劉向

摘要：就業(yè)是民生之本，就業(yè)工作是高職院校人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)和歸宿，而就業(yè)質(zhì)量是衡量一所高職院校人才培養(yǎng)水平的最直接依據(jù)。如何采取有效措施提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是擺在高職院校就業(yè)工作者面前的重要課題。本文從校企合作人才共育模式的探索與實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：校企合作 人才共育 就業(yè)質(zhì)量 探索 實(shí)踐

一、前言

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才直接進(jìn)入社會(huì)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)力量。因此，就業(yè)質(zhì)量直接反映出一所高職院校人才培養(yǎng)水平的高低。高職院校培養(yǎng)的人才是否符合社會(huì)需求，不是學(xué)校自己說(shuō)了算，應(yīng)該由用人單位來(lái)評(píng)判。因此，整合學(xué)校與企業(yè)資源，走校企合作人才共育之路，是提升高職大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的根本途徑。

二、校企合作人才共育模式

以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱蘇工院）為例，目前，蘇工院與企業(yè)合作的模式有：企業(yè)學(xué)院、“訂單式”培養(yǎng)、校中廠與廠中校、實(shí)習(xí)就業(yè)基地、工學(xué)結(jié)合（三崗實(shí)踐）等。

（一）企業(yè)學(xué)院

企業(yè)學(xué)院是蘇工院校企合作理事會(huì)框架下的重要模式。2013年蘇工院成立校企合作理事會(huì)，同年，學(xué)院與常務(wù)理事單位蘇州創(chuàng)元集團(tuán)聯(lián)合組建“創(chuàng)元學(xué)院”。聘請(qǐng)企業(yè)高管擔(dān)任“創(chuàng)元學(xué)院”院長(zhǎng)，在學(xué)院設(shè)專門的辦公室，每周由企業(yè)派人到學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)辦公進(jìn)行項(xiàng)目洽談。目前，包括師資互聘、金龍訂單班、蘇凈訂單班、書香學(xué)院等在內(nèi)的“創(chuàng)元學(xué)院”50多個(gè)合作項(xiàng)目正在緊鑼密鼓且卓有成效地開(kāi)展。接下來(lái)，蘇工院還將與江蘇省內(nèi)一些密切合作的大型集團(tuán)聯(lián)合組建7個(gè)企業(yè)學(xué)院，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送高素質(zhì)高技能人才，以提升學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性。企業(yè)學(xué)院成為蘇工院校企合作人才共育的一大亮點(diǎn)。

（二）“訂單式”培養(yǎng)

“訂單式”培養(yǎng)是學(xué)院與緊密型合作企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)和管理人員的重要形式。學(xué)院與企業(yè)組建以企業(yè)名字命名的“訂單班”，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置，為企業(yè)量身定制準(zhǔn)員工。企業(yè)派工程師或者管理人員來(lái)學(xué)院給“訂單班”學(xué)員授課，或者將“訂單班”學(xué)員帶到企業(yè)進(jìn)行專門培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)考核，“訂單班”學(xué)員進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。目前，蘇工院與百得科技有限公司、勞士領(lǐng)汽車配件有限公司、斗山機(jī)床（煙臺(tái)）有限公司等知名企業(yè)共同組建“百得班”、“勞士領(lǐng)班”、“斗山班”等30多個(gè)訂單培養(yǎng)班，其中“勞士領(lǐng)”訂單班已成功開(kāi)設(shè)四期。所有訂單班學(xué)員畢業(yè)后在公司都得到快速發(fā)展，成為公司的業(yè)務(wù)和技術(shù)骨干，他們無(wú)論是就業(yè)質(zhì)量還是穩(wěn)定性都明顯高于一般畢業(yè)生。

（三）校中廠與廠中校

校中廠，在蘇工院被稱為“駐校企業(yè)”。目前有6家公司作為緊密型合作企業(yè)入駐學(xué)院，他們分別是：蘇州精技機(jī)電有限公司（2007年入駐）、蘇州達(dá)盛機(jī)電科技有限公司（2005年入駐）、蘇州瑞思機(jī)電科技有限公司（2005年入駐）、蘇州思瑞測(cè)量技術(shù)有限公司（2012年入駐）、蘇州市電子產(chǎn)品檢驗(yàn)所有限公司（2007年入駐）、蘇州市卡夢(mèng)動(dòng)漫有限公司（2012年入駐）

由于具體項(xiàng)目合作主要是駐校企業(yè)與專業(yè)系部之間的合作，因此，在對(duì)專業(yè)系部進(jìn)行調(diào)查后，我們知道實(shí)際開(kāi)展的合作有：

精密制造工程系：與三家駐校企業(yè)開(kāi)展合作，其中與蘇州精技機(jī)電有限公司的合作有：共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目；參與專業(yè)建設(shè)；參與課程建設(shè)；參與教材建設(shè)；教師培養(yǎng)。與蘇州達(dá)盛機(jī)電科技有限公司的合作有：提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和專業(yè)培訓(xùn)。與蘇州思瑞測(cè)量技術(shù)有限公司的合作有：開(kāi)展訂單培養(yǎng)；共建實(shí)訓(xùn)基地；“雙師型”教師培養(yǎng)；共同承擔(dān)各類培訓(xùn)；共建新專業(yè)；共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目。精密制造工程系與蘇州思瑞測(cè)量技術(shù)有限公司聯(lián)合組建的“思瑞訂單班”已開(kāi)展兩期，40多名訂單班學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后成為公司派往各地的技術(shù)骨干。

機(jī)電工程系：與蘇州瑞思機(jī)電科技有限公司開(kāi)展合作，內(nèi)容有：企業(yè)推薦專家參加專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，與系共同制定具有鮮明職業(yè)性、應(yīng)用性特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃；企業(yè)推薦符合雙師型要求的技術(shù)人員、管理人員作為系的兼職教師，并支持他們到系方授課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、編寫教材等；為系提供學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提出考核意見(jiàn)。

電子與通信工程系：與蘇州市電子產(chǎn)品檢驗(yàn)所有限公司開(kāi)展合作，內(nèi)容有：共建實(shí)訓(xùn)基地；共同進(jìn)行師資培養(yǎng)；共同進(jìn)行技能培訓(xùn)；共同申報(bào)課題項(xiàng)目；共同做好電子信息行業(yè)協(xié)會(huì)工作。

文化與藝術(shù)系：與蘇州市卡夢(mèng)動(dòng)漫有限公司開(kāi)展合作，內(nèi)容有：共同開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)；共同開(kāi)展動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)；“雙師型”教師培養(yǎng)等。其中“卡夢(mèng)訂單班”已連續(xù)組建兩期，學(xué)員的專業(yè)能力提升很快，就業(yè)質(zhì)量高。

除了校中廠，蘇工院還探索“廠中?！蹦Ｊ?。學(xué)院與匯通金融數(shù)據(jù)服務(wù)有限公司建立校企合作關(guān)系，在企業(yè)舉行“廠中?！遍_(kāi)班典禮，將“匯通班”學(xué)員送進(jìn)企業(yè)，由企業(yè)負(fù)責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束這些學(xué)員直接在匯通金融公司實(shí)習(xí)就業(yè)，他們的穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量明顯高于其他同學(xué)。

（四）實(shí)習(xí)就業(yè)基地

實(shí)習(xí)就業(yè)基地是蘇工院與接受實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生人數(shù)較多的企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固關(guān)系的合作模式。學(xué)院通過(guò)對(duì)歷屆畢業(yè)生的調(diào)研分析，確定一些企業(yè)作為學(xué)院穩(wěn)定的人才輸出基地，與企業(yè)洽談簽約，然后在企業(yè)掛上實(shí)習(xí)就業(yè)基地的牌子。每年，學(xué)院舉辦招聘會(huì)時(shí)都會(huì)優(yōu)先邀請(qǐng)這些企業(yè)參加，有的合作企業(yè)甚至可以提前到學(xué)院開(kāi)展專場(chǎng)招聘，遴選優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。這種模式能更好地維護(hù)學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，更好地保證學(xué)生專業(yè)的對(duì)口性和就業(yè)的穩(wěn)定性。目前，蘇工院有200多家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，80%的學(xué)生能進(jìn)入到這些基地實(shí)習(xí)就業(yè)。

（五）工學(xué)結(jié)合（三崗實(shí)踐）

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，共同點(diǎn)是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報(bào)酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融入到社會(huì)中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過(guò)程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。

在蘇工院，工學(xué)結(jié)合又稱為“三崗實(shí)踐”，即識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗。在大一年級(jí)，學(xué)院組織學(xué)生到專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地了解企業(yè)的工作環(huán)境和崗位性質(zhì)等，稱為識(shí)崗；在大二年級(jí)，學(xué)院安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行為期一周到三個(gè)月不等的實(shí)踐操作，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下讓提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。比如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生到百得公司，旅游管理專業(yè)的學(xué)生到凱賓斯基大酒店等。在大三年級(jí)，學(xué)院安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，這時(shí)的學(xué)生既是在校學(xué)生，同時(shí)又是企業(yè)準(zhǔn)員工，他們能很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和管理模式，很快完成自己的角色轉(zhuǎn)換。

工學(xué)結(jié)合（三崗實(shí)踐）教育模式是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。美國(guó)曾于1961年在福特基金會(huì)

的支持下進(jìn)行了一次對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式的調(diào)查。調(diào)查形成了“威爾遜—萊昂斯報(bào)告”，后又編撰成《學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的大學(xué)計(jì)劃》一書，于1961年出版。該項(xiàng)調(diào)查認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合教育模式給學(xué)生帶來(lái)了以下幾方面的利益： (1)使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)； (2)使學(xué)生看到了自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性； (3)使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對(duì)社會(huì)和人類的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系的重要性； (4)為學(xué)生提供了通過(guò)參加實(shí)際工作來(lái)考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生們親臨現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開(kāi)闊了知識(shí)面，擴(kuò)大了眼界； (5)為許多由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)的貧窮學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)來(lái)源和接受高等教育的機(jī)會(huì)； (6)使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際工作的鍛煉，大大提高了他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟； (7)有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學(xué)生。蘇工院的三崗實(shí)踐是在總結(jié)其他院校工學(xué)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的一種全新的校企合作育人模式，這種模式的推行大大提高了學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，為學(xué)生畢業(yè)后更快更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

除了以上一些校企合作人才共育模式，蘇工院還嘗試開(kāi)展區(qū)域合作，在一些優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)較多的地區(qū)設(shè)立區(qū)域合作工作站，將人才培養(yǎng)工作從校內(nèi)延伸到校外，將招生、就業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)、校企合作項(xiàng)目開(kāi)展一體化，集成化。另外，學(xué)院正在嘗試開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教育，走國(guó)際化校企合作辦學(xué)的道路。

三、結(jié)束語(yǔ)

在蘇工院，學(xué)院層面與十家以上大型集團(tuán)和開(kāi)發(fā)區(qū)建立合作關(guān)系，共建企業(yè)學(xué)院或者區(qū)域合作工作站，系部層面與百家優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立緊密型校企合作關(guān)系，開(kāi)展全面合作，專業(yè)和教師層面則與千家企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目合作，這項(xiàng)工程稱為學(xué)院校企合作“十百千”工程。近年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持“一本四聯(lián)”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，實(shí)行“政行校聯(lián)袂，師生企聯(lián)合，教研用聯(lián)動(dòng)，學(xué)做創(chuàng)連貫”的四聯(lián)辦學(xué)機(jī)制，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，把培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為自身的重要責(zé)任，以學(xué)院理事會(huì)為平臺(tái)，以校企合作“十百千”工程為載體，以“堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”為引領(lǐng)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以校企合作為抓手，以服務(wù)就業(yè)為引擎，深入開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企合作，積極探索“政行校企”四方合作育人、創(chuàng)建企業(yè)學(xué)院等合作就業(yè)模式。學(xué)院走校企合作之路，積極為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，以提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為己任，創(chuàng)新就業(yè)與人才培養(yǎng)融通新機(jī)制，爭(zhēng)創(chuàng)“產(chǎn)教融合特色鮮明”100所高等職業(yè)教育示范院校，取得顯著成效。

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