劉述愛(ài)

課外閱讀是中學(xué)生提高自身文化素養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面的重要途徑。作為體現(xiàn)學(xué)生多方面素質(zhì)之一的閱讀能力，除課堂內(nèi)的書本知識(shí)外，其課外閱讀現(xiàn)狀如何？為此，我作了一次問(wèn)卷調(diào)查。此次問(wèn)卷共有145人參加，調(diào)查內(nèi)容包括：課外閱讀的范圍、時(shí)間、作用、書籍的來(lái)源等，幾乎涉及課外閱讀各個(gè)方面。下面結(jié)合調(diào)查的結(jié)果加以分析、探討：

一、對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)

書籍是人類文化遺產(chǎn)得以流傳后世的工具，是人類的智慧結(jié)晶和精神食糧，而閱讀則是人類獲取知識(shí)、了解各種信息的主要渠道。初中教材所選的內(nèi)容雖然都是極具代表性的精品，但只停留在課本知識(shí)，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹囅?，沒(méi)有吸收，哪來(lái)傾吐？魯迅先生也曾說(shuō)：“自己的作文是由于多看和練習(xí)，此外無(wú)心得或方法的?！边@些都說(shuō)明了多讀書對(duì)提高寫作能力，獲得知識(shí)、信息的重要。很難想象，沒(méi)有一定的閱讀量，只在幾篇課文里分析來(lái)訓(xùn)練去，怎能提升學(xué)生的閱讀寫作能力。那么，學(xué)生自己是如何認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題的呢？

表一

從表一中可以看出：90%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是非常重要的，對(duì)其學(xué)習(xí)尤其是寫作幫助是很大的。盡管現(xiàn)代通訊設(shè)備的發(fā)展日新月異，各種新聞媒介也大量普及，然而我們看到學(xué)生獲取知識(shí)、信息的主要渠道仍是閱讀。其實(shí)，學(xué)生的這一問(wèn)卷結(jié)果，與我們的教學(xué)宗旨是一致的。閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，可學(xué)生實(shí)際閱讀情況又是怎樣的呢？讓我們看看下面的數(shù)據(jù)：

表二

從表二中我們看到，20%的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間閱讀，50%的學(xué)生只有少量時(shí)間閱讀，這與前面的問(wèn)卷情況形成了多么大的反差呀！面對(duì)這一數(shù)據(jù)，是否會(huì)引起我們的思考與感慨？難道學(xué)生進(jìn)入初中后就意味著沒(méi)有了能支配的時(shí)間？就意味著必須在題海中掙扎？就意味著只能鉆進(jìn)課本為中考而中考？很難想象，就課本而課本的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能擔(dān)負(fù)起新世紀(jì)的重任；更難想象，死鉆課本為中考而中考的高分低能的學(xué)生能服務(wù)于未來(lái)。

所以，一批社會(huì)有識(shí)之士敏銳地感到語(yǔ)文教學(xué)改革迫在眉睫，在閱讀方面提出了具體要求。首先，要提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給課外閱讀一席之地，這是前提；其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方法的科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這是關(guān)鍵。從表中我們看到，只有少數(shù)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀，大多數(shù)學(xué)生處于盲目閱讀的狀況，且不做閱讀筆記或摘抄。

對(duì)課外閱讀，教師要與所教內(nèi)容結(jié)合起來(lái)給學(xué)生“定向”與“定位”?！岸ㄏ颉奔创_定學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)向，及時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀篇目、可讀篇目及相關(guān)報(bào)刊?！岸ㄎ弧奔炊ㄆ谶M(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做筆記或看讀書隨筆，并組織學(xué)生互相交流，從外部激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有落到實(shí)處，保質(zhì)保量，才能使閱讀發(fā)揮其作用。

二、對(duì)課外閱讀的思考

表三

從表三中我們看到，學(xué)生閱讀書籍的來(lái)源是雜亂的，是沒(méi)有質(zhì)的保障的。就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，沒(méi)有直接為中學(xué)生服務(wù)的圖書館，即使有，也是設(shè)施較差，不完全具有向?qū)W生借閱書籍的條件，而家庭圖書有限、范圍狹小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀要求。正是由于這種情況的普遍存在，促使學(xué)生通過(guò)各種途徑借書，許多不健康的書刊也就趁機(jī)流入到學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生的身心造成了很大的危害。

中學(xué)生是一個(gè)特殊的年齡階層，其好奇心、求知欲很強(qiáng)，再加上強(qiáng)烈的自我價(jià)值觀念的萌發(fā)，使其樂(lè)于去探索求知一切事物。然而由于受認(rèn)識(shí)能力、生活閱歷、知識(shí)水平等的限制，他們極容易受到外界影響而誤入歧途。因此，必要的閱讀指導(dǎo)與正規(guī)的閱讀途徑是非常重要的。為使學(xué)生的閱讀進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，充分發(fā)揮課外閱讀的作用，我們應(yīng)該努力做到：

1. 社會(huì)、學(xué)校、家庭要正確認(rèn)識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)合理、合法、通暢便利的閱讀途徑，要為學(xué)生閱讀大開(kāi)方便之門。

2. 學(xué)校要盡可能運(yùn)用各種方式為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，開(kāi)展各類讀書競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

3. 密切注意，嚴(yán)禁不健康書刊流入校園，凈化學(xué)生閱讀的精神食糧。

4. 廣泛宣傳課外閱讀的作用，取得社會(huì)、家長(zhǎng)的共識(shí)和支持。

通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，我們衷心希望社會(huì)、學(xué)校、家庭能給予課外閱讀這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要輔助手段以應(yīng)有的地位，促使其逐步走入正軌并發(fā)揮應(yīng)有的作用。