代江琳

“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，即通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極的自主探索；通過有價(jià)值的提問，啟發(fā)學(xué)生思考，使其自主領(lǐng)悟新知；通過指導(dǎo)多種訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控，讓課堂“活”起來，使學(xué)生動(dòng)起來。本人結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

“新課標(biāo)”把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”放在首位，這充分說明興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要充分挖掘教材中的興趣因素，改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，他們學(xué)習(xí)的積極性就越高。

對(duì)此，我們教師應(yīng)該本著替學(xué)生著想的原則，想方設(shè)法引導(dǎo)幫助學(xué)生，讓學(xué)生在上課時(shí)不再害怕開口，課后不再害怕面對(duì)英語單詞及短文?？梢栽O(shè)計(jì)一系列以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)，如課前的熱身Chant誦讀、課中的one by one 單詞接龍比賽、考考記憶力比賽、問題搶答等，以活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)每個(gè)單元 section A 的重點(diǎn)單詞及句型時(shí)，我通常根據(jù)學(xué)生好勝的心理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如記憶單詞比賽及單詞接龍和對(duì)話角色表演等，讓孩子們?cè)谡n堂上全身心地投入，這樣的課堂教學(xué)氣氛輕松，知識(shí)性強(qiáng)，學(xué)生樂于接受。

再次，在英語課堂教學(xué)中 ，應(yīng)運(yùn)用多種手段如直觀教具、電腦課件，教師或?qū)W生自己動(dòng)手畫的簡(jiǎn)筆畫 ，通過師生間的平等對(duì)話與交流 ，啟發(fā)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與已有的生活體驗(yàn)、 知識(shí)背景聯(lián)系起來 ，在生活經(jīng)驗(yàn)與英語知識(shí)之間架起一座興趣之橋。教師可以提前把課文的知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)部分，分派任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生課后分組查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備相關(guān)器材及用品。上課的時(shí)候讓各小組派代表將所準(zhǔn)備的資料及器材進(jìn)行展示，這些資料不一定是文字的，還可以圖文并茂。要求學(xué)生盡可能多地使用英語，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

二、為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，激勵(lì)自主探索

要真正讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來并獲得發(fā)展，就必須營(yíng)造一種自由、輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量做到精講、多讓學(xué)生去做，例如：讓學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，讓學(xué)生自學(xué)教材，讓學(xué)生討論疑難，讓學(xué)生思考問題，讓學(xué)生概括結(jié)論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。在引導(dǎo)學(xué)生探索時(shí)，教師要注意幫助學(xué)生樹立信心，相信自己能學(xué)好英語。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的意見；讓學(xué)生嘗試操作，先做先為，自己決定探索的方向。在激勵(lì)學(xué)生自主探索的過程中，教師要始終以組織者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)。在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、和諧的語言環(huán)境，減輕了學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得更快、更輕松。如我在教學(xué)How do you make milk shake？這一課時(shí)，就根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備了制作milk shake的材料（blender， bananas， yogurt，），演示了制作milk shake的方法，在演示中穿插單詞的教讀，增加了制作milk shake的一些動(dòng)詞短語（peel， cut， turn on /off ，pour into， put into）.在演示動(dòng)作的同時(shí)，教讀制作milk shake步驟的英語句型（1，peel the bananas. 2，cut the bananas. 3.put the bananas into the blender. 4. pour some yogurt into the blender. 5.turn on the blender. 6.Drink the milk shake.）學(xué)生在熟悉了制作方法后，我讓學(xué)生分組動(dòng)手制作milk shake，要求他們邊做邊說，并進(jìn)行評(píng)比，看哪一組做得最好、說得最好。當(dāng)然，學(xué)生在完成任務(wù)后，讓他們品嘗及享受自己的勞動(dòng)成果，個(gè)個(gè)樂在其中，并在不知不覺中學(xué)會(huì)了單詞，熟記制作milk shake的句型。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成自學(xué)能力的前提。我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。（1）課前主動(dòng)預(yù)習(xí)生詞、詞組、語法、課文。（2）課堂上專心聽講，認(rèn)真做筆記；積極參與教學(xué)活動(dòng)；大膽提問，積極回答。（3）課后主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，善于總結(jié)和歸納。（4）平時(shí)遇到問題，先動(dòng)腦思考，然后用工具書，不恥下問。（5）學(xué)習(xí)單詞能用讀音規(guī)則或構(gòu)詞法進(jìn)行聯(lián)想記憶。做到詞不離句，句不離文。（6）要勤聽、多聽、會(huì)聽英語，聽英語時(shí)要集中精力，捕捉主要信息。（7）要勤說、多說、敢說英語。說英語時(shí)要大膽，不怕出錯(cuò)，不怕恥笑。（8）要多讀、泛讀、快讀英語。 （9）要多寫、常寫英語。要求學(xué)生盡量用自己熟悉的句型和短語進(jìn)行書面表達(dá)，可以適當(dāng)發(fā)揮。但增添內(nèi)容語言要得體、準(zhǔn)確，不要生造漢語式的句子。如在學(xué)了新目標(biāo)（新版）Unit 2 What time do you get up ？后要求學(xué)生模仿課本2b的短文書寫My Day和Unit3 How do you go to school？ 要求學(xué)生用英語給Tom寫一封信，講述自己上學(xué)的方式及所用的時(shí)間。如：在教學(xué)生給Tom寫信時(shí)可采用三種方式，（1）以自己為例子，把上班的路徑拍成圖片，然后用書面表達(dá)怎樣到達(dá)學(xué)校：First：I walk to the bus stop. Then I take the bus to get to school. The school is 8 kilometers from my home. And it takes me 15 minutes to get to school...（2）學(xué)生嘗試表達(dá)。通過 one by one 口頭表述。（3）引導(dǎo)學(xué)生以書面的形式將表述進(jìn)行整理。（4）再以書信的格式進(jìn)行套寫。這樣給Tom 的書信基本完成。學(xué)生在嘗試中有了收獲，自然會(huì)產(chǎn)生莫大的成就感。

四、加強(qiáng)意志能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索

教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，這是學(xué)習(xí)英語的需要，學(xué)習(xí)英語離不開良好個(gè)性品質(zhì)的參與，要求學(xué)生付出艱辛的勞動(dòng)，有頑強(qiáng)的意志力。如：bus （爸死），friend（福連得），若這種用漢語標(biāo)注英語發(fā)音的習(xí)慣得不到及時(shí)糾正，會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的中文式思維定勢(shì)。所以，一開始我們就要糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助他們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。我在教學(xué)單詞時(shí)時(shí)刻貫穿語音教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)來學(xué)習(xí)和記憶單詞，幫助學(xué)生減輕記單詞的壓力。

總之，在英語教學(xué)中，要確立學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我調(diào)控能力，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，充分發(fā)掘自身的潛能。