曹小元

英語作為一門全球通用語言，需要得到學(xué)習(xí)者和教育工作者的高度重視。于是初中英語教學(xué)的模式就成為了一個需要深入研究的問題。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式，已經(jīng)被多數(shù)教師廣泛采用。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要側(cè)重于對英語單詞發(fā)音、釋義、語法以及句型的教學(xué)，卻忽視了對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法使學(xué)習(xí)者無法靈活地應(yīng)用英語知識，只會在試卷上做英語題，但在實際應(yīng)用中還是屬于“英語文盲”，這使得英語教學(xué)的效果大打折扣。而且因為一個班學(xué)生較多的原因，傳統(tǒng)英語教學(xué)法也不能讓每個學(xué)生都能夠?qū)τ⒄Z知識有深入的認(rèn)識，而且同步教學(xué)無法使英語掌握程度不同的學(xué)生都接受所教的內(nèi)容，久而久之就導(dǎo)致英語能力較差的學(xué)生失去對學(xué)習(xí)英語的信心。與此同時傳統(tǒng)的英語教學(xué)法也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，使學(xué)生缺乏很好的團(tuán)隊協(xié)作精神。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的特點

小組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生分為幾個小組，通過小組共同學(xué)習(xí)的方式來解決一些任務(wù)或問題。每個小組的成員數(shù)目大致相同，英語水平不同，由教師提出問題讓每個小組共同解決。小組學(xué)習(xí)的時間可以由小組成員來定，學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也可以由各個小組根據(jù)自身實際情況來決定。這種方法不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力，還可以有效地提高初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

【初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式的案例】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版七年級Unit3 Finding your way

教學(xué)時間：40分鐘

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用英語問路和指路并鍛煉學(xué)生的小組合作能力以及互幫互助的精神

教學(xué)過程：

（1）讓小組通過討論來學(xué)會生詞的發(fā)音及釋義，然后在課文中學(xué)會幾種簡單的問路和指路的方式，小組成員相互提問和回答。然后教師進(jìn)行提問，通過舉手搶答的方式對回答最快最準(zhǔn)確的小組加上小組得分。

（2）讓個別學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生找出朗讀過程中所出現(xiàn)的發(fā)音問題并糾正。教師給發(fā)現(xiàn)并糾正問題的學(xué)生所在的小組適當(dāng)加上小組分。同時讓學(xué)生通過小組討論找出文章中存在的語法句（譬如：定語從句、表語從句、定語后置句、倒裝句等）并分析，然后給正確找到語法句并快速回答的小組加上小組分。

（3）通過教師提問，小組合作找出答案并快速回答。給最先回答出問題的小組加上小組分。

（4）讓小組成員自由配合來完成課本上的某一段對話，然后主動上臺進(jìn)行有關(guān)問路和指路的情景對話。從中挑出表演最生動，語言表達(dá)最好的小組加上小組分。

（5）把小組分進(jìn)行統(tǒng)計，按得分評出一二三名，并給予一定的獎勵。

教學(xué)反思：在小組合作學(xué)習(xí)中，要把以往的教師為主體的教學(xué)方式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也鍛煉了小組之間的合作與互助。學(xué)生在搶答問題的過程中找到自身的價值和成就感，更有利于培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式的注意事項

初中英語小組合作模式是一個好處多多的教學(xué)方式，如若把握得好，運用得恰到好處，可謂百利而無一害。

（1）在小組討論的同時鍛煉獨立思考的能力

小組學(xué)習(xí)雖然很好地培養(yǎng)了初中生的團(tuán)隊協(xié)作精神以及互幫互助精神，但是也不能因此而缺乏個人獨立思考的能力，要做到各種能力兼顧才能使學(xué)習(xí)效率更高。在討論問題之前，可以先經(jīng)過個人的獨立思考，然后小組成員依次發(fā)表自己的看法，由大家共同歸納，取每一個成員意見的精華，剔除無益的糟粕，然后總結(jié)出一個最完美的答案。這樣既有利于培養(yǎng)小組成員獨立思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，使初中生的個人能力得到全面提升。

（2）小組討論內(nèi)容要有一定的思考價值

在小組討論的過程中難以避免的就是學(xué)生之間相互談笑，而且初中生還處于青少年時期，正是需要教育和引導(dǎo)的階段，所以小組討論很可能會被學(xué)生認(rèn)為是一種極為放松的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致在小組討論時無計劃地學(xué)習(xí)，這樣一來不僅不能鍛煉學(xué)生的合作精神以及個人的英語能力，還會導(dǎo)致個人英語水平的下降。因此在討論時，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的管理，以保證發(fā)揮討論的作用而不是浪費時間。同時也要讓學(xué)生認(rèn)識到討論對提高自己英語水平的重要性，以使學(xué)生自覺保證在討論時的學(xué)習(xí)效率。

（3）小組合作模式中的習(xí)慣培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)模式會加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且競爭感會更強。學(xué)生在搶答的同時難免會出現(xiàn)語言不連貫、犯語法錯誤等問題，此時讓其他學(xué)生和教師對其進(jìn)行糾正，就加強了記憶，以免同樣錯誤第二次發(fā)生。同時也要對小組進(jìn)行評比，挑選出最優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎勵，以便培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、善于思考的好習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于多個中學(xué)并且取得了一定的成功，因此可見，小組合作學(xué)習(xí)模式不僅鍛煉了初中生的團(tuán)結(jié)合作精神，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。