王林桂

摘要：鉗工技能是中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校機電類專業(yè)必修的基本操作技能，但對技校學(xué)生來說，他們基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力參差不齊、厭學(xué)，加上鉗工工作環(huán)境差、勞動強度大，導(dǎo)致難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。本文就如何提升鉗工實習(xí)教學(xué)效果提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：鉗工 實習(xí)教學(xué) 效果 提升

隨著社會的發(fā)展、生產(chǎn)技術(shù)的提高，對鉗工實習(xí)教學(xué)提出了更高的要求，實習(xí)教學(xué)的提升成了迫在眉睫的事情。筆者是一名長期工作在鉗工實習(xí)一線的教師，積累了一些的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、制訂合理的教學(xué)計劃

眾所周知，鉗工是一個綜合性的工種，“萬能鉗工”的稱呼由來已久。僅鉗工基本的技能就包括鋸削、銼削、鏨削、平面劃線、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨和鉗工裝配等。在傳統(tǒng)的教材上制訂的計劃往往是一個龐大的訓(xùn)練工程，如銼削包括姿勢練習(xí)、銼平面、銼直角、銼長方體、銼六角體。這樣下來，一個課題的進(jìn)行就需要三周的時間，而且訓(xùn)練過程單調(diào)、枯燥，容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以筆者在制訂計劃過程中為了防止以上的情況發(fā)生，把各個訓(xùn)練課題合理進(jìn)行穿插搭配：如進(jìn)行銼削訓(xùn)練的過程中，分組進(jìn)行臺虎鉗的裝拆和平面劃線的課題，然后以組為單位，針對這些課題進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，使實習(xí)過程比以前更為靈活生動。在以后的每天中都安排兩種以上技能的訓(xùn)練，這樣既讓學(xué)生體會到了實習(xí)的快樂，又從根本上確保了教學(xué)任務(wù)的完成。

二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代社會對技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，綜合型人才、創(chuàng)新型人才最為緊缺和搶手。針對這種狀況，筆者認(rèn)為現(xiàn)代的鉗工實習(xí)教學(xué)不應(yīng)該只是簡單的動手能力的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和需求才更為重要。這就對我們教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變提出了挑戰(zhàn)，而筆者的應(yīng)對措施是：在鉗工實習(xí)教學(xué)中既要對學(xué)生基本操作能力進(jìn)行訓(xùn)練，又要聯(lián)系社會實際培養(yǎng)學(xué)生多方面的操作能力，如模具加工、線切割等；既要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，又要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學(xué)上也要多和其他工種實習(xí)相聯(lián)系，拓寬學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學(xué)?！迸d趣可激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，可使他們主動認(rèn)真思考，使他們由被動接受的客體變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，筆者從以下幾個方面做起。

1.教學(xué)方法有趣

操作訓(xùn)練一般要進(jìn)行講授一示范一演示一學(xué)生動手操作等幾個環(huán)節(jié)。教學(xué)導(dǎo)入就像動聽樂曲的“引子”起著醞釀情趣、集中注意、滲透主題、帶入情景的作用。教師要細(xì)致耐心講解，示范操作要嫻熟，動作要協(xié)調(diào)，反復(fù)演示，做到教一點、練習(xí)一點、掌握一點，使學(xué)生明白每一個動作的要領(lǐng)、應(yīng)注意的事項。還可以展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀工件，鼓勵學(xué)生，使他們增加信心，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造意識和動手欲望，萌生完善自己知識技能的要求。

2.實習(xí)項目有趣

由于專業(yè)課講起來比較枯燥，鉗工基本功練習(xí)又大量消耗體力，訓(xùn)練時間長了容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，此時，實習(xí)教師應(yīng)把練習(xí)項目設(shè)計得有趣一些，活躍課堂氣氛。可以適度進(jìn)行一些課題競賽和技術(shù)比武。這種競爭不僅能使學(xué)生主動、愉快地獲得知識，提高操作熟練程度，也可使學(xué)生品嘗到實習(xí)操作的樂趣，體會到成功的喜悅，增進(jìn)實習(xí)熱情。

3.及時評價反饋，鞏固實習(xí)興趣

練習(xí)法是實習(xí)教學(xué)不可缺少的重要方法，可讓學(xué)生制作一些簡單的工件。教師評價學(xué)生工件時要做到及時、恰當(dāng)。對好一些的工件要及時給予表揚肯定，并要求他們指導(dǎo)其他學(xué)生；對差一些的工件，也要關(guān)注，及時指出優(yōu)缺點，又不一味地尋找缺點，多用鼓勵性的語言，不傷學(xué)生自尊。教師要耐心聽取學(xué)生對教學(xué)的反饋意見，使學(xué)生感受到老師的欣賞。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固拓寬，使他們朝著更高層次發(fā)展。

四、拓展教學(xué)手段

在鉗工實習(xí)教學(xué)中，教師操作技能講授配合電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學(xué)提供方便，能使學(xué)生更加生動、具體地掌握操作要領(lǐng)。另外，筆者在鉗工教學(xué)中根據(jù)鉗工訓(xùn)練的特點，適時安排適量的討論，這樣既能讓學(xué)生休息，以便更好地訓(xùn)練，達(dá)到“磨刀不誤砍柴工”的效果，還能充分利用這點時間在學(xué)生放松的情況下進(jìn)入討論交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我們還經(jīng)常組織學(xué)生到周邊機械廠現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，從知識的實際應(yīng)用出發(fā)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)鉗工技能的積極性、主動性，從而提高他們的生產(chǎn)操作技能。