方素娟

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中不僅要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該在實(shí)習(xí)中推行企業(yè)管理模式，確保學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。本文結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，多角度的提出了在實(shí)習(xí)教學(xué)中推行企業(yè)管理模式的方法和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 實(shí)習(xí)教學(xué) 模式探索

實(shí)習(xí)教學(xué)是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。用實(shí)習(xí)教學(xué)推動(dòng)理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，是職業(yè)學(xué)校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。職業(yè)教育屬于應(yīng)用學(xué)科，要培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才，不僅要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、模擬等環(huán)節(jié)。然而受實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方式、師資力量以及經(jīng)費(fèi)的限制，多數(shù)學(xué)生仍不能熟悉和了解企業(yè)管理模式，畢業(yè)后很難馬上適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。為了適應(yīng)和造就厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的技術(shù)型人才，必須積極探索符合企業(yè)所需要的技術(shù)人才，在教學(xué)實(shí)踐中推行企業(yè)管理模式，使學(xué)生走向工作崗位后能以最快的速度適應(yīng)崗位需求，并以最短的時(shí)間適應(yīng)企業(yè)管理模式。為此，筆者認(rèn)為在學(xué)生實(shí)習(xí)期間提前以企業(yè)管理的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練是非常重要的。結(jié)合筆者多年的職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)習(xí)中推行企業(yè)管理模式的方式和建議如下：

一、建立班前會(huì)制度

每個(gè)專業(yè)的學(xué)期實(shí)習(xí)計(jì)劃不止一個(gè)課題，各個(gè)課題大都是以小組為單位的團(tuán)體來完成的，因此在實(shí)習(xí)中各實(shí)習(xí)課題都以小組為單位進(jìn)行，用好小組長(zhǎng)，管好小組非常關(guān)鍵。這樣整個(gè)課堂管理就由單純的教師管理轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿芾砑訉W(xué)生班組長(zhǎng)管理相結(jié)合的互動(dòng)模式。這對(duì)于增進(jìn)課堂管理的有效性、增加學(xué)生的參與性都有很大意義。

由于實(shí)習(xí)場(chǎng)地、工具等的局限，有時(shí)同一課題不能在各小組中同進(jìn)度開展，實(shí)習(xí)之初各小組的任務(wù)也就無法完全同步，這要求老師分階段在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前針對(duì)不同小組的任務(wù)分別講解，包括回顧相關(guān)內(nèi)容的理論知識(shí)、相關(guān)技術(shù)要求、質(zhì)量目標(biāo)、安全注意事項(xiàng)、施工程序、施工手段和方法等，接下來再由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)完成各自的任務(wù)。這種模式就像企業(yè)里每天的班前會(huì)，首先進(jìn)行任務(wù)分配、安全分析、質(zhì)量要求等，表面上好像是增加了老師的工作量，其實(shí)班前會(huì)開好了，整個(gè)課題的進(jìn)程會(huì)更加順利。這種模式既鍛煉了班組長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，也增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使同學(xué)們能把自己融入集體，加大向心力，互相提醒安全、監(jiān)督質(zhì)量、加快施工進(jìn)度。 這種班前會(huì)制度必然在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)用工單位實(shí)戰(zhàn)工作的能力，使他們到單位后能很快適應(yīng)按部就班的施工任務(wù)。曾經(jīng)有小組因課堂上出現(xiàn)臨時(shí)情況而未能和其他小組一樣完成任務(wù)，放學(xué)后主動(dòng)留下來要求完成課題任務(wù)，在老師的陪同下，直到天色漸晚，同學(xué)們才收拾工具、打掃完實(shí)習(xí)場(chǎng)地，高高興興的離開。這種加班雖是學(xué)校不提倡的，但足以體現(xiàn)小組不甘落后的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這一現(xiàn)象也足以說明，每天實(shí)習(xí)課題之前的班前會(huì)制度有良好的效果，同學(xué)們由一哄而上的一盤散沙狀態(tài)變成了有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、有戰(zhàn)斗力和凝聚力的技術(shù)精英。

二、養(yǎng)成做施工記錄的習(xí)慣

眾所周知，在企業(yè)里都有生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃和施工記錄，這樣做的目的很明確，就是使整個(gè)生產(chǎn)按計(jì)劃、保質(zhì)量的完成。我們?cè)诮虒W(xué)管理中也采用做施工記錄的方法，效果出奇的好。在較大課題實(shí)習(xí)時(shí)，每個(gè)小組有一本施工記錄，按老師要求在課前要求同學(xué)們記下有關(guān)的質(zhì)量要求目標(biāo)、最大允許誤差范圍等，在班前會(huì)上同學(xué)們可根據(jù)老師的講解再完善內(nèi)容。實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們可在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下逐步仔細(xì)操作，認(rèn)真核算，記錄操作的詳細(xì)過程，在最后做小組匯報(bào)時(shí)，組長(zhǎng)發(fā)言有根據(jù)，同學(xué)們也可以從中領(lǐng)會(huì)到本組與其他小組的長(zhǎng)短之處。學(xué)期末，同學(xué)們也可以通過記錄本回憶整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的每個(gè)課題。

三、嚴(yán)格開展質(zhì)量評(píng)比活動(dòng)

在課題進(jìn)行過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在巡視中要經(jīng)常檢查施工質(zhì)量，同時(shí)要求學(xué)生開展自檢、互檢活動(dòng)。這樣才便于發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)修改、及時(shí)解決，才能有效保證產(chǎn)品質(zhì)量。這樣做能提高學(xué)生的質(zhì)量第一的意識(shí)，明白質(zhì)量不合格就過不了關(guān)。在我校安裝專業(yè)的一次塔組對(duì)實(shí)習(xí)中，歷經(jīng)兩周的工程即將完工時(shí)，負(fù)責(zé)第二層平臺(tái)直梯組對(duì)的同學(xué)在質(zhì)量互檢時(shí)發(fā)現(xiàn)誤差超標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)為1/1000），負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)立即表態(tài)：“明天放學(xué)前整改完畢，畢業(yè)前不留遺憾”。最后，在所有內(nèi)容完成時(shí)，班長(zhǎng)提議把自己班的名字留在那個(gè)精確的經(jīng)得起任何檢驗(yàn)的塔體上。這說明同學(xué)們對(duì)自己作品的質(zhì)量有信心。自檢、互檢、質(zhì)量講評(píng)活動(dòng)，很大程度上促進(jìn)了同學(xué)們質(zhì)量意識(shí)的提高。

四、堅(jiān)持實(shí)習(xí)課打分制

我校的傳統(tǒng)打分是要求教師實(shí)行課題考核，每個(gè)項(xiàng)目人人過關(guān)。這樣做在一定程度上保證了教師管理督促每一位學(xué)生學(xué)習(xí)，屬于填鴨式、被動(dòng)學(xué)習(xí)，為過關(guān)而學(xué)習(xí)。近年來我校從公司施工一線調(diào)來有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師任教，他也實(shí)行課題打分制，但打分方式明顯不同，獲得的效果也與從前大不相同。新任教師把打分工作分級(jí)實(shí)施，小組長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)由班長(zhǎng)和教師來打，組員的分?jǐn)?shù)由組長(zhǎng)來打。給小組長(zhǎng)打分考慮的因素是能否帶動(dòng)全組成員完成課題，小組完成課題的耗時(shí)、耗料、質(zhì)量狀況等都在考慮范圍；小組長(zhǎng)給組員打分考慮的因素是組員在組里的角色（主攻還是配合）、能否積極參與課題活動(dòng)、出勤情況、安全情況、值日表現(xiàn)等。這樣小組長(zhǎng)及每一位同學(xué)都重視集體榮譽(yù)及個(gè)人成績(jī)，看似體力勞動(dòng)的實(shí)習(xí)課也就干得有聲有色、活力十足了。

五、以一顆寬容的心與學(xué)生相處

就讀于職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生大部分都是在中學(xué)時(shí)不太愛學(xué)習(xí)的，他們身上或多或少存在不足，如思想懈怠、做事馬虎、積極性不夠等，學(xué)生有錯(cuò)教師批評(píng)是毫無疑問的，但一定要曉之以理，動(dòng)之以情，講究方式和場(chǎng)合，若老師不注意方式，會(huì)引起學(xué)生反感，甚至逆反。老師一定要看到同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，以一顆寬容的心面對(duì)他們。在批評(píng)完學(xué)生以后，能耐心地把課題中的技術(shù)問題給他講明白，會(huì)更容易激起學(xué)生奮發(fā)向上的積極性。在實(shí)習(xí)教學(xué)中以一顆寬容心與學(xué)生相處，能潛移默化使得學(xué)生同樣變得寬容，在心存感激的同時(shí)激發(fā)其上進(jìn)心，能增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能使同學(xué)們走向工作崗位后盡快適應(yīng)集體生活。

職業(yè)類學(xué)校不只是培養(yǎng)能干粗活的蠻勞動(dòng)力，更是要培養(yǎng)技術(shù)精湛、精益求精的高技能人才，在校期間教學(xué)過程中企業(yè)管理模式的運(yùn)用不僅可以使教學(xué)方式新穎多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠讓學(xué)生早日體驗(yàn)社會(huì)化的工作環(huán)境，讓他們走上社會(huì)后更容易適應(yīng)真實(shí)的工作。