揭玉紅

合作學(xué)習(xí)是目前素質(zhì)教育體系下比較常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，是指在老師的指導(dǎo)下將學(xué)生分成小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組里面每個(gè)人都有明確的分工和職責(zé)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中消化知識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程。初中英語(yǔ)教學(xué)要求注重學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展，包括實(shí)際運(yùn)用、情感體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)等多方面的內(nèi)容，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的能力具有重要作用。

目前很多老師不重視對(duì)合作小組的組織，依舊以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，影響了英語(yǔ)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并按照科學(xué)、積極、有序的合作學(xué)習(xí)步驟，在師生的共同努力下實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一、建立合作小組是完成合作學(xué)習(xí)的第一步

組建合作學(xué)習(xí)小組的任務(wù)并不輕松，需要老師綜合考慮很多問(wèn)題。首先綜合考慮班級(jí)人數(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇小組成員的數(shù)量，并根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)能力進(jìn)行分組，小組之間的能力水平要大致相同，這樣有利于小組之間進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)和交流。其次，鑒于英語(yǔ)是來(lái)自西方的語(yǔ)言體系，為了能夠更好地感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，可以參考西方英語(yǔ)課上的某些傳統(tǒng)或者習(xí)慣，去其糟粕取其精華。例如在西方的課堂上不會(huì)像中國(guó)的學(xué)校那樣，學(xué)生面對(duì)黑板排排坐，他們?cè)谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候作為安排的比較隨意，這樣更容易讓學(xué)生形成小組的意識(shí)，在小組的“活動(dòng)范圍”內(nèi)更有創(chuàng)作的積極性，同時(shí)較為封閉的空間有利于小組人員情感的交流，增強(qiáng)互相的信任感，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。第三，老師在初期可以參與小組內(nèi)人員角色的分配，保證每一個(gè)學(xué)生都能有專門(mén)的職責(zé)，在小組初具規(guī)模之后，讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，適當(dāng)放權(quán)到小組。例如進(jìn)行英語(yǔ)時(shí)態(tài)的總結(jié)時(shí)，安排一名組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配，保證每個(gè)人都能拿到任務(wù)，小組成員有八個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人一組并負(fù)責(zé)兩種時(shí)態(tài)的整理，這樣可以防止小組因各自忙于各自的事情而使合作學(xué)習(xí)失去意義。

二、合作學(xué)習(xí)中老師的引導(dǎo)作用是完成合作學(xué)習(xí)的第二步

在組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，老師要起到積極的引導(dǎo)作用，合理安排小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間等情況，還要仔細(xì)觀察小組成員各自的狀態(tài)，以便根據(jù)變化進(jìn)行小組的調(diào)整。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有進(jìn)入正常狀態(tài)的時(shí)候，小組成員之間磨合得不夠或者意見(jiàn)發(fā)生分歧等，這時(shí)就需要老師及時(shí)地介入到小組中，防止混亂局面的發(fā)生，同時(shí)，老師要制定小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和紀(jì)律，例如不允許小組之間互相干擾、不準(zhǔn)惡意競(jìng)爭(zhēng)、不準(zhǔn)言語(yǔ)沖突等。老師可以適當(dāng)參與到小組討論中，幫助糾正思維錯(cuò)誤，當(dāng)小組在合作學(xué)習(xí)中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，要積極進(jìn)行解答與幫助，幫助他們打開(kāi)思路，拓展思維，為小組的合作學(xué)習(xí)提供保障，提高小組合作的效能。

三、重視對(duì)合作學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收是完成合作學(xué)習(xí)的第三步

老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織活動(dòng)固然重要，到更重要的是我們實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中，從而牢記相關(guān)知識(shí)。因此，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，也要重視對(duì)學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收。老師要給予充分的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)小組總結(jié)知識(shí)的消化和吸收，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各自認(rèn)為具有創(chuàng)新部分的內(nèi)容拿出來(lái)與大家分享，可以是報(bào)告的形式、PPT、現(xiàn)場(chǎng)講解或者表演等。例如同樣是對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)話，將八種時(shí)態(tài)很好地運(yùn)用起來(lái)，并且句子簡(jiǎn)單、易記，得到老師和同學(xué)的贊賞，并作為示范應(yīng)用在日后的英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)中。

任何事物的發(fā)展都要有一個(gè)不斷完善的過(guò)程，小組的合作學(xué)習(xí)也是如此，在具體的實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，但只要我們能夠積極正視問(wèn)題并采取措施解決問(wèn)題，才能讓合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，小組的合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，需要廣大英語(yǔ)老師的不斷深入研究和完善，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的高效目的，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性和互動(dòng)性，從而激發(fā)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。