楊韶平

摘要：本文闡述了“雙師型”教師的內(nèi)涵和必要性，指出了通過校企合作的方式促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑，并介紹了對(duì)“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校 “雙師型”教師 隊(duì)伍建設(shè)

2014年3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高峰論壇上表示，600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型、向職業(yè)教育類轉(zhuǎn)型。最新出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確表示要大力發(fā)展職業(yè)教育，并提出加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?？梢哉f，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是地方高校成功向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型的重要保證。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

2008年，教育部下發(fā)的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高〔2008〕5號(hào)）對(duì)“雙師型”教師做出了最新的界定，即雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：①具有本專業(yè)中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；②近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；③近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

隨著提出高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展觀念和培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的呼聲越來越高，各高校要求在崗教師必須具有較高的專業(yè)理論水平，較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)，還要具有類似工程技術(shù)人員的廣博專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。只有符合這樣條件的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出更接近企業(yè)需求、更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。因此，加強(qiáng)和推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，是當(dāng)前地方高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然選擇。

三、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的方法

1.鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)實(shí)踐

通過校企合作，能讓缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師分批次輪流進(jìn)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，到生產(chǎn)一線掛職頂崗、參加企業(yè)的科技開發(fā)項(xiàng)目等。因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師利用指導(dǎo)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)或者教學(xué)之余，深入實(shí)習(xí)基地，與技術(shù)人員、工人師傅交流，或者參與企業(yè)的工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，完善知識(shí)與技能的結(jié)構(gòu)，提高教師的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)技能、科研水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.引進(jìn)兼職教師

高校應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要，從周邊合作企業(yè)引進(jìn)一批具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、行業(yè)專家等擔(dān)任兼職教師，這為豐富“雙師型”教師隊(duì)伍提供了又一來源。兼職教師可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，帶給學(xué)生最前沿的學(xué)科動(dòng)態(tài)、最先進(jìn)的技術(shù)和工藝等知識(shí)，他們還可以參與專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)階段的制定等環(huán)節(jié)，給出更合理的人才建設(shè)方案和培養(yǎng)方案。

3.制訂激勵(lì)措施

當(dāng)前，大多數(shù)地方高校沒有針對(duì)“雙師型”教師制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，導(dǎo)致“雙師型”教師在工資待遇和晉升職稱上與其他教師沒有任何區(qū)別。因此，要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，高校必須制定出相關(guān)的激勵(lì)政策，如在工資待遇、職稱晉升、科研申報(bào)、進(jìn)修提高、出國(guó)學(xué)習(xí)等方面向“雙師型”教師有所傾斜，調(diào)動(dòng)教師參與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的積極性，才能更好地實(shí)現(xiàn)單一教學(xué)型教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

地方本科院校要實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型、技術(shù)型的轉(zhuǎn)型發(fā)展，就必須通過校企合作，制定合理、有效的措施來建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]金志民，柴軍紅，任榮等. 校校、校企合作促“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010， （30）.

[2]張道文. 地方本科院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)探討[J]. 高等教育研究，2010， （27）.

※本文系廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，基金項(xiàng)目編號(hào)：2013JGB239。

（作者單位：廣西梧州學(xué)院化學(xué)工程與資源再利用學(xué)院）