等方面有重要的作用，在思想政治素質(zhì)教育中，目前還存在一些問題，需要解決和改善。語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育中，提供知識(shí)、思想等方面的支持和幫助，利用語文教學(xué)中的知識(shí)和內(nèi)容，將思想政治素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問題解決，促進(jìn)思想政治素質(zhì)教育的有效進(jìn)行。

高校語文教學(xué)和思想政治教學(xué)之間的結(jié)合，需要將語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育的地位和作用明確，正確地看待語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育中的位置，將語文教學(xué)的目標(biāo)、手段等明確，結(jié)合思想政治素質(zhì)教育，將語文教學(xué)的方法和手段完善，進(jìn)而有效地發(fā)揮語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育中作用，促進(jìn)語文教學(xué)自身的完善。

三、語文教學(xué)與思想政治素質(zhì)教育的整合

語文教學(xué)和思想政治教育在素質(zhì)教育中均起著關(guān)鍵性的作用，為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育，必要時(shí)可以將語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育進(jìn)行整合。語文教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，對(duì)人們的情操進(jìn)行陶冶，在宣傳愛國(guó)主義精神等方面有重要的作用[2]。思想政治素質(zhì)教育，可以對(duì)人的思想情感進(jìn)行教育，加強(qiáng)人們品德、思想、修養(yǎng)上的教育和培養(yǎng)，讓人們形成一個(gè)良好的思想行為習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)，所以將語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育整合在一起，可以有效促進(jìn)素質(zhì)教育，提升人們的思想高度，完善自我發(fā)展。

（一）理論和實(shí)踐結(jié)合

語文作為一門基礎(chǔ)必修學(xué)科，在教學(xué)過程中，不僅僅要向?qū)W生傳授基本的語文知識(shí)，還需要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行信息的辨別，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。為此語文教學(xué)需要將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生在語文教學(xué)中接受一定的思想政治素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成正確的人格觀念。

（二）思想政治教育中滲透語文教育

在素質(zhì)教育中，思想政治教育起著關(guān)鍵性的作用，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，思想政治教育的有效進(jìn)行，需要和語文教學(xué)結(jié)合在一起，將語文知識(shí)、語文思想、語文技能等和思想政治教育教學(xué)結(jié)合，從語文教學(xué)的知識(shí)中，獲取有效的思想政治教育知識(shí)和思想內(nèi)容，促進(jìn)思想政治素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育之間的整合，需要將教學(xué)內(nèi)容整合，因?yàn)閷W(xué)校教育受到時(shí)間的限制，語文教學(xué)和思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容非常多，在單獨(dú)進(jìn)行語文教學(xué)和思想政治教育時(shí)，需要慎重合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升。語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育之間的整合，更加需要慎重地選擇教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容整合在一起，保證教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性和計(jì)劃性。在教學(xué)的過程中，一定要慎重地選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的整合一定要從接受教育服務(wù)的對(duì)象入手，分析教學(xué)內(nèi)容在思想政治素質(zhì)教育中起到的作用，在語文教學(xué)中，滲透思想政治素質(zhì)教育的知識(shí)、思想、內(nèi)容等，完成語文教學(xué)中的思想政治教育。

（四）提高教師素質(zhì)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的思想、行為、觀念等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，為了保證素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，需要將教師自身的素質(zhì)提高，從教師做起，為學(xué)生起到榜樣的作用。提高教師的思想政治素質(zhì)，保證教學(xué)自身具有較高的思想素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將一些重要的思想灌輸給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性、思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，用正確的態(tài)度對(duì)待問題和處理問題[3]。在教師素質(zhì)提升中，尤其要提升的就是教師的思想政治素質(zhì)，在當(dāng)前時(shí)代，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育的整合，就必須有先進(jìn)的思想政治素質(zhì)，所以需要將教師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行全面提升，發(fā)揮教師在語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育整合中的主導(dǎo)作用。

結(jié)語

進(jìn)行素質(zhì)教育，首先要接受的課程就是語文教學(xué)，其次是思想政治教育，語文教學(xué)和思想政治教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，理性地看待問題、處理問題，有較高的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文教學(xué)和思想政治素質(zhì)教育的整合，可以讓學(xué)生在語文教學(xué)中接受一定的思想政治素質(zhì)教育內(nèi)容，在思想政治教育中可以學(xué)習(xí)一些語文思想，利用語文知識(shí)和思想，處理思想政治素質(zhì)教育中的問題，所以兩者的整合，是相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，相互提高的過程。語

參考文獻(xiàn)

[1]王相賓.語文教學(xué)與思想政治素質(zhì)教育[J].黑龍江科技信息，2009（27）：207-207.

[2]李奇年.大學(xué)語文教育與思想政治教育結(jié)合的策略探究[J].文教資料，2013（28）：28-29.

[3]孫普陽.大學(xué)語文教育與思想政治教育結(jié)合的策略研究[J].語文建設(shè)， 2013（23）：77-79.